摘 要：學生想要和別人做好溝通和日常交流，必須要具備一定的口語交際能力，在培養(yǎng)學生口語交際能力的過程中，小學語文教學發(fā)揮著十分重要的作用，所以為了提高學生的溝通能力，促進學生綜合素養(yǎng)的進一步發(fā)展。小學語文老師在開展語文教學的過程中，要加強對學生口語交際能力的培養(yǎng)，提高對學生交流能力的重視，根據學生的實際學習情況，選擇更加高效的教學方式，讓學生可以在更加舒適的教學情境中完成對口語交際能力的培養(yǎng)。

關鍵詞：小學語文;口語交際;能力培養(yǎng);有效策略

1提高語文教師的綜合素質

在小學語文教學過程中，在對孩子們口語交際能力進行培養(yǎng)時，老師直接影響著學生口語交際能力的培養(yǎng)工作質量，在其中扮演著十分重要的角色，所以為了充分發(fā)揮自身的作用，在教學過程中給予學生正確的指導，老師們要努力提高綜合素質，隨著老師綜合素質的不斷提高，老師不僅可以在教學過程中給予學生更加有效的教育，讓學生們能夠真正理解口語交際能力對他們未來成長的重要影響，也能夠培養(yǎng)老師創(chuàng)新意識，幫助老師設計出更加具有吸引力的教學內容，同時有利于老師創(chuàng)造出新的教育方式，讓學生更加主動的參與到老師的教學過程中，實現(xiàn)對學生口語交際能力的有效培養(yǎng)。而且，學校也要充分發(fā)揮自身所具備的能力，組織老師們參加各種教育培訓，通過培訓，可以讓老師們學習到如何進行有效的教育并且發(fā)現(xiàn)并完善自身教育的不足之處，讓學生們能夠在更好的學習氛圍中進行口語練習，提高他們的口語交際能力，也能夠讓老師們有更多交流的機會，讓他們在學習交流的過程中互相分享，共同進步，提高自身教學水平，實現(xiàn)對教學質量的進一步提高，而且讓老師提高對口語交際能力培養(yǎng)的重視程度，讓學生能夠在未來成長過程中取得更好的發(fā)展。

2引導學生進行語言積累

在培養(yǎng)學生口語交際能力的過程中，老師可以讓學生們能夠通過積累語言的方式實現(xiàn)對口語交際能力的有效提高，所以小學語文老師在進行教學的過程中要給予學生正確引導，幫助他們培養(yǎng)好的學習習慣以及語言積累習慣，不僅可以促進學生理解能力的提高，也能夠加深他們對知識的記憶，而且可以提高口語交際能力培養(yǎng)效果。除此之外，也讓學生獲得了更多鍛煉自己的機會，讓他們可以在日常的學習過程中快速發(fā)現(xiàn)其中得關鍵詞句，實現(xiàn)對自身知識體系的有效充實，進一步促進學生語言素養(yǎng)的有效提升，充分發(fā)揮學生在日常學習中積累的各種語言材料的積極作用，幫助他們提高口語交際能力。例如，在晨讀的過程中，老師能夠讓學生們大聲朗讀，如果遇到問題可以向老師求助，老師需要立刻給予幫助，可以讓學生深入理解朗讀內容的內涵，不僅能夠積累很多的語言材料，也能夠幫助學生達到把握文章情感的目的，進而實現(xiàn)對學生語言表達能力的影響，進一步提高學生口語交際能力。

3營造良好的口語交際練習環(huán)境

想要實現(xiàn)對學生口語交際能力培養(yǎng)效率的進一步提高，必須要提高學生的整體水平，但學生之間有著很大的差異性，所以為了讓所有的學生都可以得到提高，小學語文老師要對所有的學生都有充分的了解，然后根據實際情況對教學內容進行科學且合理的設計和規(guī)劃，不僅可以讓所有的學生都主動參與各種學習活動，讓他們在活動中踴躍發(fā)言，實現(xiàn)對口語交際能力的有效培養(yǎng)，進一步提高他們的口語交際能力。例如，老師們能夠在開展對教學內容的教學工作之前，鼓勵他們預習教學內容，并且要做好預習記錄，在課堂上進行教學時，老師能夠鼓勵學生們主動展示他們的預習成果，與同學們分享他們所理解的文章內容，不僅可以讓所有的學生都體會到學習中的樂趣，提高他們對學習的興趣，也可以幫助他們加深對知識的理解，掌握更多知識，因為學生積極發(fā)表自己的意見，可以提高他們的口語交際能力，提高口語交際能力培養(yǎng)的效果。

4有效發(fā)揮課本閱讀的作用

在小學語文教學過程中，學校發(fā)放的語文教材是老師進行教學的主要依據，在對學生口語交際能力進行培養(yǎng)的過程中語文課本發(fā)揮了非常大的作用，所以小學語文老師要鼓勵學生進行課本閱讀，充分發(fā)揮課本閱讀的積極作用。首先，老師要加強對課本中各部分內容的研究，深入了解提高學生口語交際能力的重要意義，根據實際情況開展教學活動，不僅可以幫助學生更好地掌握基礎語文知識，也可以幫助學生在學習的過程中不斷提高自己的口語交際能力，進一步促進小學語文教學質量的有效提高。其次，老師在進行語文教學時能夠參考課本內容為學生創(chuàng)設合適的學習氛圍，可以讓學生在學習的過程中集中注意力，讓學生完全投入到課本閱讀學習之中，不僅可以讓學生更加理解知識內涵，也可以加深對各種知識得記憶，讓她們在真實的教學情境中進行口語交際練習。例如，在進行《小苗與大樹的對話》的這篇文章的教學時，老師能夠讓學生進行角色扮演，每個學生在表演的過程中都要發(fā)揮想象力，參與到對話之中，可以逐漸提高學生自信心，讓他們在進行交流對話的過程中能夠更加自信，進而達到培養(yǎng)學生語言表達能力的目的。

結束語

總而言之，口語交際能力能夠影響學生在未來的成長。所以，作為學生學習生涯中打基礎的重要階段，小學語文老師要擔負起培養(yǎng)學生口語交際能力的重要任務，將其當作老師語文教學的重要任務，而且要根據學生的身心健康狀況進行課堂教學的規(guī)劃，選擇合適的教學方法，讓學生有更多參與口語交際訓練的機會，實現(xiàn)對學生口語交際能力的有效培養(yǎng)。

參考文獻：

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