韋華

[摘要] 道德與法治是中小學基礎(chǔ)性課程。隨著課程改革的深入推進，初中道德與法治課程的內(nèi)容越來越豐富，為實現(xiàn)有效教學，本文就初中道德與法治課堂教學現(xiàn)存的問題進行分析，并嘗試提出應(yīng)對的策略。

[關(guān)鍵詞] 初中學校;道德與法治;教學策略

一、道德與法治有效教學實施中存在的問題

社會各界尚缺乏對道德與法治課程的科學認識與高度重視。對學生來說，在正確觀念的引導下，才能有效形成有益于自身發(fā)展的價值認識。初中學生往往正值人生叛逆期，有自己的想法和主見，需要潛移默化地加以引導，以期在提高他們學科素養(yǎng)水平的同時，助力他們個性化成長。對家長來說，他們往往對孩子所面臨的升學壓力滿懷焦慮，無暇顧及道德與法治教學的具體過程實施而只看重結(jié)果。對學校來說，不少學校的課程形式化嚴重，思想政治教育僅流于形式、浮于表面;同時，學校層面也缺少有效的課程評價機制以及完善的教學評價標準。而對整個社會來說，傳統(tǒng)的思政課就是政治宣講課的觀念也極大地阻礙了道德與法治有效教學的實施。

二、初中道德與法治有效教學策略分析

1.提高道德與法治教師的專業(yè)素養(yǎng)

從某種程度上來說，任課教師的專業(yè)素養(yǎng)影響學生的學習效果，特別對道德與法治教師，他們本身的能力和素養(yǎng)一定要過關(guān)。因此，在選拔道德與法治任課教師的時候，一定要進行嚴格的篩選，從而保證課堂教學效果。而學校還應(yīng)該定期對所有的任課教師進行專業(yè)能力培訓。當?shù)赖屡c法治教師都具備優(yōu)秀的專業(yè)素養(yǎng)、高尚的道德水準時，學校也就形成了一種良好的氛圍。在這種氛圍當中，學生自然會自覺地去了解和學習相關(guān)的道德與法治知識。

2.緊跟熱點，恰當運用網(wǎng)絡(luò)資源

信息時代，教師應(yīng)合理地運用網(wǎng)絡(luò)資源，開展形式更為豐富的教學活動。比如，在課堂教學中，可以播放一些網(wǎng)絡(luò)視頻案例，要求學生結(jié)合案例思考發(fā)言，激發(fā)學生的學習興趣，提高教學效果。如在教學“改革開放”這一框題時，可以先播放電視劇《歷史轉(zhuǎn)折中的鄧小平》中的片段，吸引學生的注意力。通過片段的播放，對比改革開放前后中國的巨大變化，再展開提問、思考、討論等環(huán)節(jié)的教學，這樣就調(diào)動學生積極參與和全身心投入探究活動中。而在講解有關(guān)法治知識時，可以播放《今日說法》相關(guān)電視節(jié)目或者是當下的熱點話題。初中生本就對網(wǎng)絡(luò)充滿興趣，這類話題可以作為課堂教學的“導火線”，引入教學內(nèi)容。如此一來，利用網(wǎng)絡(luò)資源創(chuàng)設(shè)情境，加之熱點話題的輔助這一教學方式，就很好地激發(fā)了學生的好奇心，引發(fā)他們學習興趣，從而達到提高道德與法治教學效率的目標。

3.創(chuàng)新教學手段，優(yōu)化教學內(nèi)容

“翻轉(zhuǎn)課堂”近年來成了課程教學的“寵兒”，受到了許多教師的青睞。道德與法治課堂也可以采用這種方式。實際上，“翻轉(zhuǎn)課堂”翻轉(zhuǎn)的是教師與學生的地位。課堂翻轉(zhuǎn)后，學生由被動變?yōu)橹鲃?，教學內(nèi)容的重點不再只是教師和書本知識。學生進行自主學習后，在課堂上可以講述自己對教學內(nèi)容的理解并提出疑惑;教師則聆聽學生的課堂講述，收集并整理他們提出的問題，然后有針對性地進行詳細講解，幫助學生在理解的基礎(chǔ)上更好地吸收相關(guān)知識。而除了采用創(chuàng)新的教學手段，教師還要注重教學內(nèi)容本身的優(yōu)化。在課件的制作上，教學知識體系要嚴謹縝密，清晰簡潔地呈現(xiàn)出核心知識點，內(nèi)容引入設(shè)計的情景也要符合邏輯、恰當合理。同時，課件要具有一定的吸引性和趣味性，如借助圖片、視頻、音頻等方式將書本知識與生活實際相結(jié)合，更直觀地幫助學生理解相關(guān)知識。另外，還可以在課件中加入思考練習題，對學生進行階段性的檢測，及時了解學生對這部分教學內(nèi)容的掌握程度，了解他們的想法，有針對性地糾正錯誤的認知，從而對教學內(nèi)容進行適當?shù)恼{(diào)整，達到最佳的教學效果。

教師要想實現(xiàn)有效教學，還可以從學生的心理特征出發(fā)，符合他們的認知習慣，讓他們對每堂課都有期待。實際上，教師要善于把現(xiàn)實生活中的事情和課本知識靈活地聯(lián)系起來，讓學生在滿足好奇心的同時，感覺到這一課程是貼近自己生活的，并切實感受到學習的意義，實現(xiàn)學以致用。最終，培養(yǎng)學生善于思考、主動探究的能力，落實發(fā)展學生學科素養(yǎng)的根本目標。