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        淺析初中語文單元整體教學(xué)策略

        2021-10-21 02:39:29曹麗蓉
        科教創(chuàng)新與實踐 2021年32期
        關(guān)鍵詞:單元整體教學(xué)初中語文教學(xué)策略

        曹麗蓉

        摘要:隨著新課改理念的普及和發(fā)展,初中語文中的單元整體教學(xué)受到了關(guān)注。而對初中語文單元整體教學(xué)策略進(jìn)行探索和研究,是為了尋找更高質(zhì)量的單元整體閱讀教學(xué)模式,從而培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和綜合素質(zhì)。

        關(guān)鍵詞:初中語文;單元整體教學(xué);教學(xué)策略

        在新課程改革的背景下,初中語文作為初中的重點課程門類,與實際生活聯(lián)系緊密,對于學(xué)生的成長極為重要。教師應(yīng)該重點培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、語言能力、邏輯思維能力,為學(xué)生構(gòu)建輕松愉悅的語文課堂氛圍。這樣可以有效提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,提高課堂教學(xué)效率,促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展,為學(xué)生今后文化知識的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

        一、開展單元整體教學(xué)的意義

        傳統(tǒng)的語文課堂教學(xué)不僅耗時長,而且效率低,會嚴(yán)重阻礙教學(xué)進(jìn)度,如果教師采取單元整體教學(xué)方式,就可以在完成語文教學(xué)任務(wù)的過程中克服傳統(tǒng)教學(xué)的劣勢,在有限的時間內(nèi)高效完成教學(xué)目標(biāo),進(jìn)而提高語文教學(xué)效率。在新課程改革的形勢下,教師要緊跟時代的步伐,不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念,摒棄原有落后的教學(xué)模式,激活并創(chuàng)造出新穎有活力的語文課堂,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性,提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教師在教學(xué)的過程中,要根據(jù)語文教材的編排,以單元為一個整體,從總體上考慮這一單元的教學(xué),強化對教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計,不斷加強單元整體教學(xué)的理念,綜合施教,提高語文課堂教學(xué)效果。單元整體教學(xué)在教學(xué)實踐中的應(yīng)用,可以進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),掌握語文學(xué)科的規(guī)律,提煉主題內(nèi)容,形成連貫的語文知識結(jié)構(gòu),進(jìn)而幫助學(xué)生構(gòu)建系統(tǒng)完整的知識體系,提升學(xué)生的寫作和閱讀能力。

        二、對初中語文單元整體教學(xué)的策略分析

        (一)連貫知識結(jié)構(gòu),構(gòu)建完整知識體系

        在之前傳統(tǒng)的語文教學(xué)中,教師一篇一篇地進(jìn)行教學(xué),內(nèi)容連貫性小且相對獨立,對于初中生而言,他們需要學(xué)習(xí)的課程內(nèi)容有很多,傳統(tǒng)的教學(xué)方式會導(dǎo)致教師教學(xué)壓力大,學(xué)生學(xué)習(xí)時間緊,教學(xué)轉(zhuǎn)化率較低,難以提高教學(xué)質(zhì)量。所以教師采用單元整體教學(xué)的方式,從整體上把握教材知識的內(nèi)在聯(lián)系,可以使學(xué)生集中精力學(xué)習(xí)某一類語文知識,對該類知識進(jìn)行充分地認(rèn)識和系統(tǒng)地掌握,便于學(xué)生進(jìn)行深度理解,有利于培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)能力和系統(tǒng)思維能力,養(yǎng)成舉一反三的學(xué)習(xí)習(xí)慣,促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí),將所學(xué)知識連貫在一起,形成完整的知識體系。無論是從教師還是學(xué)生的角度出發(fā),單元整體教學(xué)都無疑簡化了學(xué)習(xí)的過程,減輕了教師和學(xué)生的負(fù)擔(dān),幫助學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行高強度的概括總結(jié),構(gòu)建連貫的知識結(jié)構(gòu),培養(yǎng)學(xué)生的語文思維,不斷提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。例如七年級課本中有一個單元的主題都是描述四季的美景,這四篇文章分別是《春》《雨的四季》《古代詩歌四首》《濟(jì)南的冬天》,這些內(nèi)容都是和四季有關(guān),且都是出自著名作家之手,針對這樣相似的教學(xué)內(nèi)容,教師可以在講授這一單元前,先讓學(xué)生自由想象四季的景色,進(jìn)行情境導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。隨后,在課堂教學(xué)中運用多媒體播放有關(guān)四季的優(yōu)美景色的教學(xué)視頻,讓學(xué)生感受大自然四季交替的魅力,將學(xué)生帶入創(chuàng)設(shè)的情境中,進(jìn)而開始講述本單元的教學(xué)主題,帶領(lǐng)學(xué)生層層深入學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力,在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容的同時,還可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者的寫作手法。教師在向?qū)W生講述的過程中,可以針對這一單元的主題進(jìn)行歸納總結(jié),不僅學(xué)習(xí)課文的優(yōu)美語言和描述手法,更要對課文進(jìn)行深入挖掘和拓展,讓學(xué)生將所學(xué)的新舊知識聯(lián)系在一起,才能在語文學(xué)習(xí)中取得顯著的進(jìn)步和提升。

        (二)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),提煉主題內(nèi)容

        對初中語文課程的內(nèi)容分析可知,每個單元的內(nèi)容都圍繞一個中心展開,并且每個單元的主題鮮明,整體性強,學(xué)習(xí)目標(biāo)清晰明確,這就給學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造了很好的機會,可以通過教師的引導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,讓學(xué)生自己提煉主題內(nèi)容,便于對知識加深理解和記憶。特殊情況下,即使一個單元中包含中外文章以及古文,但也都是圍繞著這個主題展開,只是時間不同而已。正是由于文體和創(chuàng)作時代的不同,才使得教材更具多樣性和豐富性,進(jìn)而擴展了學(xué)生的視野。在進(jìn)行課堂教學(xué)的過程中,教師進(jìn)行單元整體教學(xué),還要弄清它和單篇教學(xué)的聯(lián)系和區(qū)別,不僅僅是將零散的單篇教學(xué)進(jìn)行簡單地疊加,而是把一個單元中有相似之處的文章進(jìn)行關(guān)聯(lián)教學(xué),對同類型的文章同步教學(xué),掌握課文的中心思想、寫作思路、層次等內(nèi)容,將語文中零散的知識聯(lián)結(jié)在一起,構(gòu)成系統(tǒng)的知識板塊,不斷提升學(xué)生的提煉總結(jié)能力。例如在《皇帝的新裝》這一單元的學(xué)習(xí)中,本單元多為故事性的文章,適合學(xué)生自主閱讀,通過尋找文中的關(guān)鍵詞,提高閱讀的速度,在有效的時間內(nèi)捕捉關(guān)鍵信息,提煉主題內(nèi)容。同時,在閱讀的過程中還可以發(fā)揮自己的想象力,以生活為基礎(chǔ)進(jìn)行創(chuàng)造性的發(fā)揮,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力??傊?,單元整體教學(xué)可以構(gòu)建高效課堂,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

        (三)開展課外活動,提升寫作能力,鞏固教學(xué)效果

        單元整體教學(xué)是一種新的教學(xué)方法,不僅可以增強語文教學(xué)的完整性,提高教學(xué)效率,還可以推進(jìn)教學(xué)改革的發(fā)展,提高教學(xué)質(zhì)量,提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教師應(yīng)該將該教學(xué)方法拓展到課外閱讀中,積極開展豐富的課外活動,加強課外閱讀的指導(dǎo),讓學(xué)生將上課所學(xué)的知識應(yīng)用到課外學(xué)習(xí)中,不斷鞏固教學(xué)效果。與此同時,在單元教學(xué)中,由于每冊書中的同類文章都?xì)w于一類,目標(biāo)統(tǒng)一便于學(xué)生學(xué)習(xí),教師還可以根據(jù)相關(guān)主題活動進(jìn)行針對性的寫作訓(xùn)練,使學(xué)生活學(xué)活用,培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。

        三、結(jié)語

        綜上所述,要達(dá)到新課程改革的要求,教師應(yīng)該與時俱進(jìn),摒棄傳統(tǒng)的舊教育理念,在更新教育理念的基礎(chǔ)上,不斷嘗試新的教學(xué)方法,在教學(xué)實踐中多進(jìn)行教學(xué)反思,在課堂實踐中不斷創(chuàng)新,根據(jù)實際教學(xué)的需要,充分應(yīng)用單元整體教學(xué)方法,構(gòu)建高效課堂教學(xué),著眼于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性,為國家培養(yǎng)高素質(zhì)的優(yōu)秀人才。

        參考文獻(xiàn):

        [1]高蘭.核心素養(yǎng)下初中語文單元整體教學(xué)探究[J].科學(xué)咨詢(科技·管理),2020(3):190-191.

        [2]張蓓.語文主題單元整合的閱讀教學(xué)淺析[J].文學(xué)教育(上),2020(4):106-107.

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