【摘要】高職院校在進(jìn)行藥學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的過程中需要?jiǎng)?chuàng)新思路，以培養(yǎng)學(xué)生的主要實(shí)踐技能為目的，通過課程結(jié)構(gòu)的優(yōu)化來幫助本專業(yè)學(xué)生，可以在學(xué)習(xí)過程中獲得綜合素養(yǎng)的大幅提升，成為既具備極為深厚基礎(chǔ)，也擁有極強(qiáng)實(shí)踐能力的綜合人才?；诖耍闹袊@“崗位需求”這一核心出發(fā)點(diǎn)，對(duì)高職藥學(xué)教育課程體系的構(gòu)建進(jìn)行了探討，期望未來高職院校能夠?yàn)槲覈t(yī)藥專業(yè)培養(yǎng)更多的實(shí)用型人才。

【關(guān)鍵詞】崗位需求;人才培養(yǎng);人才培養(yǎng)目標(biāo);高職藥學(xué)教育;課程體系構(gòu)建

引言

生命是非常神秘的，而生命在演化的過程中受到外界環(huán)境的影響，或者因?yàn)楸旧泶嬖谝恍┎焕谧陨沓砷L的行為，就會(huì)出現(xiàn)一定的病變，此時(shí)需要通過合理的挽救措施來幫助這些病變恢復(fù)正常狀態(tài)。藥學(xué)是與人類以及生物健康息息相關(guān)的行業(yè)，在進(jìn)行藥學(xué)教育的過程中高職院校必須本著認(rèn)真負(fù)責(zé)的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度，確保學(xué)生所掌握的藥學(xué)知識(shí)以及用藥技能足夠純熟，才能放心讓其投身到這一行業(yè)中去。當(dāng)前高職藥學(xué)教育中存在比較嚴(yán)重的偏理論，輕實(shí)踐的問題，需要對(duì)其進(jìn)行進(jìn)一步的改革創(chuàng)新才能確保這些學(xué)生成為真正對(duì)社會(huì)，對(duì)人類有用的人才。

一、構(gòu)建理論與實(shí)踐相結(jié)合的課程體系

以崗位需求為目標(biāo)進(jìn)行藥學(xué)教育課程體系建設(shè)的過程中需要明確的是學(xué)生應(yīng)該具備基礎(chǔ)理論以及實(shí)踐技能這兩方面的同步成長。因此，在進(jìn)行課程體系構(gòu)建的過程中首先要遵守的原則就是要實(shí)踐與理論相結(jié)合。這一方面的目標(biāo)可以借助于必修課以及選修課的設(shè)立來達(dá)成。

（一）進(jìn)行必修課程的設(shè)置

對(duì)于高職藥學(xué)專業(yè)的學(xué)生來說，其在實(shí)際進(jìn)行課程學(xué)習(xí)的過程中需要學(xué)習(xí)的一些必修課程包含了醫(yī)學(xué)相關(guān)課程，心理學(xué)相關(guān)課程，以及語言類、思政類、計(jì)算機(jī)類課程等，綜合來講，其所要學(xué)習(xí)的必修課程還是比較多的。必修課程是學(xué)生將來進(jìn)入職場(chǎng)所必須具備的一些基本素養(yǎng)，對(duì)于學(xué)生的未來職場(chǎng)有著不可替代作用的[1]。因此，這一部分課程所占據(jù)的課時(shí)比重自然是最多的。當(dāng)然這些必須課程中與醫(yī)學(xué)有關(guān)的課程里有很大一部分是需要通過實(shí)際操作或者實(shí)驗(yàn)室試驗(yàn)來掌握的，比如說微生物與免疫學(xué)，再比如說藥劑學(xué)。因此在進(jìn)行這些必修課程課時(shí)設(shè)置的過程中必須根據(jù)學(xué)生需要掌握的技能一定程度上去增加其進(jìn)行實(shí)踐操作的時(shí)間，幫助學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)去進(jìn)行實(shí)際觀察，操作，鍛煉其手上技能。

（二）進(jìn)行選修課程的設(shè)置

所謂的選修課程并不是說這門課程不重要，而是因?yàn)閷W(xué)生在進(jìn)行藥學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)的過程中逐漸對(duì)本專業(yè)有了更多的了解，于是對(duì)于未來的職業(yè)就會(huì)有一定的偏向性規(guī)劃。比如說有的學(xué)生可能會(huì)偏向于臨床藥物治療學(xué)，有的學(xué)生則偏向于藥品生產(chǎn)等等。而選修課程的設(shè)置是為了幫助學(xué)生在有限的時(shí)間里可以學(xué)到更多對(duì)自身更有用的知識(shí)，選擇性地放棄一些可能將來并不會(huì)用到的，更專注于自身需要的，學(xué)生的學(xué)習(xí)才會(huì)更有用。高職院校需要根據(jù)當(dāng)前社會(huì)的崗位需求來進(jìn)行藥學(xué)專業(yè)選修課程設(shè)置，并將課程設(shè)置的依據(jù)講解給學(xué)生，由學(xué)生根據(jù)其實(shí)際需求進(jìn)行選擇。

（三）要進(jìn)行更集中的實(shí)踐性教學(xué)

所謂的集中實(shí)踐教學(xué)指的是在學(xué)生臨近畢業(yè)之前將學(xué)生安排到當(dāng)?shù)氐乃帍S，藥店或者是醫(yī)院中進(jìn)行集中性地崗位實(shí)習(xí)，這個(gè)實(shí)習(xí)時(shí)間一般是一年。有一些高職院?？赡軙?huì)沒有合作的可用資源，因此會(huì)直接安排學(xué)生自己去尋找適合的實(shí)習(xí)地點(diǎn)。但最好還是高職院校對(duì)其進(jìn)行統(tǒng)一安排，日常運(yùn)行過程中高職院校要與社會(huì)企業(yè)，藥店，醫(yī)院等建立密切的合作關(guān)系，以便于可以在學(xué)生需要時(shí)為學(xué)生提供與其職業(yè)規(guī)劃更加契合的實(shí)習(xí)崗位。學(xué)生在這種實(shí)地實(shí)習(xí)的過程中能夠?qū)⒗碚撝R(shí)與實(shí)踐生產(chǎn)更好地結(jié)合起來，加深對(duì)理論的鞏固，同時(shí)也獲得實(shí)踐能力的提升，這對(duì)于學(xué)生畢業(yè)后的崗位工作是有極大好處的。

二、要在藥學(xué)教學(xué)的過程中進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)

藥學(xué)專業(yè)的教育相比于其他領(lǐng)域的教育來講，其對(duì)學(xué)生素養(yǎng)會(huì)更看重。畢竟藥學(xué)對(duì)于生命健康有著非常重要的作用，如果學(xué)生在從業(yè)的過程中處事不夠嚴(yán)謹(jǐn)，或者為了自身私利，利用掌握的藥學(xué)知識(shí)去做一些違法犯罪的事情，這對(duì)于社會(huì)的危害將會(huì)是極大的[2]。因此立足于崗位需求，在構(gòu)建高職藥學(xué)教育課程體系的過程中，高職院校除了要進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐技能的教導(dǎo)之外，還必須要注重對(duì)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)與提升。無論是在理論教學(xué)還是在實(shí)踐教學(xué)過程中，教師都需要注意為學(xué)生引入相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，可以結(jié)合一些藥學(xué)案例在學(xué)生進(jìn)行課程學(xué)習(xí)時(shí)對(duì)其進(jìn)行職業(yè)素養(yǎng)方面的教育。比如說國家醫(yī)藥打假的案例，國家在醫(yī)藥方面的一些法律法規(guī)等，幫助學(xué)生能夠?qū)︶t(yī)藥安全以及本職業(yè)道德素養(yǎng)有更清晰的認(rèn)知，提升其職業(yè)素養(yǎng)。

三、結(jié)束語

以崗位需求為目標(biāo)構(gòu)建高職藥學(xué)教育課程體系的過程中必須要明確當(dāng)前社會(huì)對(duì)于藥學(xué)人才除了有基礎(chǔ)理論上的要求之外，還要求學(xué)生具備足夠?qū)I(yè)的實(shí)踐技能以及高標(biāo)準(zhǔn)的職業(yè)道德。因此相應(yīng)課程體系的構(gòu)建就應(yīng)該圍繞提升學(xué)生這三方素養(yǎng)來開展，加強(qiáng)實(shí)踐相關(guān)教育，對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)與提升，幫助學(xué)生成為具備專業(yè)能力與素養(yǎng)的高品質(zhì)藥學(xué)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]王洪英，張明秋，王殿君.以崗位核心能力培養(yǎng)為目標(biāo)，構(gòu)建高職院校工科課程體系新型教學(xué)模式[J].湖南大眾傳媒職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2013（03）：105-107.

[2]王晉蕊，羅雅歌.以崗位需求為目標(biāo)的藥學(xué)教育改革研究[J].都市家教（上半月），2015，000（002）：93-93.

作者簡(jiǎn)介：朱亞男（1985年12月1日），性別女，民族漢，籍貫（陜西省商洛市），講師職稱，研究生學(xué)歷，主要研究方向（藥學(xué)），單位（商洛職業(yè)技術(shù)學(xué)院），（單位的省市郵編726000）。