摘 要：示范性高職院校要真正提升教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)更多符合社會(huì)發(fā)展需求、真正對(duì)社會(huì)有用的人才，就要加強(qiáng)教學(xué)改革，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)過(guò)程的監(jiān)督和管理。示范性高職院校在教學(xué)改革中，要樹(shù)立正確改革理念，完善教學(xué)管理機(jī)制，提升教師專業(yè)能力，優(yōu)化評(píng)價(jià)考核體系，保證將人才培養(yǎng)工作落在實(shí)處，為社會(huì)培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才。

關(guān)鍵詞：示范性;高職院校;人才培養(yǎng);教學(xué)改革;教學(xué)模式

中圖分類號(hào)：G647;C961 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2021）32-0027-03

基金項(xiàng)目：本文系2019年度吉林省職業(yè)教育與成人教育教學(xué)改革研究重點(diǎn)課題“高職院?！?+X制度試點(diǎn)探索研究——以長(zhǎng)春金融高等?？茖W(xué)校為例”（課題編號(hào)：2019ZCZ035）、2020年度長(zhǎng)春金融高等專科學(xué)校校級(jí)重點(diǎn)課題“基于示范性高職院校建設(shè)的教學(xué)改革研究與實(shí)踐——以長(zhǎng)春金融高等?？茖W(xué)校為例”（課題編號(hào)：2020JZ009）的研究成果

作者簡(jiǎn)介：孫靜懿（1979-），女，吉林長(zhǎng)春人，理學(xué)碩士，副教授，從事數(shù)學(xué)教學(xué)研究。

示范性高職院校是指在國(guó)家示范性建設(shè)的要求下，通過(guò)嚴(yán)格的示范建設(shè)，成為在管理、改革、特色辦學(xué)、發(fā)展等方面具有示范性的院校。高職院校進(jìn)行示范性教學(xué)改革，打造示范性高職院校，主要是為了通過(guò)樹(shù)立正確教育理念、完善教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)方法，提高學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平，主要體現(xiàn)在提高人才培養(yǎng)質(zhì)量方面。因此，高職院校需要按照國(guó)家相關(guān)的示范性規(guī)定，基于學(xué)校自身實(shí)際情況，積極地對(duì)教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等進(jìn)行改革創(chuàng)新，保證通過(guò)切實(shí)可行的教學(xué)改革措施，將培養(yǎng)創(chuàng)新人才落在實(shí)處，為社會(huì)輸出更多優(yōu)秀人才。

一、高職院校教學(xué)改革現(xiàn)狀

1.教學(xué)體制方面

當(dāng)前，部分高職院校將教學(xué)目標(biāo)定位為培養(yǎng)學(xué)生的基本職業(yè)技能、職業(yè)能力及綜合素質(zhì)，這樣的教學(xué)定位還停留于傳統(tǒng)教學(xué)觀念。隨著時(shí)代的不斷發(fā)展和進(jìn)步，當(dāng)前社會(huì)對(duì)人才的要求在不斷提升，傳統(tǒng)理念下的教學(xué)體制，已無(wú)法適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展形勢(shì)，傳統(tǒng)教學(xué)體制下培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生必然會(huì)被社會(huì)淘汰。同時(shí)，由于科學(xué)技術(shù)水平的不斷提高，以及經(jīng)濟(jì)活動(dòng)在規(guī)模上的不斷擴(kuò)大，一些單純的個(gè)體活動(dòng)已經(jīng)開(kāi)始被集體活動(dòng)替代，很多崗位屬于能夠被替代的崗位。再者，不斷出現(xiàn)的新型企業(yè)和全新管理機(jī)制，對(duì)從業(yè)人員的綜合能力提出了更高的要求，需要其不僅要具備較強(qiáng)的專業(yè)能力，還要在人際關(guān)系處理、環(huán)境適應(yīng)及團(tuán)隊(duì)合作等方面，有比較高的水平。但是按照當(dāng)前高職院校的教學(xué)體制來(lái)看，想要真正培養(yǎng)出高素質(zhì)的綜合型人才，還需要很長(zhǎng)一段時(shí)間。

2.教師能力方面

高校的教學(xué)質(zhì)量主要取決于教師的教學(xué)效果，尤其是高職院校對(duì)教師的專業(yè)能力、職業(yè)素養(yǎng)等方面，有著更加嚴(yán)格的要求。根據(jù)當(dāng)前部分高職院校開(kāi)展教學(xué)改革的實(shí)際情況來(lái)看，其過(guò)于重視對(duì)管理人員的培養(yǎng)，忽略對(duì)一線任職教師職業(yè)能力的提升。尤其對(duì)于專業(yè)課任課教師來(lái)說(shuō)，培訓(xùn)力度還不夠，很多教師沒(méi)有參加培訓(xùn)和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，這勢(shì)必會(huì)影響教師在職業(yè)上的進(jìn)步和發(fā)展，進(jìn)而造成教學(xué)目標(biāo)無(wú)法實(shí)現(xiàn)。同時(shí)，由于部分教師在思想意識(shí)方面有所欠缺，加上專業(yè)課程教學(xué)活動(dòng)較多，因此對(duì)各類培訓(xùn)和進(jìn)修活動(dòng)沒(méi)有給予充分的重視，沒(méi)有真正認(rèn)識(shí)到自身職業(yè)能力的提升對(duì)于保證教學(xué)效果的重要性。這些因素都制約了教師在專業(yè)能力、職業(yè)素養(yǎng)方面的提升，使得教師個(gè)人素質(zhì)不高、教學(xué)能力有限，因此也無(wú)法培養(yǎng)出高素質(zhì)綜合型人才。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)方面

部分高職院校在教學(xué)管理中應(yīng)用的評(píng)價(jià)機(jī)制，在學(xué)校成立之初就已經(jīng)存在，是學(xué)校開(kāi)展各項(xiàng)工作的基礎(chǔ)，影響力極大。無(wú)論是教師，還是學(xué)生，都將這種延續(xù)已久的評(píng)價(jià)機(jī)制作為一種行為導(dǎo)向。正是這種評(píng)價(jià)機(jī)制所具有的巨大影響力，造成學(xué)校難以完善和很好地執(zhí)行相關(guān)評(píng)價(jià)機(jī)制，導(dǎo)致學(xué)校依然采用固有的評(píng)價(jià)模式，教師仍然按照原有的工作模式開(kāi)展各項(xiàng)工作，而學(xué)生只是被動(dòng)地按照教師要求和學(xué)校評(píng)價(jià)開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)。在這種情況下，學(xué)校根本無(wú)法實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展，無(wú)法真正將改革落到實(shí)處。

二、示范性高職院校教學(xué)改革策略

1.樹(shù)立正確改革理念，重視教學(xué)模式改革

建設(shè)示范性高職院校，是高職院校提升自身專業(yè)建設(shè)水平、教學(xué)改革質(zhì)量的重要基礎(chǔ)和保障。為了保證教學(xué)改革落在實(shí)處，高職院校需要將自身發(fā)展作為出發(fā)點(diǎn)，對(duì)教學(xué)改革進(jìn)行重新審視，基于培養(yǎng)更多高素質(zhì)綜合型人才的目標(biāo)，積極探索教學(xué)模式改革。這就要求參與示范改革的高校管理層樹(shù)立正確的改革理念，分析在改革中遇到的各種問(wèn)題，積極探索教學(xué)改革的有效措施，確保人才培養(yǎng)模式實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展。

（1）轉(zhuǎn)變教師理念。高職院校培養(yǎng)出來(lái)的人才，需要在熟練掌握專業(yè)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，具有較高的專業(yè)技術(shù)水平，并擁有一定的創(chuàng)新能力及理論知識(shí)綜合運(yùn)用能力，能夠有效解決工作中的各種實(shí)際問(wèn)題。這就要求高職院校一方面積極轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念，使其從思想上認(rèn)識(shí)到教學(xué)改革的重要性，另一方面積極培養(yǎng)教師的職業(yè)道德意識(shí)、責(zé)任意識(shí)等，促使教學(xué)改革工作能夠落在實(shí)處。比如，學(xué)?？梢詫⑹痉缎越虒W(xué)改革的相關(guān)要求及時(shí)傳達(dá)給教師，使教師能夠正確理解教學(xué)改革的內(nèi)容、意義，以確保教師理念的轉(zhuǎn)變。

（2）滿足學(xué)生需求。高職院校需要在國(guó)家示范性建設(shè)的要求下，在全面保證改革質(zhì)量、滿足社會(huì)對(duì)人才實(shí)際需求的基礎(chǔ)上，盡可能建立多種不同的人才質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，保證能夠?yàn)閷W(xué)生提供更多的人才培養(yǎng)方式，保證能夠針對(duì)不同特點(diǎn)、不同優(yōu)勢(shì)的學(xué)生，實(shí)施針對(duì)性的教育。這樣做，既能滿足學(xué)生對(duì)技能方面的實(shí)際學(xué)習(xí)需求，又能激發(fā)學(xué)生的潛力，促使高職院校人才培養(yǎng)工作實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。比如，在實(shí)際教學(xué)中，針對(duì)一些基礎(chǔ)比較差的學(xué)生，教師可以指導(dǎo)其在日常學(xué)習(xí)中注重基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固，為其制訂針對(duì)性的學(xué)習(xí)計(jì)劃，保證其能夠逐漸實(shí)現(xiàn)進(jìn)步和提升。

2.完善教學(xué)管理機(jī)制，真正適應(yīng)就業(yè)需要

有效的教學(xué)管理工作是保證教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)。提高教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量，離不開(kāi)高校的有效管理。當(dāng)前，部分高職院校的教學(xué)管理制度存在不足，其對(duì)激發(fā)教師的積極性、學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性等都非常不利，影響了師生的協(xié)調(diào)發(fā)展。因此，在示范性高職院校的教學(xué)改革過(guò)程中，學(xué)校需要通過(guò)建立和完善教學(xué)管理機(jī)制，建立健全各項(xiàng)規(guī)章制度，為人才培養(yǎng)工作實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展提供制度方面的保障。

（1）完善人才培養(yǎng)模式。學(xué)校要按照當(dāng)前高職院校教育模式改革的全新要求，不斷完善“校企合作”辦學(xué)模式、“工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式，通過(guò)不斷創(chuàng)新確保人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升。在實(shí)際的人才培養(yǎng)工作中，為保證各項(xiàng)工作能夠落到實(shí)處，學(xué)校需要建立與培養(yǎng)模式相適應(yīng)的全新教學(xué)運(yùn)行模式，需要通過(guò)與合作企業(yè)共同制定人才培養(yǎng)方案，明確人才培養(yǎng)目標(biāo)，對(duì)教學(xué)過(guò)程、教學(xué)管理的相關(guān)制度進(jìn)行確認(rèn)。比如，在實(shí)際的制度落實(shí)過(guò)程中，學(xué)校需要按照人才培養(yǎng)的具體形式，制訂針對(duì)性教學(xué)計(jì)劃，對(duì)于教學(xué)中涉及的人員、經(jīng)費(fèi)、時(shí)間等進(jìn)行合理安排，以保證學(xué)校能夠按照全新教育模式開(kāi)展各類教學(xué)活動(dòng)，確保將教學(xué)改革落在實(shí)處。

（2）深化就業(yè)導(dǎo)向辦學(xué)理念。高職院校需要深化就業(yè)導(dǎo)向的辦學(xué)理念，在學(xué)制管理方面采用更加靈活的形式，為學(xué)生順利畢業(yè)提供保障。學(xué)校通過(guò)深化彈性學(xué)制管理，能夠使學(xué)生更加靈活地選擇就業(yè)方向、選修課程，將全面提升教學(xué)質(zhì)量、發(fā)揮學(xué)生個(gè)人特長(zhǎng)落實(shí)在實(shí)際教學(xué)中。據(jù)調(diào)查，當(dāng)前部分高職院校的教學(xué)管理機(jī)制在針對(duì)性方面還存在不足，與學(xué)生未來(lái)的職業(yè)規(guī)劃存在一定差異。因此，高職院校需要加快彈性學(xué)制的建設(shè)，如可以在合理安排專業(yè)必修課的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)其他選修課程，實(shí)現(xiàn)跨年級(jí)、跨科目學(xué)習(xí)。同時(shí)，高職院校需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，將更多學(xué)習(xí)的自主選擇權(quán)交給學(xué)生，使學(xué)生能夠根據(jù)自身的興趣愛(ài)好，自主進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃，教師給予正確指導(dǎo)、提出客觀的意見(jiàn)即可。此外，為保證教學(xué)管理的有效性，學(xué)校可以利用各類交流軟件，隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)需要，實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)管理工作的不斷優(yōu)化。比如，可以通過(guò)微信、QQ、釘釘?shù)龋瑢?duì)學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一管理，發(fā)布重要事項(xiàng)等，以提高教學(xué)管理的效率。

3.提升教師專業(yè)能力，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)

當(dāng)前，企業(yè)對(duì)人才的需求是多層次、多方位的。而作為帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)各種知識(shí)、掌握專業(yè)技能的教師，其個(gè)人能力、專業(yè)素質(zhì)等都是影響人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要因素。因此，教師要不斷提升自身的專業(yè)素質(zhì)和能力，致力于培養(yǎng)更多高技能人才。

（1）重視理實(shí)結(jié)合。在教學(xué)改革的引導(dǎo)下，高職院校要將“實(shí)用性”作為課程教學(xué)目標(biāo)，所開(kāi)設(shè)的專業(yè)教育課程需要將如何保證學(xué)生專業(yè)水平符合企業(yè)實(shí)際需求，作為開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的基本原則。因此，教師在教學(xué)中需要重視理實(shí)結(jié)合，合理開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)，將行業(yè)、企業(yè)在發(fā)展過(guò)程中出現(xiàn)的新知識(shí)積極融入相關(guān)章節(jié)，將新知識(shí)、新理念傳播給每一個(gè)學(xué)生。同時(shí)，在實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程中，教師需要在把握好整體教學(xué)進(jìn)度的基礎(chǔ)上，盡量照顧到學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求。此外，為了保證各項(xiàng)教育活動(dòng)的有效開(kāi)展，教師應(yīng)利用自身豐富的教育經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)參加各種培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動(dòng)，成長(zhǎng)為研究型教師，并積極地帶領(lǐng)年輕教師實(shí)現(xiàn)快速成長(zhǎng)，朝著雙師型教師發(fā)展。這樣，就能更好地培養(yǎng)學(xué)生，將學(xué)生培養(yǎng)成為具備較強(qiáng)實(shí)踐能力、熟練掌握理論知識(shí)、具有創(chuàng)新意識(shí)的新時(shí)代人才。

（2）加強(qiáng)師生互動(dòng)。在課堂上保證學(xué)生學(xué)習(xí)效果的主要手段，就是及時(shí)有效地進(jìn)行師生互動(dòng)。課堂上的有效師生互動(dòng)，能夠保證教師與學(xué)生在特定的情境中互相影響，能夠從根本上提高課堂教學(xué)效率，保證學(xué)生身心健康成長(zhǎng)。為加強(qiáng)師生互動(dòng)，教師需要轉(zhuǎn)變教育理念，創(chuàng)新教學(xué)模式，靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到課堂學(xué)習(xí)和研究中。教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣點(diǎn)和實(shí)際學(xué)習(xí)需求，制訂切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃，加強(qiáng)師生互動(dòng)，使學(xué)生更好地融入課堂教學(xué)。有效的師生互動(dòng)，既能增進(jìn)師生之間的感情，獲得更好的教學(xué)效果，還可以培養(yǎng)學(xué)生良好的人際交往能力、協(xié)同合作能力，為學(xué)生今后走上工作崗位、合理處理人際關(guān)系奠定良好基礎(chǔ)。

4.優(yōu)化評(píng)價(jià)考核體系，落實(shí)多元評(píng)價(jià)制度

高職院?？己斯ぷ髦饕ń處熆己撕蛯W(xué)生評(píng)價(jià)。前者主要是為了規(guī)范教師的教育行為，保證教學(xué)的有效性，后者則是為了鼓勵(lì)和督促學(xué)生，使學(xué)生能夠盡快成長(zhǎng)，擁有強(qiáng)有力的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)?；诟呗氃盒Ｊ痉缎越逃Ｊ礁母锕ぷ餍枰呗氃盒Ｐ枰鉀Q以往評(píng)價(jià)考核形式單一、考核標(biāo)準(zhǔn)落后、考核內(nèi)容缺失的問(wèn)題，不斷完善評(píng)價(jià)考核體系，將教學(xué)改革真正落到實(shí)處，促使學(xué)生成為社會(huì)真正需要的優(yōu)秀人才。

（1）重新確定考核重點(diǎn)。針對(duì)教師考核工作來(lái)說(shuō)，考核主要是為了規(guī)范教師的日常教育行為，使其能夠不斷提升自我，更加有效地發(fā)揮引導(dǎo)者作用，將更多理論知識(shí)傳播給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)踐應(yīng)用能力?；诖?，高職院校需要對(duì)教師考核評(píng)價(jià)重點(diǎn)進(jìn)行重新確定。除了要關(guān)注教師的職業(yè)能力和素質(zhì)之外，還要對(duì)教師的師德師風(fēng)、敬業(yè)精神、工作態(tài)度、改革意識(shí)、創(chuàng)新能力等進(jìn)行考核，以保證教師能夠?qū)⒆陨淼闹R(shí)、經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)有效方式傳遞給學(xué)生，并激發(fā)學(xué)生的求知欲望，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題，將學(xué)生培養(yǎng)成為高素質(zhì)的綜合型人才。

（2）重視過(guò)程評(píng)價(jià)。當(dāng)前，部分高職院校依然將期末考試作為重點(diǎn)考核內(nèi)容，對(duì)過(guò)程評(píng)價(jià)不夠重視，這使得學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性受到打擊，使得教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的監(jiān)督者，而不是引導(dǎo)者。針對(duì)這種情況，高職院校可以從完善學(xué)生評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)入手，將學(xué)生綜合能力評(píng)價(jià)加入評(píng)價(jià)體系。比如，可以在期末評(píng)價(jià)中加入對(duì)學(xué)生日常學(xué)習(xí)積極性、參與實(shí)踐課程情況的評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面考察，確?？陀^、綜合地對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。這樣，就能關(guān)注學(xué)生德智體美勞綜合發(fā)展情況，建立起完善學(xué)生知識(shí)體系、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、提升學(xué)生實(shí)踐能力的全新評(píng)價(jià)機(jī)制。這樣的評(píng)價(jià)機(jī)制，不僅符合培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的目標(biāo)，還能體現(xiàn)出教學(xué)改革創(chuàng)新的實(shí)際價(jià)值。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，示范性高職院校需要在教學(xué)改革過(guò)程中，通過(guò)創(chuàng)新思想、改變理念、加強(qiáng)教學(xué)、更新內(nèi)容等，創(chuàng)建全新的教學(xué)模式，進(jìn)行教學(xué)體制的改革，靈活開(kāi)展各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)，將人才培養(yǎng)目標(biāo)落實(shí)在實(shí)際行動(dòng)中。同時(shí)，高職院校需要將以學(xué)生為中心作為基本的教學(xué)理念，通過(guò)豐富學(xué)生的理論知識(shí)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，以及完善評(píng)價(jià)機(jī)制等方式，保證學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)全面發(fā)展，成長(zhǎng)為高素質(zhì)的綜合型人才，進(jìn)而達(dá)到示范性建設(shè)的實(shí)際目標(biāo)及要求。

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Research on Teaching Reform of Demonstration Higher Vocational Colleges Based on Talent Cultivate

Sun Jingyi

（Academic Affairs Office， Changchun Finance College， Changchun 130028， China）

Abstract： In order to really improve the teaching quality and cultivate more talents who meet the needs of social development and are really useful to the society， the demonstration higher vocational colleges should strengthen the teaching reform and strengthen the supervision and management of the teaching process. In the teaching reform of exemplary higher vocational colleges， we should establish a correct reform concept， improve the teaching management mechanism， improve teachers' professional ability， optimize the evaluation and assessment system， ensure the implementation of talent training and cultivate more excellent talents for the society.

Key words： demonstration; higher vocational colleges; talent cultivate; teaching reform; teaching model