段俊杰

[摘要]隨著社會的進步與新媒體技術的迅速發(fā)展，以大學生為主的年輕人已經成為新媒體用戶中的“主力軍”。在新媒體時代背景下，高職院校針對大學生開展的思想政治教育工作必然會受到影響。我國高職院校應當對在新媒體時代如何開展思想政治教育各項工作進行研究，通過創(chuàng)新思想政治教育形式，從而使其開展的思想政治教育能夠深入人心。

[關鍵詞]新媒體時代;高職院校;思想政治教育;教育策略

21世紀是互聯(lián)網的時代，大量信息的傳播以及交流都需要通過互聯(lián)網來完成。以00后為主的高職院校大學生生活在互聯(lián)網技術迅猛發(fā)展的時代，他們的學習以及日常生活都離不開互聯(lián)網，甚至有部分大學生已經對網絡產生依賴心理?；ヂ?lián)網上傳遞的信息并非都是積極向上的，還有一些消極負面的信息會直接影響大學生的“三觀”，也給傳統(tǒng)的思想政治教育工作帶來很多挑戰(zhàn)。在新媒體時代，要想保證高職院校的思想政治教育工作能夠順利開展，需要各方積極構建教育協(xié)同機制，制定相應的教育策略。

一、新媒體的內涵

在人們的傳統(tǒng)觀念中，舊媒體（傳統(tǒng)媒體）主要包括電視、報紙、廣播等。就媒體的存在形式而言，舊媒體以靜態(tài)方式存在，不會隨著信息的變化而出現(xiàn)相應的動態(tài)轉變。1967年，時任美國哥倫比亞廣播電視網（CBS）技術研究所所長的戈爾德馬克（P.Goldmark）率先提出“新媒體”的概念，由此，新媒體真正進入大眾視野，并且隨著時間推移而不斷發(fā)展[1]。清華大學教授熊澄宇認為，新媒體自身并沒有固定的概念，其概念會隨著時代的發(fā)展而不斷發(fā)生變化，可以說只要媒體形態(tài)與互聯(lián)網、計算機相關，都可以被稱之為“新媒體”。在學術界，新媒體的概念是“在20世紀后期出現(xiàn)的、在信息傳播領域里以數(shù)字技術為基礎和以網絡媒體為代表，相對電視、廣播、報紙等傳統(tǒng)大眾傳播媒體的新型傳播形式”。

二、新媒體時代對我國高職院校大學生思想政治教育的影響

（一）高職院校思想政治教育環(huán)境受到影響

隨著新媒體時代的到來，人們獲取信息的渠道不再單一，并且可以在短時間內獲得大量信息。人們可以通過各種新媒體平臺隨時與其他人進行交流，在網絡上發(fā)表自己的想法。在新媒體時代，每個人既是信息的傳播者，也是信息的制造者。受新媒體時代的影響，我國高職院校針對大學生所開展的思想政治教育從以往的面對面交流轉變?yōu)檠杏?、互動等多樣化的交流，不會受到空間或者時間的限制[2]。

因為新媒體具有強烈的開放性，所以大學生能夠通過新媒體獲得大量的信息，但由于他們尚未真正步入社會，因此，在獲得大量信息之后，會產生“眼花繚亂”的感覺。另外大學生在面對帶有消極觀點、極端主義思想等不良信息時，可能會被不良信息所影響，喪失主觀思考能力，甚至產生盲目接受心理，進而導致其“三觀”受到影響，難以形成崇高的理想信念，同時也導致高職院校的思想政治教育的教學效果被弱化。大學生在不良信息的影響下，久而久之會對思想政治教育產生疏遠心理，高職院校也無法真正開展高效率的思想政治教育[3]。

（二）高職院校的大學生受到影響

對高職院校的大學生而言，無論是日常生活還是學習活動，都離不開新媒體。大學生對新媒體的運用不僅體現(xiàn)在衣食住行等方面，還表現(xiàn)在以下幾個方面：通過微信或QQ與他人隨時進行聯(lián)系;通過微博、知乎、貼吧等社交平臺尋找自身感興趣的信息內容;在閑暇時間通過抖音、快手等平臺進行娛樂休閑，等等。新媒體雖給大學生的日常生活帶來諸多便利，但也產生了很多新問題。例如，部分大學生由于過分依賴電腦、手機等電子設備，導致他們的身體處于亞健康狀態(tài)。不僅如此，一部分大學生對類型多樣、畫面誘人的網絡游戲產生興趣，甚至為了玩游戲而曠課，導致學習成績直線下降，面臨被學校處分和勸退的結果。還有一部分大學生在互聯(lián)網世界中隨意“沖浪”，在各種虛擬平臺中能言善辯，踴躍發(fā)表自己的想法，但在現(xiàn)實世界中卻有“社交恐懼癥”。

新媒體是一把“雙刃劍”，大學生在新媒體環(huán)境中獲得了更多展示自我的機會，他們喜歡把自己的日常生活通過QQ、微信、微博等平臺“曬”給其他人看，但這也導致大學生群體內部產生攀比之風，忽視精神層面的提升。這些問題使高職院校開展思想政治教育工作面臨巨大的阻礙。

（三）高職院校思想政治教育工作者受到影響

高職院校的思想政治教育工作者可以通過新媒體技術對現(xiàn)有的教學方式進行創(chuàng)新，并開拓自身的視野。在新媒體時代下，課堂內外的教育之間原有的界限被弱化，高職院校的思政教育工作者可以通過網絡平臺發(fā)布需要探討的學習內容，讓大學生提前進行準備，從而使課堂教學產生良好的互動氛圍。思想政治教育工作者還可以通過網絡尋找學習資料，然后對資料進行整合，建立思想政治教育相關的知識資源庫，并通過多種新媒體載體發(fā)送給大學生，達到豐富現(xiàn)有思想政治教學資源的目標[4]。

三、高職院校思想政治教育工作在新媒體時代面臨的挑戰(zhàn)

（一）高職院校內部缺乏協(xié)同育人機制

高職院校是傳授大學生專業(yè)技能和知識的地方，肩負著培養(yǎng)具備高素質的社會主義接班人的重要任務。因此，高職院校需要在注重專業(yè)教學的同時，也應重視思想政治教育工作，對大學生的政治觀念、道德素養(yǎng)等進行培養(yǎng)，促進大學生的全面發(fā)展。但是，我國部分高職院校的專業(yè)課教師錯誤地認為，思想政治教育工作是思政專職教師以及輔導員的工作，與自身無關，自己的本職工作就是傳授大學生相關專業(yè)知識和技能。此種觀念導致部分高職院校內部出現(xiàn)“輕思政，重專業(yè)”的現(xiàn)象，大學生雖在校園內掌握了專業(yè)技能，但綜合素養(yǎng)并沒有得到有效提升，高職院校內部也尚未形成協(xié)同育人機制。

（二）教師缺乏對新媒體技術的掌握能力

高職院校的思想政治教育工作多借助多種形式的新媒體開展，這對教師的綜合技能提出更高的要求。因此，高職院校的思想政治教育工作者不僅要擁有較高的理論水平，還應當掌握相關的網絡信息技術，在教學過程中靈活地運用各種新媒體技術。但由于當前高職院校教師的工作任務較多，并受到多種因素影響，他們通常只關注教學任務以及科研任務，難以拿出更多精力去主動學習新媒體技術，這導致其在開展思想政治教育工作過程中缺少對新媒體技術的運用。

四、高職院校思想政治教育工作在新媒體時代開展的策略

（一）通過構建校內協(xié)同育人機制形成育人合力

高職院校要想真正落實對大學生的思想政治教育工作，必須堅持協(xié)同育人思想，構建多方合力的協(xié)同育人機制。在我國，高職院校是培養(yǎng)社會主義合格建設者和可靠接班人的主要陣地。因此，高職院校的立足點應當是通過教育為社會培養(yǎng)技能合格、具有社會品德和健康心理的大學生[5]。由此可見，思想政治教育工作不僅是思政相關部門以及輔導員的工作，也是高職院校中所有部門的共同責任。因此，高職院校應當促進思政教師、輔導員以及專業(yè)課教師等多方開展合作，在協(xié)同育人機制的引領下，形成育人合力，使思想政治教育貫穿所有教學工作。

一方面，高職院校應當通過多種類型的新媒體平臺，例如微博、微信、短視頻平臺等，從多個角度、多種渠道建設網絡思想政治教育體系。另一方面，高職院校應當整合所有資源，將思想政治課程資源與專業(yè)課程資源進行有機融合后，通過新媒體渠道傳遞給大學生，從而使大學生能夠第一時間獲取思想政治教育資源信息，讓大學生對依托新媒體開展的思想政治教育產生強烈的認可，使思想政治教育工作真正發(fā)揮作用。

（二）建設思想政治教育工作隊伍

高職院校要想建設強大的思想政治教育工作隊伍，不能只重視建設教師隊伍，還應當重視建設相對應的學生隊伍。高職院校開展思想政治教育工作的主要接受對象為大學生，而在新媒體時代，思想政治教育工作要想真正獲得成效，高職院校應當重視大學生當中的黨員以及學生干部的作用。無論是學生干部還是學生黨員，他們在大學生群體中具有一定的代表性，可以為高職院校在教師和大學生之間架起一座溝通的橋梁，而且學生黨員和學生干部在思想政治教育工作中可以起到示范作用。

要想在思想政治教育工作中合理運用新媒體，高職院校應當對新媒體平臺運營、文案寫作、網絡技術、圖文編輯等培訓課程進行研究，引導大學生積極參與建設思想政治教育平臺，關注思想政治教育工作的發(fā)展。此舉能夠提升大學生的專業(yè)技能，使大學生在參與思想政治教育工作的過程中產生獲得感，同時也對大學生的政治修養(yǎng)提升起到推動作用。

（三）對思想政治教育工作的載體進行創(chuàng)新

互聯(lián)網是新媒體的一個重要代表，在互聯(lián)網上各種信息能被迅速傳遞，人們可以隨時隨地接收各種信息，或者對感興趣的信息進行搜索。將互聯(lián)網作為基礎，各種各樣的新媒體形態(tài)應運而生。當前，高職院校的大學生通常青睞于運用新媒體平臺開展一系列社交活動，或者通過新媒體獲取知識、休閑娛樂、學習技能等[6]。

高職院校應當重視發(fā)揮新媒體社交平臺、通訊App等載體的作用，唱響高職院校大學生思想政治教育主旋律。高職院校思想政治教育工作者要及時了解大學生的關注點，然后通過結合大學生的關注點開展思想政治教育工作，從而使思想政治教育工作能潛移默化地完成。高職院校的思想政治教育工作者可以運用各種App建設思想政治教育的交流平臺，引導大學生通過思政平臺進行交流。高職院校的思政教育工作者還可以運用新媒體技術開發(fā)小程序，在小程序中結合教育、娛樂、創(chuàng)新等多種元素，使大學生在娛樂的過程中接觸思想政治教育內容，從而起到“寓教于樂”的效果。

有條件的高職院?？梢宰灾餮邪l(fā)相關的思想政治教育工作App，保證思想政治教育工作能夠真正在大學生群體中發(fā)揮作用。高職院校應當加強對思想政治教育相關App的使用力度，運用App為大學生答疑解惑，解決他們學習與生活中的難題。同時，高職院校還可以在App之中開設多個板塊，如增加人物風采、話題討論、科技發(fā)明、校園活動、志愿者活動、優(yōu)秀校友等板塊，使大學生能夠通過接受思想政治教育來提升自身的綜合素質。

（四）通過多方合作構建新媒體思政協(xié)同育人機制

新媒體時代到來后，高職院校應當系統(tǒng)地對自身開展的思想政治教育工作進行梳理，明確思想政治教育工作不能一蹴而就，而是應當結合政府、社會等多方力量，對新媒體環(huán)境進行優(yōu)化，才能夠使高職院校的大學生參與更高水平的思想政治教育活動[7]。

首先，政府相關部門應當盡快出臺相關法規(guī)，對網絡信息的傳播進行規(guī)范，同時積極引導大學生加入學習強國平臺，學習思政的相關內容。

其次，高職院校應當不斷擴大校園主流新媒體的影響力，建設相應的思政學習網站，通過多種載體向大學生推送思政學習內容。高職院校在校園網站上應當開設專門的思想政治教育板塊，滿足大學生學習思想政治的需求。高職院校在選取思想政治教育內容時不能只關注某一個學科或領域內的知識，而是應當做到“全覆蓋”，為大學生的學習活動保駕護航，提高大學生的學習成效。

最后，各新媒體平臺應當建立健全信息監(jiān)管機制。當前，我國思想政治教育工作的環(huán)境錯綜復雜，各類新媒體平臺應當與政府和高職院校產生聯(lián)動，對新媒體內部的信息傳播環(huán)境進行凈化，對不健康的信息應當采取相應措施進行治理，使新媒體的信息監(jiān)管機制真正發(fā)揮強大作用[8]。

五、結語

高職院校的思想政治教育工作并非短暫的，而是一項長久的、持續(xù)的工作。新媒體時代來臨后，我國高職院校應當從新媒體所具備的優(yōu)勢入手，將新媒體的優(yōu)勢發(fā)揮在思想政治教育工作中，同時對思想政治教育工作的形式進行創(chuàng)新，從而使大學生對思想政治教育產生興趣，使他們以更積極的狀態(tài)參與思想政治教育。高職院校應當對各種新媒體資源進行整合，建設大學生思想政治教育工作體系，在內部形成協(xié)同育人的合力，真正使“大思政”格局在高職院校內部形成，使思想政治教育的實效性得以凸顯。

[參考文獻]

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[8]常衛(wèi)峰.論新媒體平臺在大學生思想政治教育中的應用[J].湖北科技學院學報，2021（01）：9-12.