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        語感教學(xué)法在初中語文教學(xué)中的培養(yǎng)

        2021-10-25 22:31:00葛加林
        紅豆教育 2021年16期
        關(guān)鍵詞:語感初中語文教學(xué)

        葛加林

        【摘要】語感教學(xué)法在語文教學(xué)體系中具有非常重要的地位,其是一種科學(xué)、完整的教學(xué)體系,關(guān)注學(xué)生的語感發(fā)展。語感培養(yǎng)是初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要內(nèi)容,所以教師在日常的語文教學(xué)中一定要重視學(xué)生的語感培養(yǎng)。本文就初中語文教學(xué)中語感的培養(yǎng)進(jìn)行探析,分析了語感培養(yǎng)的重要性,并從強化誦讀、積淀語感,體味語境、內(nèi)化語感,注重讀寫、成長語感這幾個方面介紹了培養(yǎng)語感的策略。

        【關(guān)鍵詞】語感;初中;語文教學(xué)

        引言

        語感是指學(xué)生對語言的感知,具體涵蓋了學(xué)生對文字的理解、情感的體會等方面,其是語文教學(xué)的重要目標(biāo)。新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出了教師在語文教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生的語感培養(yǎng),而教師的課堂教學(xué)要以課程標(biāo)準(zhǔn)為導(dǎo)向,所以教師要重視語感教學(xué),將語感培養(yǎng)納入到教學(xué)目標(biāo)體系中,并滲透、落實到課堂教學(xué)中。

        一、初中語文教學(xué)培養(yǎng)語感的重要性

        語感是一種語言修養(yǎng),是學(xué)生理解文字、體會情感、挖掘內(nèi)涵的過程,學(xué)生只有具備語感才能體會到語言的魅力,感受到語言傳遞出來的情感和意義,是語文素養(yǎng)的重要內(nèi)容。在當(dāng)前課程改革的背景下,教師的教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的語文素養(yǎng)的培養(yǎng),而語感最為語文素養(yǎng)的重要內(nèi)容,應(yīng)該引起教師的重視。語感教學(xué)以文學(xué)作品作為載體,讓學(xué)生在閱讀文學(xué)作品的過程中感受文字的魅力,體會作者的人生體驗和人格精神。語感教學(xué)要求要加強學(xué)生的情感參與,獲得情感體驗,而情感體驗也是新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容[1]。語感教學(xué)法是開放性的教學(xué)方法,新課改也提倡教師要引入開放性的教學(xué)方法,培養(yǎng)學(xué)生的開放思維。

        二、初中語文教學(xué)培養(yǎng)語感的措施

        (一)強化朗讀,沉淀語感

        朗讀是培養(yǎng)學(xué)生語感的最為常見的一種手段,但是進(jìn)入初中之后,部分教師對學(xué)生的朗讀不夠重視,將教學(xué)重點放在課文內(nèi)容的講解上,學(xué)生朗讀課文的機會比較少,這會嚴(yán)重影響學(xué)生的語感形成。朗讀要求要有情感,只有將情感帶入到朗讀中才能讓學(xué)生形成語感[2]。但是部分學(xué)生對朗讀有認(rèn)知上的誤區(qū),認(rèn)為朗讀就是大聲讀出來,在平時讀的時候很好融入自己的情感,這并不是有效的朗讀,也對學(xué)生的語感形成不利。針對這種情況,教師要指導(dǎo)學(xué)生掌握朗讀的方法和技巧,尤其是要讀出感情。在朗讀的過程中要將文本的整體基調(diào)把握好,這是有感情朗讀的基礎(chǔ),能夠有助于學(xué)生把握文本的情感走勢和基調(diào)。另外,在朗讀的時候還要注意語調(diào)、語氣和語速,要結(jié)合人物的性格特征、作者的情感來把握語調(diào)、語氣和語速。

        比如在學(xué)習(xí)《濟(jì)南的冬天》這篇課文時,課文主要描寫了濟(jì)南冬天的景色,體現(xiàn)了老舍對濟(jì)南冬天的喜愛贊美之情和獨特體驗,在教學(xué)過程中,教師就要重視學(xué)生的朗讀,帶領(lǐng)學(xué)生了解語言中停連、重音對語句的重要性,引入教師示范朗讀、全班齊讀、個別讀、小組朗讀以及男生女生分別朗讀等多種朗讀的方式,帶領(lǐng)學(xué)生一起來掌握處理重音的方法,比如拖長字音、重音輕讀、重讀等,在朗讀中感受語言之美,體會老舍的情感,在這個過程中沉淀語感。

        (二)體味語境,內(nèi)化語感

        培養(yǎng)學(xué)生的語感還要求教師要引導(dǎo)學(xué)生來體味語境,這就要求教師要重視語言鑒賞,帶領(lǐng)學(xué)生深入語境來體味語言的魅力,內(nèi)化語感。語言鑒賞一直以來都是語文教學(xué)的重要內(nèi)容,教師要選擇合適的內(nèi)容來引導(dǎo)學(xué)生品味,強化語感訓(xùn)練。語言鑒賞比較專業(yè),教師需要發(fā)揮出引導(dǎo)作用,帶領(lǐng)學(xué)生從語言的結(jié)構(gòu)屬性、修辭手法的運用、語言特點以及語言表達(dá)的效果等多個方面來品味。語言鑒賞要選擇合適的鑒賞內(nèi)容,一般選擇文學(xué)作品、抒情、寫景類型的文章,帶領(lǐng)學(xué)生來對文本中優(yōu)美、關(guān)鍵的句子進(jìn)行品味,讓學(xué)生細(xì)細(xì)品味,感受句子帶來的美感,加強對其中關(guān)鍵字、詞的分析。語言鑒賞中常常要對修辭手法進(jìn)行鑒賞,所以教師要加強修辭手法方面知識的教學(xué),讓學(xué)生熟悉掌握各種修辭手法的特點、運用優(yōu)勢等,讓學(xué)生能夠找準(zhǔn)語言鑒賞的角度,以此來引發(fā)學(xué)生的情感共鳴。語言鑒賞常要深入情境,所以教師可以采用多媒體來創(chuàng)設(shè)語言情境,引導(dǎo)學(xué)生想象,注重學(xué)生情感的共鳴,讓學(xué)生在具體的語境中形成語感。

        (三)讀寫結(jié)合,成長語感

        閱讀和寫作之間有著密切的關(guān)聯(lián),培養(yǎng)學(xué)生的語感不僅要從閱讀入手,同時還應(yīng)該注重運用,讀寫結(jié)合,通過讀寫訓(xùn)練來將語感內(nèi)化[3]。讀寫結(jié)合是近年來非常熱門的教學(xué)理念,其強調(diào)將閱讀和寫作放在一起,在培養(yǎng)學(xué)生的語感時,教師就可以從閱讀文本出發(fā)來布置寫作訓(xùn)練,比如可以布置仿寫任務(wù),對于文本中優(yōu)美的句子、富有哲理的句子以及使用了修辭手法的句子等,都可以設(shè)置相應(yīng)的仿寫任務(wù),鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力,結(jié)合自己的知識儲備和生活經(jīng)驗來完成仿寫任務(wù),在仿寫的過程中促進(jìn)學(xué)生語言表達(dá)能力的提升,并內(nèi)化語感。除了仿寫之外,教師還可以鼓勵學(xué)生抄寫,在課內(nèi)閱讀或者是課外閱讀的過程中,對于具有美感或者富有哲理的句子,教師都可以鼓勵學(xué)生摘抄下來,讓學(xué)生養(yǎng)成摘抄的習(xí)慣。此外,擴(kuò)寫、續(xù)寫、改寫等也可以貫穿到閱讀教學(xué)中,通過多樣化的讀寫訓(xùn)練來內(nèi)化學(xué)生的語感,促進(jìn)學(xué)生語感品質(zhì)的提升。

        三、結(jié)語

        語感是初中語文教學(xué)的重要內(nèi)容和目標(biāo),在實際的課堂教學(xué)中,教師一定要重視到語感培養(yǎng)的重要性,關(guān)注朗讀,指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀,在朗讀的過程中培養(yǎng)語感。另外,教師還要注重語言的品味,創(chuàng)設(shè)語言情境,引導(dǎo)學(xué)生深入語境體會,內(nèi)化語感。教師還要注重讀和寫和結(jié)合,通過讀寫訓(xùn)練來發(fā)展學(xué)生的語感。

        參考文獻(xiàn):

        [1]李琴.初中語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的語感能力[J].國家通用語言文字教學(xué)與研究,2020(002):14.

        [2]于濤.探析初中語文閱讀教學(xué)要注重語感的培養(yǎng)[J].長江叢刊,2019(15):24-25.

        [3]劉五耐.初中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生語感的有效措施[J].課外語文,2020(7):30-30,32.

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