杜春雨

【摘要】職高學生的基礎往往比較差，并且對于數(shù)學學習缺乏興趣，要想提升職高數(shù)學教學的有效性，需要教師采用合適的教學手段，實現(xiàn)對職高數(shù)學課堂的創(chuàng)新，調動學生學習主動性。為此，本文主要對如何提升職高數(shù)學課堂有效性提出幾點建議，希望能夠對相關人員有所幫助。

【關鍵詞】職業(yè)高中數(shù)學;課堂教學;有效性;方法與措施

引言

數(shù)學是職業(yè)高中的必修課程之一，夯實數(shù)學基礎，掌握有效的數(shù)學學習方法，對于提升學生的專業(yè)學習能力具有促進作用。不過就具體情況來看，部分職高數(shù)學教師在課堂教學中，尚未對教學觀念和教學模式進行創(chuàng)新，這樣導致學生學習熱情很難被激發(fā)，對于知識的理解也會停留于表層，難以達成理想的效果。為此，需要教師積極做出改變，引入有效的方法與措施，為職高學生的學習發(fā)展提供助力。

一、明確教學目標，突出教學重點

就目前的職高數(shù)學教學來說，由于受到客觀因素的影響，教師在課堂教學中難以顧及到全體學生，并對全方位的去培養(yǎng)學生的數(shù)學能力。而隨著教學改革不斷推進，對于職高數(shù)學教學提出了更高的要求，需要在基礎知識教授的基礎上，落實學生數(shù)學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。為了更好的滿足這一教學需求，職高數(shù)學教師則需要明確教學目標，突出教學重點，促進學生數(shù)學核心素養(yǎng)有效的形成。通常來說，在課堂教學中明確教學目標，可以讓課堂教學變得更具目的性和針對性，使得教學活動能夠有效的開展。

比如，在“幾何圖形”的相關內容進行授課時，教師就需要設置明確的教學目標，然后結合一些實際性的教學內容，開展針對性的教學[1]。此外，為了更好的培養(yǎng)學生的視圖能力與觀察能力，教師還得幫助學生構建合適的數(shù)學實物模型，然后讓學生根據(jù)模型進行幾何圖形知識的學習，這樣可以保證學生的學習更具目的性，促進教學目標的盡快達成。

二、優(yōu)化教學設計，激發(fā)學生熱情

為了促進教學效果更上一個臺階，還得教師加強教學設計，基于教學內容與學生學習特點進行教學設計的完善，讓學生能夠在課堂學習的過程中，體會到更多成功的喜悅之情，進而有效調動學生的學習自主性，促使他們可以更為主動的進行數(shù)學知識的探究，甚至是自主進行學習內容的延伸，最終達成理想的教學目標。而這就得教師提出了更高的要求。職高數(shù)學內容存在抽象性的特點，而職高學生數(shù)學基礎又比較薄弱，所以為了幫助學生更好的學習與理解，教師在教學設計中便可以適當?shù)目s減教學內容，并且注重教學與生活實際的結合。

例如在給學生教授解析幾何知識的時候，由于該部分知識存在較大的難度，所以教師便得盡可能強化基礎知識教學，事先進行教學評估，然后根據(jù)學生實際進行教學內容的設計。在此過程中，教師還可以引入一些先進的教學手段，借助此呈現(xiàn)幾何知識，這樣可以讓數(shù)學課堂變得更加的直觀、生動，進而有效激發(fā)學生對數(shù)學知識的探究熱情。

三、根據(jù)學生實際，因材施教

學生個體之間都存在一定的差異性，這一點同樣體現(xiàn)在數(shù)學學習中。但在以往的數(shù)學課堂中，教師卻并未充分考慮到這一點，而是采取統(tǒng)一的教學方式，忽視了學生個體差異性，導致學生興趣缺失，班級兩極分化現(xiàn)象也越來越嚴重[2]。為此，職高數(shù)學教師應該清楚認識到這一點，在課堂教學中合理滲透分層理念，以便實現(xiàn)因材施教。首先就是知識分層，在課堂教學中，將學生的認知水平與教學結構有效的結合，在教學內容準備時，應該考慮到學生的具體水平，設置具有難度階梯的教學內容，保證每一位學生都能有所收獲;另外，在給學生布置作業(yè)的時候，教師也得注重分層理念的滲透，將作業(yè)分成簡單、一般和稍難這幾個層次，之后讓學生選擇性的完成。在此過程中，教師應該鼓勵學生盡可能挑戰(zhàn)難度更高的作業(yè)，并設置一定的獎勵。這樣能夠很好激起學生的學習積極性，并且降低抄襲情況的發(fā)生，促進學生更好的發(fā)展。

四、注重教學評價，優(yōu)化方法

教學評價是職高數(shù)學教學中十分重要的一個環(huán)節(jié)，直接關乎到整體教學成效。合理開展有助于教師更好的了解學生的學習情況，為今后的教學調整提供助力[3]。在具體教學中，教師需要及時根據(jù)學生在課堂學習中的表現(xiàn)，對課堂教學過程進行反思，進而進行教學內容的優(yōu)化，促進學生更加有效的學習。之后，指導學生對自己的學習過程進行反思，使得他們都能明確自己在某個階段的學習情況，進而能夠針對性的完善，實現(xiàn)不斷的提升與發(fā)展。

除此之外，職高數(shù)學教師還需要對現(xiàn)階段的教學評價體系進行完善，比如，教師可以在原有評價方式的基礎上，將學生互評、學生自評等融入到其中，以此來提升評價的全面性和綜合性，更好的發(fā)揮其作用，為高效課堂的構建提供助力。

五、結語

綜上所述，在職高數(shù)學教學中要想達成教學有效性的目的，需要教師轉變傳統(tǒng)教學觀念，基于學生的角度進行教學創(chuàng)新。同時，還得與時俱進，引入一些先進的教學手段，實現(xiàn)對職高數(shù)學課堂的創(chuàng)新，調動學生學習自主性，促使他們對數(shù)學知識進行更深層次的學習，達成理想的教學目標。

參考文獻：

[1]麻學軍.關于提高職業(yè)高中數(shù)學課堂教學有效性的方法與措施[J].學周刊，2019，29（24）：178-178.

[2]周悅.提高職業(yè)高中數(shù)學課堂教學有效性的方法與措施探討[J].課程教育研究，2019（07）：129-129.

[3]張國強.提升高中數(shù)學課堂教學有效性的措施[J].教育，2017（3）：00256-00256.