江素珍

摘 要：隨著新課改的不斷深入，素質(zhì)教育理念越來越深入人心，教學(xué)活動的有效性越來越受到重視?；诖吮尘跋拢乩斫處熞皶r更新教學(xué)理念，積極創(chuàng)新教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動地參與到課堂教學(xué)活動中，切實(shí)提高地理教學(xué)活動的有效性。文章以新課程背景下的地理教學(xué)為研究對象，對現(xiàn)階段初中地理教學(xué)存在的問題進(jìn)行全面的分析，并對地理教學(xué)有效性提高的原則、方針、策略三方面進(jìn)行探索研究。

關(guān)鍵詞：新課改;初中地理;有效性;教學(xué)策略;核心素養(yǎng);教學(xué)質(zhì)量

中圖分類號：G633.55 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2021）31-0092-03

在新課程背景下，教學(xué)活動的有效性越來越受到重視。所謂教學(xué)活動的有效性，就是指在規(guī)定的課堂教學(xué)時間內(nèi)，師生對既定教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況。這就要求教師要在有限的課堂時間內(nèi)，采用學(xué)生易于理解和接受的教學(xué)模式，全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生知道“學(xué)什么”和“學(xué)到什么程度”，從而獲得具體進(jìn)步和有效發(fā)展。對于初中地理教學(xué)來說，要想課堂的有效性得到切實(shí)提高，教師就要積極總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，最終使學(xué)生的綜合素養(yǎng)得到全面提高。

一、新課程背景下地理教學(xué)存在的問題

新課程背景下，深入發(fā)展素質(zhì)教育的理念越來越被大家所認(rèn)可，初中地理課程的地位也在逐步提高，但是要想切實(shí)提高地理課堂的教學(xué)效果，還面臨著一些現(xiàn)實(shí)問題亟待解決。

1.學(xué)生不理解知識，死記硬背現(xiàn)象嚴(yán)重

在地理實(shí)際教學(xué)活動中，部分學(xué)生為追求短時間內(nèi)記憶所學(xué)知識內(nèi)容，懶于用心去體會和理解所學(xué)知識的內(nèi)涵，而只是一味死板地背誦。這種不經(jīng)過思考的背誦，使學(xué)生根本無法將所學(xué)知識內(nèi)化吸收，隨著時間的推移，學(xué)習(xí)效果會大打折扣。而部分教師只關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，即能否背誦下來，并未深入了解學(xué)生是否真正理解知識。長此以往，不僅學(xué)生的地理學(xué)習(xí)效果會受到影響，學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣也會隨之下降。

2.學(xué)生重視程度不夠，敷衍了事現(xiàn)象嚴(yán)重

在實(shí)際教學(xué)活動中，受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，地理課程一直處在一個尷尬的位置。一方面，在日常教學(xué)活動中，相對語文、數(shù)學(xué)等學(xué)科而言，地理學(xué)科處在副課的次要位置，學(xué)生對其重視程度普遍偏低，學(xué)習(xí)態(tài)度存在敷衍了事現(xiàn)象。另一方面，地理學(xué)科本身知識體系龐大，涉及天文地理、自然災(zāi)害、自然現(xiàn)象等諸多學(xué)習(xí)內(nèi)容，知識內(nèi)容較為煩雜，學(xué)生學(xué)習(xí)難度較大。這些都在很大程度上阻礙著地理課堂教學(xué)有效性的提高。

3.教師教學(xué)觀念落后，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高

部分教師教學(xué)觀念陳舊，在地理實(shí)際教學(xué)活動中仍舊以單一的講授型授課模式為主，這樣的教學(xué)模式有悖于新課改對教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的要求，忽視學(xué)生的教學(xué)主體地位，課堂氛圍單一枯燥，教師和學(xué)生之間缺乏有效互動，嚴(yán)重影響學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，阻礙學(xué)生思維能力和創(chuàng)新能力的提高，嚴(yán)重影響學(xué)生對地理學(xué)科學(xué)習(xí)的積極性，使地理學(xué)科的教學(xué)效果大打折扣。

二、新課程背景下地理教學(xué)有效性提高的原則

在新課程背景下，要想有效推進(jìn)素質(zhì)教育，提高地理教學(xué)活動的有效性，在有限的教學(xué)時間內(nèi)達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，地理課堂教學(xué)活動必須遵循減負(fù)增效、師生雙向互動以及發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)能力三個基本原則。

1.減負(fù)增效并舉原則

新課程背景下的教學(xué)基本理念在于轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，有效推進(jìn)素質(zhì)教育，將教師和學(xué)生從繁重的教學(xué)和學(xué)習(xí)壓力下解放出來。教師要努力創(chuàng)新教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量，有效實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。在地理實(shí)際教學(xué)活動中，教師應(yīng)聚焦課堂，高效利用有限的課堂時間，創(chuàng)設(shè)新型教學(xué)模式，對學(xué)生進(jìn)行個性化指導(dǎo)，從而有效提升地理教學(xué)效果。

2.師生雙向互動原則

新課改教學(xué)的核心理念是尊重學(xué)生的主體地位，營造學(xué)生積極參與主動學(xué)習(xí)的課堂氛圍。落實(shí)這項(xiàng)教學(xué)要求的前提在于組織有效的師生互動活動，營造新型師生關(guān)系。在地理實(shí)際教學(xué)活動中，教師要加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)參與程度的關(guān)注，多設(shè)計(jì)以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體的雙向溝通交流活動，鼓勵學(xué)生主動參與到課程學(xué)習(xí)和探究的過程中，以此提高課堂教學(xué)效率。

3.發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)能力基本原則

新課程教學(xué)理念將培養(yǎng)學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)能力作為學(xué)科教學(xué)的核心內(nèi)容之一。在地理實(shí)際教學(xué)活動中，教師可以通過運(yùn)用多種教學(xué)模式，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生樹立正確的地理學(xué)科學(xué)習(xí)觀念，提高學(xué)生學(xué)習(xí)動力，奠定學(xué)生更高層次學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，使學(xué)生在“想學(xué)、愿學(xué)、樂學(xué)”的基礎(chǔ)上開展有效學(xué)習(xí)。

三、新課程背景下地理教學(xué)有效性提高的方針

1.提升教學(xué)觀念，引導(dǎo)學(xué)生有效學(xué)習(xí)

教師是整個教學(xué)活動的組織者和重要參與者，其教學(xué)理念直接影響著課堂教學(xué)效果。因此，教師在日常教學(xué)活動中要進(jìn)一步解放思想，深入理解新課改的基本要求，在尊重學(xué)生主體地位的基礎(chǔ)上創(chuàng)新教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生積極主動參與到課堂教學(xué)活動中，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。在地理實(shí)際教學(xué)活動中，地理教師要充分發(fā)揮教學(xué)主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中逐漸形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為地理教學(xué)有效性提高奠定基礎(chǔ)。首先，地理教師應(yīng)積極參與必要的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，豐富自身專業(yè)知識，提升自身職業(yè)素養(yǎng)，以新課改為指導(dǎo)，積極創(chuàng)新教學(xué)模式。其次，地理教師要將高效課堂的教學(xué)理念滲透給學(xué)生，尊重學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)需求，幫助學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、積極思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而實(shí)現(xiàn)地理教學(xué)質(zhì)量的有效提高。最后，地理教師要科學(xué)地設(shè)計(jì)教學(xué)流程，使之能夠充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，吸引學(xué)生主動參與到教學(xué)過程中，從而深化學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，加強(qiáng)學(xué)生對地理知識的理解，促進(jìn)學(xué)生地理知識體系的建構(gòu)和創(chuàng)造性思維的發(fā)展。