摘要：隨著素質(zhì)教育理念的落實(shí)，我國(guó)現(xiàn)今的教育工作以培養(yǎng)符合社會(huì)發(fā)展的創(chuàng)新型人才為主，通過(guò)該教學(xué)理念的不斷落實(shí)，使我國(guó)能夠真正做到可持續(xù)發(fā)展。因此，作為教育工作者應(yīng)在教學(xué)中積極探索、開(kāi)展德育教育。從而使課堂真正成為具備素質(zhì)教育理念的高效陣地。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;德育教育;教學(xué)思路

引言：語(yǔ)文科目作為貫穿學(xué)生整個(gè)求學(xué)生涯的一門主要學(xué)科，通過(guò)語(yǔ)文教學(xué)滲透德育教育尤為關(guān)鍵，其不僅能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，同時(shí)在教學(xué)中能夠使其真正成為德育教育的陣地。因此作為小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)重視在教學(xué)中對(duì)學(xué)生德育教育的開(kāi)展以及落實(shí)，本文將對(duì)德育教育在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行探討，并提出與以往不同的新思路和策略，以供參考。

一、德育教育融入小學(xué)語(yǔ)文的意義

受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，一些教育工作者對(duì)學(xué)生在成績(jī)以外的成長(zhǎng)和發(fā)展抱以漠視的態(tài)度，導(dǎo)致學(xué)生的思想觀念以及學(xué)習(xí)態(tài)度產(chǎn)生一定程度的問(wèn)題。因此，作為教育工作者應(yīng)當(dāng)及時(shí)認(rèn)識(shí)到該問(wèn)題所在，在開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中重視學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展以及德育思想的教育，使學(xué)生真正發(fā)展成為高素質(zhì)人才。同時(shí)，小學(xué)階段的學(xué)生受年齡的限制，在思想觀念以及個(gè)人發(fā)展中沒(méi)有正確的態(tài)度和判斷能力，往往喜歡嘩眾取寵，看待問(wèn)題管中窺豹，因此，德育教育的開(kāi)展尤為重要。

二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中德育教育開(kāi)展的途徑

（一）教材的應(yīng)用

小學(xué)階段的語(yǔ)文教學(xué)以低年級(jí)的識(shí)字以及高年級(jí)的語(yǔ)文應(yīng)用能力為主，教師可以通過(guò)教材開(kāi)展德育教育，潛移默化地為學(xué)生樹立正確的德育觀念，使其真正了解語(yǔ)文學(xué)習(xí)的意義所在以及自身在德育方面的思想觀念。例如在部編版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)《小英雄雨來(lái)（節(jié)選）》一課的教學(xué)過(guò)程中，作為教師可以不斷引導(dǎo)學(xué)生了解“雨來(lái)”這一英雄形象，通過(guò)“雨來(lái)”的英雄事跡，讓學(xué)生了解在當(dāng)時(shí)戰(zhàn)火紛飛的年代，人民群眾堅(jiān)定不移、勇敢向上的堅(jiān)毅品質(zhì)，同時(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到現(xiàn)如今幸福生活的來(lái)之不易，為學(xué)生樹立居安思危的憂患意識(shí)，使其通過(guò)語(yǔ)文課堂的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)其愛(ài)黨愛(ài)國(guó)的精神信念。

（二）豐富教學(xué)方法

傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，對(duì)學(xué)生的興趣培養(yǎng)以及綜合素質(zhì)的發(fā)展造成一定的影響，導(dǎo)致學(xué)生在長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)下極易產(chǎn)生厭學(xué)心理，因此，作為教育工作者應(yīng)當(dāng)不斷豐富課堂的趣味性，尤其是對(duì)小學(xué)年齡段學(xué)生，由于該年齡段學(xué)生學(xué)習(xí)能力有限、自控能力較弱，學(xué)習(xí)沒(méi)有長(zhǎng)性，因此，通過(guò)教師對(duì)課堂趣味性的提升，能夠真正有效的使語(yǔ)文課堂更加生動(dòng)有趣。例如，在部編版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第四單元的教學(xué)過(guò)程中，該單元以對(duì)動(dòng)物的描寫為主，教師可以在保證安全的前提下引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中自己感興趣的一種動(dòng)物，并在課堂上向其他同學(xué)介紹、分享，通過(guò)學(xué)生的觀察和分享，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力以及熱愛(ài)生活的思想情感，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力以及與他人溝通交流的能力?；诖?，教師可以在學(xué)生分享觀察的基礎(chǔ)上，引入保護(hù)環(huán)境、保護(hù)動(dòng)物的德育教育，通過(guò)向?qū)W生普及環(huán)境對(duì)動(dòng)物生存的重要性以及保護(hù)動(dòng)物對(duì)人類自身的重要意義，使學(xué)生樹立正確的綠色環(huán)保觀念，同時(shí)，通過(guò)對(duì)動(dòng)物的了解使學(xué)生更加尊重生命、珍惜生命，從而使語(yǔ)文課堂的教學(xué)與德育教育工作的結(jié)合更加融洽。

（三）多媒體的應(yīng)用

在信息發(fā)展的時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)+的發(fā)展理念也不斷落實(shí)在教育工作中，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)其抱以積極學(xué)習(xí)的態(tài)度，使其成為有力的教學(xué)工具。受語(yǔ)文教材的限制，許多文章內(nèi)容以文字的形式出現(xiàn)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)其的理解產(chǎn)生一定程度的困難，對(duì)德育教育工作的開(kāi)展也造成一定的阻礙，因此將多媒體應(yīng)用在教學(xué)中能夠?qū)Υ藛?wèn)題有所改善。例如在部編版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《琥珀》一課的教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)在網(wǎng)絡(luò)上尋找一些琥珀形成的紀(jì)錄片帶領(lǐng)學(xué)生觀看，學(xué)生通過(guò)影片的形式直觀立體的對(duì)琥珀的形成加深了解，使課文的學(xué)習(xí)更加生動(dòng)有趣，同時(shí)，結(jié)合課文內(nèi)容，使學(xué)生了解到作者所寫內(nèi)容的情感，基于此，教師可以向?qū)W生普及更多為科學(xué)家探索遠(yuǎn)古時(shí)期地球的形成物，引導(dǎo)學(xué)生了解科學(xué)研究的不易以及科學(xué)對(duì)人類發(fā)展的貢獻(xiàn);同時(shí)，教師還可以通過(guò)琥珀的形成，引導(dǎo)學(xué)生明白一個(gè)人的優(yōu)秀必將經(jīng)過(guò)不斷的打磨與沉淀，以此為學(xué)生樹立正確的思想觀念。

（四）及時(shí)了解學(xué)生的需求

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，課堂教學(xué)以教師的講解為主，久而久之導(dǎo)致課堂成為教師的“獨(dú)舞臺(tái)”，而學(xué)生的參與度不高，無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)，傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師對(duì)學(xué)生心理健康的重視度也不足，導(dǎo)致教學(xué)工作質(zhì)量不斷下降，而學(xué)生也無(wú)法樹立積極向上的思想觀念。作為小學(xué)語(yǔ)文的教育工作者，應(yīng)當(dāng)及時(shí)認(rèn)識(shí)問(wèn)題的重點(diǎn)所在，對(duì)不同學(xué)生的心理以及學(xué)習(xí)需求進(jìn)行多方面的了解，在面對(duì)心理出現(xiàn)偏差的學(xué)生時(shí)，及時(shí)的進(jìn)行疏導(dǎo)，嚴(yán)重時(shí)可由學(xué)校的心理老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行疏導(dǎo)工作;同時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力參差不齊，面對(duì)能力較弱的學(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)多對(duì)其進(jìn)行鼓勵(lì)，為其樹立自信心，對(duì)其在學(xué)習(xí)過(guò)程中不理解的地方耐心的進(jìn)行教學(xué)，不得以過(guò)激的語(yǔ)言和行為打擊學(xué)生的自信心，導(dǎo)致其產(chǎn)生厭學(xué)甚至過(guò)激的行為。

三、結(jié)束語(yǔ)：

在落實(shí)素質(zhì)教育背景下，語(yǔ)文已成為以德育為先，以教育為本的綜合性學(xué)科，為使德育教育真正落實(shí)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，作為小學(xué)語(yǔ)文教育工作者應(yīng)當(dāng)對(duì)自身的教學(xué)方法不斷革新、改進(jìn)，一切以培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才為教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)和生活成為其未來(lái)發(fā)展道路上的一盞明燈，使語(yǔ)文課堂成為真正符合素質(zhì)教育背景下的高效課堂。

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蘇州工業(yè)園區(qū)唯亭學(xué)校?王德娟