高琪

摘要：在新工科的形勢(shì)背景下，由于物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的開(kāi)設(shè)時(shí)間還相對(duì)較短，但需要其掌握地內(nèi)容又相對(duì)較多。所以，物聯(lián)網(wǎng)工程人才非常地緊缺，可以借鑒的經(jīng)驗(yàn)也不是很多。那么，在新時(shí)代下，發(fā)展與培育物聯(lián)網(wǎng)人才是每個(gè)高校及教師需要考慮的一個(gè)問(wèn)題。所以，本文將會(huì)簡(jiǎn)述高校物聯(lián)網(wǎng)工程人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀，隨后論述其培養(yǎng)的創(chuàng)新過(guò)程。

關(guān)鍵詞：新工科;物聯(lián)網(wǎng)工程;人才培養(yǎng)

前言：

在科技的發(fā)展與時(shí)代的進(jìn)步中，傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式已經(jīng)不能滿足目前的人才發(fā)展要求。傳統(tǒng)的課程單一化、實(shí)踐操作不到位導(dǎo)致很多學(xué)生都是空有一副架勢(shì)，但沒(méi)真正學(xué)識(shí)。所以，國(guó)家與教育局推出了更貼合如今社會(huì)人才發(fā)展的新工科形勢(shì)。那么，在這個(gè)新形勢(shì)中如何培養(yǎng)出合格優(yōu)秀的物聯(lián)網(wǎng)工程人才，又是一個(gè)值得思考探究的事情。

一、高校物聯(lián)網(wǎng)工程人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

（一）培養(yǎng)目標(biāo)和社會(huì)需求脫節(jié)

在我國(guó)的很多高校中，由于物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)是一項(xiàng)新專業(yè)，開(kāi)設(shè)的時(shí)間也比較短，還是從相關(guān)的課程專業(yè)中轉(zhuǎn)變而來(lái)的，覆蓋的內(nèi)容比較廣，沒(méi)有形成本專業(yè)的特色，這就導(dǎo)致很難尋找到與社會(huì)相匹配的行業(yè)及崗位。在這種培養(yǎng)目標(biāo)下，畢業(yè)的廣大學(xué)子出社會(huì)往往會(huì)感覺(jué)迷茫，不知自己能夠做些什么，嚴(yán)重與社會(huì)的需求脫節(jié)。

（二）培養(yǎng)體系不合理

高校在培養(yǎng)人才時(shí)，是有一套本校的人才培養(yǎng)體系，在該體系中會(huì)有基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程、必修課程以及選修課程，在每個(gè)課程中又會(huì)確定好課程的課時(shí)與學(xué)分。在制定好這個(gè)培養(yǎng)體系后，一般就不會(huì)輕易地修改，所以，由于社會(huì)上對(duì)于人才的需求是時(shí)刻變化的，而學(xué)校的培養(yǎng)卻是死板固化的，導(dǎo)致高校培養(yǎng)出人才不能滿足崗位的需求。

（三）專業(yè)特色不鮮明

上述也提高了物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)包含很多學(xué)科的內(nèi)容，這就導(dǎo)致物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)具有復(fù)雜化、綜合化以及多元化的特點(diǎn)，并沒(méi)有形成自身的特色，只能夠依附于其中某一學(xué)科專業(yè)的發(fā)展而發(fā)展。此外，很多高校的物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)與相關(guān)行業(yè)的聯(lián)結(jié)比較少，即沒(méi)有校內(nèi)的幫助，也沒(méi)有校外的支持，在實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)上就落后了很多。

（四）師資力量不健全

由于物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)是一門(mén)新學(xué)科，高校一時(shí)間很難挖掘到寶貴的人才來(lái)學(xué)校教學(xué)。所以，物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的教師很多都是從其他相關(guān)專業(yè)的師資里調(diào)動(dòng)過(guò)來(lái)的，這些教師本身并沒(méi)有物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)與扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)。但是，要想提高物聯(lián)網(wǎng)的人才培養(yǎng)，教師不僅需要有計(jì)算機(jī)與通信方面的能力，還需要有相關(guān)行業(yè)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

（五）實(shí)踐實(shí)驗(yàn)環(huán)境缺乏

社會(huì)對(duì)于物聯(lián)網(wǎng)工程的要求是，其必須具備很強(qiáng)的實(shí)踐性與應(yīng)用性。那么，這就要求學(xué)生們需要掌握熟練的操作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)各種設(shè)備的使用有很高的要求。但是，很多高校只是注重理論知識(shí)的教授，并沒(méi)有在實(shí)踐操作中培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。但這也是因?yàn)楹芏喔咝](méi)有過(guò)多的經(jīng)費(fèi)配備專業(yè)的綜合性實(shí)訓(xùn)室，缺乏各種專業(yè)復(fù)雜的設(shè)備儀器以供學(xué)習(xí)研究。

二、創(chuàng)新新工科的物聯(lián)網(wǎng)人才培養(yǎng)研究

（一）課程體系模塊化

在新形勢(shì)下的人才培養(yǎng)模式中，必須要對(duì)課程體系模塊化，采用一個(gè)個(gè)模塊來(lái)清晰劃分基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)知識(shí)以及實(shí)踐知識(shí)的學(xué)習(xí)難度與必要性，從而推進(jìn)物聯(lián)網(wǎng)的實(shí)踐教學(xué)與應(yīng)用。具體來(lái)說(shuō)，可以把智能機(jī)器人平臺(tái)作為核心，來(lái)劃分教學(xué)中會(huì)涉及到的硬件、軟件、控制中心、數(shù)據(jù)傳輸、通信等模塊。

（二）課程教學(xué)項(xiàng)目化

在清晰劃分物聯(lián)網(wǎng)工程的教學(xué)模塊后，需要根據(jù)不同課程的目標(biāo)與性質(zhì)，圍繞“智能機(jī)器人平臺(tái)”進(jìn)行課程內(nèi)容上的設(shè)計(jì)，以便進(jìn)行項(xiàng)目化教學(xué)，從簡(jiǎn)單容易的入手，在有難度的地方進(jìn)行討論思考。此外，在不同的模塊學(xué)習(xí)中，教師還能夠看到不同學(xué)生在不同模塊所表現(xiàn)出的優(yōu)劣勢(shì)，不僅可以幫助學(xué)生更好地查漏補(bǔ)缺，還可以幫助學(xué)生了解并提高自身對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)工程的認(rèn)識(shí)。

（三）實(shí)踐教學(xué)工程化

無(wú)論什么學(xué)習(xí)都有理論與實(shí)踐模塊，尤其對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)而言，更需要注重實(shí)踐上的探索。因?yàn)樵谝院蟮墓ぷ髦衅渖婕暗降漠a(chǎn)品會(huì)比較多樣化，需要不斷更新對(duì)設(shè)備的操控使用。所以，高校需要將其實(shí)踐教學(xué)工程化，借用一些實(shí)際產(chǎn)品展開(kāi)教學(xué)，這是有利于學(xué)生對(duì)產(chǎn)品的認(rèn)識(shí)與加深對(duì)互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)從事的信心。

（四）師資力量雙師化

想要完成上述提高的各種模塊，就必須要有專業(yè)的人做專業(yè)的事。無(wú)論是理論教學(xué)還是實(shí)踐教學(xué)都需要有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)與豐富的經(jīng)驗(yàn)?zāi)芰ΑＫ?，高校需要盡快招攬一些互聯(lián)網(wǎng)方面的專業(yè)人才，及請(qǐng)教一些企業(yè)的工程師進(jìn)行相互配合協(xié)作，讓校企形成一種良好的合作友好關(guān)系，加快雙方的相互融合，這樣才能夠培養(yǎng)出一支實(shí)力非凡的互聯(lián)網(wǎng)人才隊(duì)伍。

三、結(jié)束語(yǔ)

從上述的內(nèi)容可以了解到，物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)還有許多需要攻克的難關(guān)，也還有一段很長(zhǎng)的路要走。但是，面對(duì)問(wèn)題就要解決問(wèn)題，在新形勢(shì)下物聯(lián)網(wǎng)工程必須要形成自身的特色與發(fā)展，創(chuàng)新人才的培養(yǎng)模式。

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