田雪

摘要：情境體驗(yàn)式教學(xué)是一種以提升學(xué)生學(xué)習(xí)感知為途徑，幫助學(xué)生更好地掌握課程內(nèi)容的教學(xué)方法，其核心是根據(jù)課程內(nèi)容構(gòu)建相對(duì)應(yīng)的情境，為學(xué)生提供體驗(yàn)空間，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)知識(shí)內(nèi)容，深化理解知識(shí)點(diǎn)，提升課堂教學(xué)效率。在小學(xué)道德與法治課程教學(xué)中應(yīng)用情境體驗(yàn)式教學(xué)法，能夠有效啟發(fā)學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生對(duì)本課程知識(shí)內(nèi)容的探究興趣，輔助學(xué)生學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的道德與法治核心素養(yǎng)。本文簡(jiǎn)要分析了情境體驗(yàn)式教學(xué)法應(yīng)用價(jià)值，對(duì)情境體驗(yàn)式教學(xué)在小學(xué)道德與法治課程中的應(yīng)用方法進(jìn)行深入探究。

關(guān)鍵詞：情境體驗(yàn)式;道德與法治;應(yīng)用方法

引言

在新課程改革全面深化的背景下，教師的教學(xué)觀念發(fā)生了很大的改變，在教學(xué)實(shí)踐中更加注重對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，并將更多先進(jìn)教育技術(shù)和手段引入到課堂教學(xué)活動(dòng)中，情境教學(xué)法就是其中的一種。在小學(xué)道德與法治課堂中合理應(yīng)用情境教學(xué)法，可以讓學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容形成更加直觀、真切的感受，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，深化學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解和感悟，進(jìn)而取得良好的教學(xué)效果。那么如何在小學(xué)道德與法治課堂中將情境教學(xué)法的積極作用充分體現(xiàn)出來(lái)呢？這是廣大小學(xué)道德與法治教育工作者需要面對(duì)的新課題。接下來(lái)，本文就此課題進(jìn)行具體分析。

一、情境體驗(yàn)式教學(xué)法應(yīng)用價(jià)值

在小學(xué)道德與法治課程中應(yīng)用情境體驗(yàn)式教學(xué)法，是立足于“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”理念的全新教學(xué)活動(dòng)形式，主要是為了強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，有效實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)目的。在實(shí)際應(yīng)用的過(guò)程中具有如下價(jià)值：

第一，有助于啟發(fā)學(xué)生思維。在小學(xué)道德與法治課程教學(xué)中構(gòu)建體驗(yàn)式情境，能夠?yàn)閷W(xué)生提供更輕松、愉悅的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的思維活力，讓學(xué)生在體驗(yàn)的過(guò)程中產(chǎn)生較大的思維活動(dòng)，從而感知其中課程知識(shí)。在情境體驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)道德與法治知識(shí)在生活中的現(xiàn)象與問(wèn)題，促使學(xué)生思考問(wèn)題，自己嘗試著解決問(wèn)題，而教師適當(dāng)指點(diǎn)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生思維正確發(fā)展，輔助學(xué)生不斷加深思考深度，最終解決問(wèn)題，獲得知識(shí)點(diǎn)與學(xué)習(xí)體驗(yàn)，這一過(guò)程就是學(xué)生思維受到啟發(fā)與引導(dǎo)的過(guò)程，是學(xué)生思維能力發(fā)展的過(guò)程。

第二，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師構(gòu)建體驗(yàn)式情境，目的在于激發(fā)學(xué)生的大腦活力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中逐漸樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)。小學(xué)生的思維較為跳躍，而情境體驗(yàn)式教學(xué)模式整體氛圍較為寬松，學(xué)生能夠從不同的角度思考問(wèn)題，表達(dá)自己的看法與意見(jiàn)，提出自己的疑問(wèn)。在學(xué)生的思考、質(zhì)疑、自主表達(dá)的過(guò)程中，能夠充分發(fā)揮大腦活力，自動(dòng)自主的尋找更好的方法解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新問(wèn)題解決思路與方法的能力，從而有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

第三，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在課堂體驗(yàn)式情境中，情境是教師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的一種手段，若一味地使用傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行講解，容易引起學(xué)生的厭倦與疲憊，而這種生動(dòng)的情境則能夠充分吸引學(xué)生的視線，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中將較為枯燥的理論知識(shí)內(nèi)化成為自身素養(yǎng)，在有趣的情境中踐行課程知識(shí)，以此強(qiáng)化學(xué)生的知識(shí)理解，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

二、在小學(xué)道德與法治課堂中開(kāi)展情境教學(xué)的策略

（一）營(yíng)造良好的情境氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

根據(jù)教學(xué)研究表明，學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)于學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效率能夠產(chǎn)生直接影響。在小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)中，教師就可以通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)的方式，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。這就要求小學(xué)道德與法治教師，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知特征，選擇合適的情境教學(xué)手段，活躍課堂氛圍，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

例如，在對(duì)《美麗的冬天》這一課的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師就可以將不同地區(qū)冬天的景色圖利用多媒體設(shè)備向?qū)W生展示，營(yíng)造冬天的情境。然后教師再引導(dǎo)學(xué)生對(duì)冬天景色的顏色和狀態(tài)進(jìn)行仔細(xì)觀察，加深學(xué)生對(duì)冬天的影響。接著教師可以讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)于冬天的感受，讓學(xué)生初步了解冬天的到來(lái)對(duì)于動(dòng)植物和人類生活所帶來(lái)的影響，感受冬天的季節(jié)特征，激發(fā)學(xué)生觀察自然、探索自然的興趣，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（二）創(chuàng)設(shè)音樂(lè)情境，實(shí)現(xiàn)情感升華

音樂(lè)是人類表達(dá)思想情感的重要手段，因而也被稱之為人類的第二語(yǔ)言。優(yōu)美舒緩的音樂(lè)往往能夠讓人放松心情，激發(fā)人們積極的情感。在小學(xué)道德與法治課堂中，教師就可以借助音樂(lè)，營(yíng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，讓學(xué)生以更加飽滿的狀態(tài)參與到課堂活動(dòng)中，進(jìn)而得到良好的教學(xué)效果。這就要求小學(xué)道德與法治教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的興趣愛(ài)好，選擇合適的音樂(lè)進(jìn)行播放，這樣才能夠有效增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于課堂的認(rèn)同感，實(shí)現(xiàn)情感的升華。

（三）布局視覺(jué)情境，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)

小學(xué)階段的學(xué)生年齡較小，他們的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知能力的有限。如果在課堂教學(xué)中，教師一味地強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)的輸出，那么就無(wú)法取得良好的教學(xué)效果。因此，在小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)特征，將知識(shí)形成和發(fā)展的過(guò)程用直觀、生動(dòng)的形式呈現(xiàn)出來(lái)，以便于學(xué)生更好對(duì)對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行理解和掌握。這就要求小學(xué)道德與法治教師合理布局視覺(jué)情境，為學(xué)生提供豐富多彩的視覺(jué)體驗(yàn)，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在不同的體驗(yàn)式教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生積極主動(dòng)參與知識(shí)學(xué)習(xí)與體驗(yàn)活動(dòng)，進(jìn)一步啟發(fā)了學(xué)生的道德與法治素養(yǎng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到良好道德品質(zhì)與法律規(guī)范的重要作用，有效提升了課堂教學(xué)效率。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在不同的體驗(yàn)式教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生積極主動(dòng)參與知識(shí)學(xué)習(xí)與體驗(yàn)活動(dòng)，進(jìn)一步啟發(fā)了學(xué)生的道德與法治素養(yǎng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到良好道德品質(zhì)與法律規(guī)范的重要作用，有效提升了課堂教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔡意治.情境體驗(yàn)式教學(xué)在小學(xué)《道德與法治》課程中的應(yīng)用[J] .華夏教師，2020（14）.

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