徐惠茵 王閩汕

摘要：課堂教學(xué)技能是師范生教學(xué)的重點(diǎn)，其目的是為了強(qiáng)化師范生的教學(xué)能力。此項(xiàng)能力直接關(guān)系到師范生今后的工作水平，同時(shí)對(duì)教育事業(yè)的進(jìn)步和發(fā)展也具有深遠(yuǎn)的影響?，F(xiàn)階段，在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，信息技術(shù)的迅速發(fā)展為英語教育帶來了新的方向，即要求英語專業(yè)師范生，在良好掌握教學(xué)技能基礎(chǔ)上，還需要重視提升自身的綜合能力和素養(yǎng)，能夠迎合時(shí)代發(fā)展的潮流，將教育和互聯(lián)網(wǎng)有機(jī)集合在一起，并進(jìn)行深入分析，從而強(qiáng)化教學(xué)技能，成功轉(zhuǎn)化為合格的英語教師。文章從“互聯(lián)網(wǎng)+”視域，分析英語專業(yè)師范生的教學(xué)技能現(xiàn)狀，并提出有效應(yīng)對(duì)措施，進(jìn)一步提升英語師范生的課堂教學(xué)技能，以適應(yīng)新課改對(duì)英語教師提出的更高要求。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”;英語專業(yè);師范生;教學(xué)技能;現(xiàn)狀分析

“互聯(lián)網(wǎng)+”充分利用信息和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，能夠使傳統(tǒng)行業(yè)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行有機(jī)融合，充分借助互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)作用，激發(fā)新的發(fā)展契機(jī)?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)在實(shí)現(xiàn)生活智能化同時(shí)，也為現(xiàn)代的教育教學(xué)指明了新的思路。教師技能是師范類學(xué)生必備且最為重要的基本能力，重視強(qiáng)化師范學(xué)生教學(xué)技能能力，既符合社會(huì)人才培養(yǎng)的新需求，同時(shí)也能促進(jìn)高等教育改革更加健康的發(fā)展。21世紀(jì)后，我國教育發(fā)展迅速，特別是基礎(chǔ)教育已經(jīng)進(jìn)入到飛速發(fā)展的階段。很長一段時(shí)間內(nèi)，基礎(chǔ)教育需要大量的英語教育人員，現(xiàn)階段則更為重視吸收具有專業(yè)知識(shí)理論和教學(xué)實(shí)踐能力，且具備互聯(lián)網(wǎng)知識(shí)的綜合類英語教育人才。通過各類社會(huì)調(diào)查結(jié)果顯示，現(xiàn)階段各級(jí)學(xué)校對(duì)英語教師的要求不斷提升，因此高校英語師范專業(yè)需要建立新型人才培養(yǎng)模式，采取合理措施強(qiáng)化學(xué)生的教學(xué)技能水平。

一、英語師范生教學(xué)技能的構(gòu)成分析

教學(xué)技能涉及范圍較為寬泛，從具體的教學(xué)活動(dòng)來說，各個(gè)階段需要的教學(xué)技術(shù)和能力不同，從教學(xué)技術(shù)的自身特點(diǎn)和實(shí)際需求層面主要可以將其分為三類：

（一）課堂設(shè)計(jì)能力

英語專業(yè)師范學(xué)生教學(xué)技能中最為關(guān)鍵的就是對(duì)課堂進(jìn)行科學(xué)的設(shè)計(jì)，能夠根據(jù)教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)，合理地安排各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)，制定教學(xué)方案，而方案的好壞直接決定了教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量。教案是課堂設(shè)計(jì)的成果展示，要求教師上課之前，能夠系統(tǒng)安排授課的方法、手段和細(xì)節(jié)，確保教學(xué)內(nèi)容充分展示。因此，只有充分掌握教材的內(nèi)容，合理編寫教案，明確教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，才能規(guī)范地完成課堂設(shè)計(jì)[1]。

（二）課堂組織教學(xué)能力

組織課堂教學(xué)能力要求較為全面，主要項(xiàng)目為課堂提問、導(dǎo)入教學(xué)、嫻熟的英語綜合教學(xué)技能，良好的知識(shí)傳授能力和技巧。教師屬于課堂的靈魂人物，需要具備駕馭課堂能力，并合理處理突發(fā)問題和學(xué)生發(fā)生的錯(cuò)誤，要求在課堂規(guī)范用語和肢體語言的輔助下，良好地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。

（三）教學(xué)手段和工具獲取能力

師范生除了要掌握基礎(chǔ)教學(xué)方法和技能，如板書、簡筆畫、道具、多媒體設(shè)備等還需要重視提升課件制作能力。現(xiàn)階段，英語課堂教學(xué)中多媒體使用率較高，利用制作的課件，能夠完成課堂導(dǎo)入、營造良好的學(xué)習(xí)氛圍等作用，還可以讓學(xué)生獲取多種感官體驗(yàn)，提升教學(xué)的趣味性和有效性。

二、借助“互聯(lián)網(wǎng)+”提升英語師范生教學(xué)技能有效措施

（一）在教學(xué)過程中積極引入實(shí)訓(xùn)教育模式

實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式對(duì)于提升師范學(xué)生的教學(xué)能力意義顯著。在校期間，在專業(yè)教師的指導(dǎo)下，參與實(shí)際教學(xué)實(shí)習(xí)、模擬教學(xué)實(shí)習(xí)，一方面能夠提升師范生的專業(yè)知識(shí)掌握能力，同時(shí)還能強(qiáng)化其實(shí)際應(yīng)用能力。借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，利用先進(jìn)的模擬教育系統(tǒng)，通過讓學(xué)生了解實(shí)際授課過程中的注意事項(xiàng)，能夠在網(wǎng)絡(luò)中以教師身份思考問題，反思自己具備的教學(xué)能力和不足，從而能夠逐步提升自身專業(yè)能力，并建立良好的職業(yè)素養(yǎng)，通過實(shí)際課堂演練和打分系統(tǒng)，強(qiáng)化溝通和交流能力，強(qiáng)化學(xué)生的課堂組織和掌控能力，能夠讓理論和實(shí)際教學(xué)更好的融合，提前接觸實(shí)際教學(xué)轉(zhuǎn)改，強(qiáng)化其教學(xué)技能和實(shí)際應(yīng)用能力[2]（這段能不能改一下？在教學(xué)過程中如何通過互聯(lián)網(wǎng)引入實(shí)訓(xùn)教育模式，請(qǐng)說清楚一些！）

（二）合理運(yùn)用微格教學(xué)強(qiáng)化學(xué)生綜合能力

課堂教學(xué)不但要重視完成理論知識(shí)傳輸，同時(shí)還要強(qiáng)化學(xué)生的自我學(xué)習(xí)和實(shí)踐能力，屬于一個(gè)復(fù)雜的學(xué)習(xí)和認(rèn)知過程。微格教學(xué)，利用多媒體設(shè)備，詳細(xì)記錄教師的課堂活動(dòng)，由學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和評(píng)價(jià)，從而更好地理解教學(xué)行為和教學(xué)活動(dòng)。這是一種新型的教學(xué)理念，屬于新型反思教學(xué)。通過微格教學(xué)，記錄學(xué)生模擬教學(xué)視頻，由教師和學(xué)生共同參與進(jìn)行分析點(diǎn)評(píng)，反思各教學(xué)環(huán)節(jié)中的優(yōu)勢(shì)和不足，進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，知識(shí)分析和解決問題能力，從而逐步強(qiáng)化其教學(xué)技能。

（三）建立網(wǎng)絡(luò)教育基地提升學(xué)生實(shí)踐能力

創(chuàng)建新型培養(yǎng)模式，借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和當(dāng)?shù)亟逃块T合作，建立實(shí)習(xí)基地，采取集中課堂學(xué)習(xí)+網(wǎng)絡(luò)研修+崗位實(shí)際學(xué)習(xí)相結(jié)合的模式。可以通過專題講座，由專業(yè)教師分享教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂講解、重點(diǎn)和難點(diǎn)問題，同時(shí)還可以利用網(wǎng)絡(luò)視頻，讓學(xué)生實(shí)際觀看名師實(shí)際課堂，確保學(xué)生獲取更為專業(yè)的知識(shí)內(nèi)容。建立網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)，利用直播平臺(tái)完成教師布置的實(shí)際課堂設(shè)計(jì)、課堂導(dǎo)入、知識(shí)講解等各個(gè)環(huán)節(jié)任務(wù)，并進(jìn)行線上交流，提高學(xué)生課堂設(shè)計(jì)、課程導(dǎo)入和課件制作等方面能力。另外，還可以定期組織各種比賽，例如說課比賽，微課講解比賽等。利用比賽逐漸規(guī)范學(xué)生的普通話、教學(xué)的語言和神態(tài)、合理設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容、良好把握教學(xué)重難點(diǎn)，熟練使用多媒體設(shè)備等技能，并組織專業(yè)人員和專業(yè)教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，發(fā)現(xiàn)并指出學(xué)生存在的問題，積累寶貴的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

（四）創(chuàng)新頂崗實(shí)習(xí)模式

通常情況，師范類學(xué)生會(huì)和中小學(xué)建立頂崗實(shí)習(xí)模式，考核合格后學(xué)生在專業(yè)教師的指導(dǎo)和監(jiān)督下，完成課程教學(xué)。這不但能夠強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)際授課能力，同時(shí)能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的不足和問題，強(qiáng)化教學(xué)技能。但是實(shí)際崗位有限，師范院校可以和合作院校采取線上模式進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，利用電子設(shè)備支持，參與一線教師的備課、研課、評(píng)課、教學(xué)反思等活動(dòng)，了解教學(xué)中的實(shí)際情況，提升自身的教學(xué)能力[3]。同時(shí)可以由一線教師給學(xué)生設(shè)定任務(wù)，例如根據(jù)教案制作微課視頻，明確教學(xué)重點(diǎn)和組織教學(xué)活動(dòng)，并能夠直接觀看到微課應(yīng)用于課堂中學(xué)生接受的程度，從而意識(shí)到自己哪些方面能力的欠缺和問題，及時(shí)進(jìn)行調(diào)整和改正。線上頂崗模式的實(shí)施，能夠給更多的英語師范學(xué)生實(shí)踐機(jī)會(huì)，在強(qiáng)化自身專業(yè)能力同時(shí)，還可提升學(xué)生信息技術(shù)運(yùn)用能力。

結(jié)束語：

教學(xué)技能屬于英語師范生職業(yè)技能中最為重要的部分，也是教師職業(yè)技能訓(xùn)練的重點(diǎn)和難點(diǎn)。因此，新時(shí)代，在教育改革的不斷深化下，師范類院校需要做到迎合時(shí)代發(fā)展潮流，借助互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)，積極引入新型教育理念，采取有效措施將“互聯(lián)網(wǎng)+”手段合理地應(yīng)用于教學(xué)中，整合各類資源，并與地方合作院校進(jìn)行有效銜接，不斷提升英語師范生教學(xué)技能和實(shí)踐應(yīng)用能力，堅(jiān)定從業(yè)信心，并提升英語師范生的核心競爭力，為未來的就業(yè)和發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張斐然，李岳衡."互聯(lián)網(wǎng)+"背景下數(shù)學(xué)師范生教學(xué)技能培養(yǎng)模式研究與實(shí)踐[J].創(chuàng)新教育研究，2021，9（1）：4-4.

[2]陳雅風(fēng)，徐國娟.應(yīng)用型定位下師范生教學(xué)技能存在的問題及對(duì)策分析——基于文山學(xué)院師范專業(yè)的調(diào)查[J].文山學(xué)院學(xué)報(bào)，2020，33（2）：103-106.

[3]南冰.師范生教學(xué)能力培養(yǎng)模式改革探析——基于貴州省師范生教學(xué)技能大賽的反思[J].高教學(xué)刊，2019，107（11）：154-156.