郭玉鴻

【摘要】新課程改革政策的不斷深入，相關(guān)的教育學者愈發(fā)意識到素質(zhì)教育的核心就是有效培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。為了有效的培養(yǎng)學生具有創(chuàng)新的能力，就一定要從各方面入手，充分激發(fā)教師和學生的學習積極性，并且利用現(xiàn)有的有利條件，對現(xiàn)階段所開展的各項文化學習活動進行豐富和充實。本篇文章通過對培養(yǎng)高中學生的化學創(chuàng)新意識進行簡單的分析，提出一些可以提升高中化學教學中學生的創(chuàng)新意識的有效措施。

【關(guān)鍵詞】高中;化學教學;創(chuàng)新意識;培養(yǎng)研究

化學是一門不斷積累的科學知識的偏理科的學科，可以對已經(jīng)存在的化學知識進行傳播和教授。但是隨著在新課程改革政策的不斷深入，對培養(yǎng)高中學生的創(chuàng)新能力方面的教育提出了更高的要求。因此，需要高中化學教師站在過去傳統(tǒng)的授課基礎上，充分激發(fā)高中學生的創(chuàng)新意識以及創(chuàng)新潛能。雖然學習化學學科不需要很強的創(chuàng)新性，但是教師可以通過不斷的引導，使學生在模擬前人實驗的基礎上不斷探索“新”的現(xiàn)象，從而啟發(fā)學生通過分析、推理和聯(lián)想化學現(xiàn)象，從而發(fā)現(xiàn)內(nèi)心深處的規(guī)律和本質(zhì)。

一、簡要論述培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的含義及重要性

從廣義上來看創(chuàng)新是指人類物質(zhì)文明，精神文明，還要所有領(lǐng)域的所有級別和觀念，拋棄落后的東西，創(chuàng)造先進的知識。創(chuàng)新意識是指人們根據(jù)個人生活以及社會發(fā)展的需要，從而創(chuàng)造出全新的概念以及觀念，并且，在實際的創(chuàng)造過程當中表現(xiàn)出極高的憧憬和設想。眾所周知創(chuàng)新可以有效的推動社會的發(fā)展，而且還是國家持久發(fā)展的核心內(nèi)容?，F(xiàn)如今伴隨著社會經(jīng)濟的不斷進步和發(fā)展，社會教育也處于持續(xù)不斷的改善當中。高中階段是培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力最為合適的階段，而且還是學生相信創(chuàng)新、培養(yǎng)創(chuàng)新意識的關(guān)鍵時期，因此，在高中階段對學生進行創(chuàng)新意識的培養(yǎng)教育，對于學生未來的發(fā)展起到了一定程度的積極作用。

二、簡要論述在化學教育當中培養(yǎng)高中學生的創(chuàng)新意識的策略和方法

（一）通過創(chuàng)設情境的教學模式，為高中生營造一個氛圍和諧的創(chuàng)新課堂

為了有效的培養(yǎng)高中生的創(chuàng)新意識，在實際的化學教學課堂當中，就需要高中化學教師充分尊重高中生在課堂當中的主體地位，摒棄傳統(tǒng)的教學理念，建立一個以學生為中心的、有利于發(fā)展創(chuàng)新教學的課堂教學氛圍，并且鼓勵學生的積極的參與到課堂當中。所以，我們提出為了有效激發(fā)高中生的創(chuàng)新意識，就需要教師對相關(guān)的化學問題進行情境設置，引導高中生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，然后再繼續(xù)發(fā)掘發(fā)現(xiàn)新問題的良好教育氛圍。通過化學教師的不斷引導，幫助高中學生通過觀察和討論，從而獨立地去發(fā)現(xiàn)問題并抓住問題的實質(zhì)。這樣的教學方式不僅能夠有效的激發(fā)高中生們學習化學知識的積極性，而且還能夠有效培養(yǎng)高中生的邏輯思維以及發(fā)散性思維的能力，在不斷的探索中找尋解決問題的方式方法，也一定程度的鍛煉了高中生的創(chuàng)新思維能力。

（二）引導學生自主操作實驗，從而培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力

在實際的化學教學中，實驗教學是實施創(chuàng)新教育的重要教學內(nèi)容，同時也是培養(yǎng)高中生動手能力的重要教學方式。通過實驗操作，不僅能夠充分的調(diào)動學生們學習化學的積極性，而且還可以增強學生主動思考、動手實踐的能力。另外，對引導學生自主操作試驗還有助于建立一個創(chuàng)新氛圍的課堂，對學生創(chuàng)新思維、創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供有效的途徑。通過引導學生自主實驗，讓學生很快就掌握一些化學現(xiàn)象的發(fā)生原因，既幫助了學生們掌握相應的化學知識，而且也培養(yǎng)了高中生門發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象、分析現(xiàn)象以及解釋現(xiàn)象的思維意識和能力，從而最大程度的激發(fā)了他們的創(chuàng)新思維。

（三）理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)學生的實際操作能力

在實際的高中化學教學過程中，教師應該站在學生的實際情況角度去考慮問題，為學生建立一個創(chuàng)新的情境。將科學理論融入學生的實際生活當中去。引導高中生了解化學與實際生活的關(guān)系，體會學習化學知識的作用和重要意義，有效激發(fā)高中生學習化學的積極性，促使他們感受自然改造和科學創(chuàng)新的沖動，最終實現(xiàn)學生分析和解決化學問題以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。與此同時，在實際的化學教學過程中，化學教師也可以將生活中的事情與化學知識聯(lián)系起來，組織高中生以小組為單位，開展一系列的創(chuàng)新活動。通過教師的指導，充分發(fā)揮學生的創(chuàng)新能力，利用現(xiàn)有條件，想方設法開展課外科技活動。具體操作可以為：先讓學生完成教材中的簡單家庭小實驗，之后教師再結(jié)合課本內(nèi)容，適當?shù)膶σ恍┱n外知識進行補充，幫助高中生拓寬知識面，最后再進行一些趣味性高、并且有意義的化學實驗等。

三、結(jié)束語

創(chuàng)新教育是教育發(fā)展的一種必然要求，同時也是素質(zhì)教育的核心內(nèi)容。為了有效培養(yǎng)高中生的創(chuàng)新能力，就需要化學教師解放思想，革新教學觀念，多角度、全方位的培養(yǎng)高中生學習化學、親自操作化學實驗的興趣，在有效調(diào)動學生進行創(chuàng)新思維的積極性的同時，加強基礎教育建設，幫助高中生有效的提高化學成績，加強化學的學習能力。

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