江文勝

摘要：義務(wù)教育給農(nóng)村學(xué)生一個受教育的機會，學(xué)校的管理和教師的教學(xué)方法、態(tài)度有可能決定農(nóng)村學(xué)生的未來發(fā)展。大多數(shù)農(nóng)村家長認為，孩子能夠?qū)W好就繼續(xù)上高中考大學(xué);如果學(xué)不好，就隨便湊合著完成九年義務(wù)教育，也就學(xué)到盡頭了。在這種家庭背景的影響下，很多學(xué)生有“讀書無用論”的想法，這時如果教師不加以積極引導(dǎo)，部分學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯可能就會戛然而止了。在初中道德與法治學(xué)科的教學(xué)中，有一個重要的任務(wù)，就是在教學(xué)中融入社會主義核心價值觀，這是一項提綱挈領(lǐng)、綱舉目張的工作，因為道德與法治課程作為學(xué)校育人的前沿陣地，肩負著加強和推進社會主義核心價值觀教育、把學(xué)生培養(yǎng)成合格的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的重任。

關(guān)鍵詞：社會主義核心價值觀;道德與法治;教學(xué)策略

數(shù)據(jù)顯示，有不少農(nóng)村學(xué)生的思想基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，很多家長外出打工，沒有時間關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)，這在一定程度上給初中教學(xué)造成了不少阻礙。在新時代背景下，社會主義核心價值觀應(yīng)當融入初中道德與法治學(xué)科的教學(xué)中，成為引領(lǐng)學(xué)生言行發(fā)展的重要力量。社會主義核心價值觀在初中道德與法治學(xué)科教學(xué)中的融合策略，可以概括為：在社會主義核心價值觀的解讀過程中尋找適合初中學(xué)生的素材，讓學(xué)生對這些素材進行精加工并從中解讀出對于社會主義核心價值觀的理解，然后將他們的理解引向科學(xué)正確的方向。但是在新時代背景之下，面向今天的初中學(xué)生，社會主義核心價值觀教育不能只是空洞的說教，也不能是機械的讀記，作為面向?qū)W生精神成長的教育，作為面向?qū)W生必備品格范疇的教育，社會主義核心價值觀在初中道德與法治學(xué)科的教學(xué)中，應(yīng)當追求的是“融入”。融入，意味著社會主義核心價值觀和道德與法治學(xué)科的內(nèi)容融合在一起，意味著社會主義核心價值觀應(yīng)當成為引領(lǐng)學(xué)生言行發(fā)展的重要力量，也意味著社會主義核心價值觀應(yīng)當以一種通俗易懂的形式，進入初中學(xué)生的心田。

一、社會主義核心價值觀融入道德與法治教學(xué)策略的理論

道德與法治課程的性質(zhì)決定了教學(xué)中融入社會主義核心價值觀的必要性。道德與法治是學(xué)生接受思想政治教育的兩條重要主線，而這兩條主線又是受社會主義核心價值觀引領(lǐng)的。社會主義核心價值觀并不是一個空洞的內(nèi)容。黨的十八大報告提出，倡導(dǎo)富強、民主、文明、和諧，倡導(dǎo)自由、平等、公正、法治，倡導(dǎo)愛國、敬業(yè)、誠信、友善，積極培育和踐行社會主義核心價值觀。這實際上是一種高度凝練的表述。面向初中學(xué)生，如何將社會主義核心價值觀的凝練表述內(nèi)化為學(xué)生的自主認識？或者通俗地說，如何將這種表述轉(zhuǎn)換為學(xué)生能夠看得懂、悟得透的教學(xué)內(nèi)容？筆者認為，必須以科學(xué)的教學(xué)策略作為支撐。

從初中生的學(xué)習(xí)特點來看，社會主義核心價值觀的有效融合，應(yīng)當立足于學(xué)生主體，通過具體的實例去講解社會主義核心價值觀中每一個詞的內(nèi)涵。有了具體的實例，學(xué)生對社會主義核心價值觀的理解才能真正扎根，在面對生活實例的時候，才會有更加深刻的理解?；谶@樣的思路，社會主義核心價值觀在初中道德與法治學(xué)科教學(xué)中的融合策略可以概括為：在社會主義核心價值觀的解讀過程中尋找適合初中學(xué)生的素材，讓學(xué)生對這些素材進行精加工并從中解讀出對于社會主義核心價值觀的理解，然后將他們的理解引向科學(xué)正確的方向。

上述策略的目的是要在社會主義核心價值觀與學(xué)生的認知基礎(chǔ)之間搭建一座橋梁，而教師在明確策略之后，需要做的就是搭建好這座橋梁，并引導(dǎo)、協(xié)助學(xué)生走過這座橋梁。

二、社會主義核心價值觀融入道德與法治教學(xué)策略的實踐

基于對上述策略的認識，在具體的課堂教學(xué)實踐中，教師可以通過深挖教材內(nèi)容、合理使用教材欄目、遵循教材思路進程組織課堂教學(xué)，落實社會主義核心價值觀教學(xué)任務(wù)。這里可以通過一個具體的教學(xué)案例來說明。

在《道德與法治》七年級下冊中有“走進法治天地”這一內(nèi)容，從概念的角度來看，這一內(nèi)容并不容易為初中生所接受，但是如果仔細研究教材的編寫，就會發(fā)現(xiàn)其中是有突破口的。在這一單元的引入語中有一句話——我們在集體中學(xué)習(xí)過共同生活。學(xué)生的共同生活就是班集體生活，那么在這個生活中，每個個體又應(yīng)當有著什么樣的需求呢？這個問題既可以從教材編寫中尋找到答案，如教材中所強調(diào)的“共同生活中的你我他渴望秩序與和諧，渴望平等與自由”，同時又可以把問題拋給學(xué)生，讓學(xué)生基于自己的生活去談?wù)勛约旱男枰?。學(xué)生的思維是活躍的，答案也是多元化的，討論到最后，學(xué)生形成一個共識：在集體學(xué)習(xí)與生活中，最需要的就是一個共同的規(guī)則，只要大家都遵守這個規(guī)則，那學(xué)習(xí)與生活都可以在同樣的軌道中進行，這樣矛盾就會減少，即使遇到矛盾也可以化解……學(xué)生在理解這一共識的基礎(chǔ)之上，教師再加以適當引導(dǎo)，學(xué)生就會認識到：對于班集體而言，大家要共同遵守的是規(guī)則，那么對于一個社會、一個國家而言，大家要遵守的就是法律，運用法律治理社會與國家的過程，實際上就是一個法治過程。這樣的教學(xué)過程是學(xué)生容易接納的，也有助于學(xué)生形成對法治的深刻認識。

法治是社會主義核心價值觀的重要內(nèi)容之一，這一教學(xué)案例也給初中道德與法治學(xué)科教學(xué)提供了一個啟發(fā)，那就是社會主義核心價值觀的融入應(yīng)當堅持大處著眼、小處著手的思路，從初中生的生活中尋找到切入點，從這個切入點展開教學(xué)，這樣社會主義核心價值觀才能在學(xué)生心中落地生根、發(fā)芽開花。

三、結(jié)語

綜上所述，本文所總結(jié)的社會主義核心價值觀融入初中道德與法治教學(xué)的策略是有效的，在實際教學(xué)中是可以實施的，實施之后是可以收到明顯效果的。當然這一策略的運用還有更多的潛力可挖，還需要在具體的教學(xué)實踐中進一步探索。

參考文獻：

[1]呂巧霞.社會主義核心價值觀融入初中道德與法治課教學(xué)模式探析[J].中華少年，2017（6）：36-37.

[2]趙聰.社會主義核心價值觀融入《道德與法治》課堂教學(xué)的策略[J].基礎(chǔ)教育課程，2019（5）：15-21.