摘要：曉黑板作為一款教學(xué)類的軟件，它既搭建了學(xué)生與教師的溝通橋梁，也搭建了教師與家長(zhǎng)的交流平臺(tái)。三個(gè)主體形成了良好的溝通鏈接，學(xué)生通過曉黑板能夠完成日常打卡任務(wù)，教師則能了解學(xué)生的課后學(xué)習(xí)情況，家長(zhǎng)也能輔助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。曉黑板對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，對(duì)提高教師工作效率具有積極作用。

關(guān)鍵詞：曉黑板?低年級(jí)?體育教學(xué)

根據(jù)新課程改革的要求，以及推進(jìn)素質(zhì)教育全面化、深度化，當(dāng)前教師需要在日常的教育教學(xué)過程中運(yùn)用多種教育資源，這樣不僅能夠豐富教師的教學(xué)手段，提高教學(xué)效率，同時(shí)也能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升師生互融度。低年級(jí)學(xué)生處在身心發(fā)展的關(guān)鍵期，對(duì)新鮮事物充滿了探索的欲望，但同時(shí)他們的注意力保持的時(shí)間較短，事物達(dá)不到他們的興趣就會(huì)被拋棄?；谶@個(gè)現(xiàn)實(shí)問題下，就體育課堂而言，大部分學(xué)生熱愛體育運(yùn)動(dòng)，喜歡體育游戲。傳統(tǒng)的體育教學(xué)中教師不會(huì)布置課后作業(yè)，但是在現(xiàn)代化的教育背景下，在體育的受重視程度越來越高的情況下，學(xué)生不僅需要在學(xué)校上好體育課，在家里也需要完成體育課后作業(yè)。這時(shí)就需要教學(xué)軟件的輔助，實(shí)現(xiàn)線上線下的互通。

“曉黑板”是一款專門根據(jù)老師與家長(zhǎng)的需求量身定制的免費(fèi)教學(xué)溝通工具。其主要有以下幾項(xiàng)功能：

1.通知。當(dāng)教師發(fā)出通知時(shí)，家長(zhǎng)不需要進(jìn)行書面回復(fù)，點(diǎn)擊界面中的“閱讀”即可。對(duì)于沒有及時(shí)閱讀的家長(zhǎng)，教師可以通過在線編輯短信和電話語音的方式來一鍵提醒家長(zhǎng)。

2.作業(yè)。作業(yè)欄是曉黑板最為重要的功能之一，作業(yè)的布置可以選擇接受班級(jí)，年級(jí)，學(xué)科，結(jié)束時(shí)間，以及需要發(fā)布的內(nèi)容，其中在題庫作業(yè)中能同步選題，使用線上作業(yè)。

3.打卡任務(wù)。打卡任務(wù)是教師使用頻率最高的功能之一，通過打卡任務(wù)的設(shè)置，教師可以規(guī)定起止時(shí)間，頻次，打卡成果，以及提醒成員參與等。通過打卡，教師能夠關(guān)注到學(xué)生每天的參與次數(shù)，能夠通過打卡的次數(shù)來獲得排名，教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)可以進(jìn)行隨時(shí)關(guān)注。

4.討論。在討論欄中，學(xué)生可以發(fā)布線上視頻，同時(shí)教師可以進(jìn)行線上指導(dǎo)，可以是語音或者文字，而且學(xué)生與學(xué)生之間可以進(jìn)行互動(dòng)，進(jìn)行多元評(píng)價(jià)，從師生互動(dòng)到生與生之間的互動(dòng)，最后是教師與家長(zhǎng)之間的互動(dòng)。

教學(xué)軟件“曉黑板”豐富的教育教學(xué)功能為教師的工作提供了便捷，也推動(dòng)了教師與學(xué)生之間的有效交流與溝通。作為一名體育教師，培養(yǎng)學(xué)生們熱愛體育運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣，養(yǎng)成積極主動(dòng)鍛煉的意識(shí)，是一名體育教師的職業(yè)要求。剛進(jìn)入小學(xué)的學(xué)生，運(yùn)動(dòng)能力較弱，教師需要引導(dǎo)他們養(yǎng)成愛運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣。作為低年級(jí)的學(xué)生，更多地需要培養(yǎng)他們協(xié)調(diào)、靈敏的身體素質(zhì)，比如說通過跳繩在線打卡的方式來提高低年級(jí)學(xué)生的身體運(yùn)動(dòng)能力，跳繩需要手腳的協(xié)調(diào)，并要有一定的體能儲(chǔ)備。教師通過“曉黑板”在線打卡的方式，學(xué)生每天能夠在家長(zhǎng)的陪同下進(jìn)行跳繩練習(xí)，這樣既能夠提高學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)能力，也能夠促進(jìn)親子關(guān)系，推動(dòng)教師、學(xué)生、家長(zhǎng)三者之間關(guān)系的良性互動(dòng)。

低年級(jí)的學(xué)生注意力保持的時(shí)間不久，行為習(xí)慣的養(yǎng)成需要家長(zhǎng)和學(xué)生的引導(dǎo)。“曉黑板”通過線上打卡的方式教師能夠知道學(xué)生在家的體育運(yùn)動(dòng)狀況，通過反復(fù)的體育練習(xí)能夠使學(xué)生達(dá)到一定的目標(biāo)，學(xué)生對(duì)技能的獲得回使他們有一定的成就感。教師根據(jù)學(xué)生的課后練習(xí)狀態(tài)，能夠更好地掌握學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平差距，在日常的教育教學(xué)工作中給予學(xué)生相應(yīng)的指導(dǎo)，學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)能力也會(huì)得到提高。就低年級(jí)的學(xué)生而言，跳繩運(yùn)動(dòng)能夠很好地促進(jìn)學(xué)生身體運(yùn)動(dòng)能力的發(fā)展。在初始的體育跳繩過程中，學(xué)生會(huì)出現(xiàn)搖繩力度不夠、跳躍動(dòng)作不連貫且費(fèi)力以及一分鐘體能儲(chǔ)備不夠的現(xiàn)象。但是通過“曉黑板”每天堅(jiān)持打卡，學(xué)生不僅在一分鐘跳繩的次數(shù)越來越多，學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力也得到了相應(yīng)的提高，而且學(xué)生在學(xué)校會(huì)更愿意和教師交流，分享他們成功的體驗(yàn)，分享他們的成就感，學(xué)生的主動(dòng)反饋展現(xiàn)了學(xué)生積極的一面。同時(shí)，教師在“曉黑板”中可以根據(jù)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)狀況給予及時(shí)的評(píng)價(jià)，幫學(xué)生糾正不合理的動(dòng)作，將正確的動(dòng)作在第一時(shí)間反饋給學(xué)生，學(xué)生也能及時(shí)調(diào)整自己的動(dòng)作，并通過積極有效的練習(xí)來達(dá)到相應(yīng)的目標(biāo)。不僅如此，在“曉黑板”打卡中有每位同學(xué)的練習(xí)視頻，以及練習(xí)效果的展示，學(xué)生與學(xué)生之間也能相互地學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)?！皶院诎濉贝蚩ú粌H能夠提高學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)能力，同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成積極參加體育運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣，好的習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)也具有正向的作用。

從某種意義上來說，“曉黑板”的出現(xiàn)是“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的產(chǎn)物，是信息技術(shù)與教育知識(shí)的結(jié)合，是“云課堂”生動(dòng)而具體的體現(xiàn)。低年級(jí)學(xué)生喜歡運(yùn)動(dòng)，但是難以在某項(xiàng)運(yùn)動(dòng)中堅(jiān)持下去?！皶院诎濉钡某霈F(xiàn)能夠?qū)崿F(xiàn)更持久、更寬廣的課堂，低年級(jí)學(xué)生能夠通過每天的堅(jiān)持來提高對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)的信心，能夠?qū)⑦@種好的行為習(xí)慣再此反饋到體育運(yùn)動(dòng)中去，學(xué)生自己能夠真正感受到體育運(yùn)動(dòng)的樂趣，這正是教學(xué)軟件“曉黑板”在具體學(xué)科運(yùn)用中的價(jià)值所在。

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