王詠梅 彭曉霞

摘要：在幼兒教育工作中，幼兒教師不僅要滿足幼兒能力培養(yǎng)要求，同時(shí)應(yīng)該重視對(duì)幼兒進(jìn)行良好情緒培養(yǎng)，保證其能夠在面對(duì)事物的過程中具有良好的素養(yǎng)以及心理素質(zhì)，才能夠滿足幼兒教育全面深入落實(shí)要求。但是，在過去的幼兒教育工作中，正是由于幼兒教師不能夠高度重視對(duì)幼兒進(jìn)行良好情緒培養(yǎng)，導(dǎo)致幼兒出現(xiàn)了面對(duì)事物態(tài)度不端正、處理事務(wù)方式方法存在不良問題，難以滿足幼兒的身心健康成長(zhǎng)需求。當(dāng)下應(yīng)該落實(shí)培養(yǎng)策略研究，為這一教育工作高效開展奠定良好基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育;幼兒情緒;培養(yǎng)策略

一、引言

在開展幼兒教育工作時(shí)，通過對(duì)幼兒進(jìn)行良好的情緒培養(yǎng)，能夠促使幼兒在任何環(huán)境下具有高度的理性思維，進(jìn)而則能夠保證其對(duì)事物具有良好的分析判斷能力，是其參與實(shí)際生活的重要前提。因此，在開展幼兒教育工作時(shí)，幼兒教師應(yīng)該重視落實(shí)教育工作創(chuàng)新優(yōu)化，通過結(jié)合幼兒實(shí)際創(chuàng)設(shè)良好教育情境等方式培養(yǎng)幼兒良好情緒，為幼兒未來成長(zhǎng)與發(fā)展奠定良好的情緒基礎(chǔ)。

二、學(xué)前教育工作中幼兒良好情緒培養(yǎng)影響因素分析

（一）教育工作存在單一性問題

在開展幼兒教育工作時(shí)，幼兒教師需要高度重視對(duì)幼兒進(jìn)行綜合素養(yǎng)培養(yǎng)，最終這一教育工作才能夠得到高效開展，充分滿足當(dāng)下對(duì)幼兒教育提出的全面性要求。然而，在過去的學(xué)前教育工作中，幼兒教師更加重視對(duì)幼兒進(jìn)行能力培養(yǎng)，導(dǎo)致幼兒良好情緒缺失，進(jìn)而在面對(duì)事物的過程中缺乏正確心態(tài)，難以滿足其綜合素養(yǎng)培養(yǎng)要求，甚至還會(huì)由于其情緒問題導(dǎo)致身心健康成長(zhǎng)受到影響。

（二）教育活動(dòng)開展方式方法落后

在幼兒教育工作中對(duì)幼兒進(jìn)行良好情緒培養(yǎng)，需要充分結(jié)合幼兒實(shí)際需求落實(shí)開展形式方法創(chuàng)新優(yōu)化，才能夠保證幼兒在參與教育活動(dòng)的過程中具有高度積極性，促進(jìn)教育工作高效開展[1]。但是，在過去的幼兒教育活動(dòng)中，正是由于教師對(duì)幼兒良好情緒培養(yǎng)存在方式方法落后問題，導(dǎo)致這一教育活動(dòng)開展效率低下，難以滿足幼兒素養(yǎng)培養(yǎng)要求。因此，當(dāng)下還應(yīng)該重視這一點(diǎn)問題的不斷優(yōu)化，為幼兒教育工作高效開展奠定基礎(chǔ)。

（三）缺乏實(shí)踐活動(dòng)導(dǎo)致教育活動(dòng)過于空洞

在幼兒良好情緒培養(yǎng)的過程中，應(yīng)該重視落實(shí)實(shí)踐活動(dòng)開展，促使幼兒能夠在參與實(shí)踐活動(dòng)時(shí)得到思想素養(yǎng)培養(yǎng)提升，同時(shí)能夠?yàn)橛變何磥韰⑴c實(shí)踐生活奠定良好的情緒基礎(chǔ)。但是，在過去的這一教育活動(dòng)中，正是由于教育工作中缺乏實(shí)踐活動(dòng)的高效開展，導(dǎo)致幼兒所學(xué)習(xí)掌握的能力難以得到實(shí)踐應(yīng)用，最終這一教育活動(dòng)同樣出現(xiàn)無效化問題，嚴(yán)重阻礙這一教育工作高效開展。

三、學(xué)前教育幼兒良好情緒培養(yǎng)策略研究

（一）落實(shí)全面性教育提高幼兒思想素養(yǎng)

在開展幼兒教育工作時(shí)，應(yīng)該高度明確當(dāng)下對(duì)幼兒教育工作提出的良好情緒培養(yǎng)要求。在這一要求下，幼兒教師需要落實(shí)全面性教育，才能夠保證幼兒的綜合素養(yǎng)得到有效培養(yǎng)，促進(jìn)整體教育活動(dòng)高效開展。

教育案例一：在開展幼兒教育活動(dòng)時(shí)，幼兒教師自身需要具有高度的思想素養(yǎng)，進(jìn)而則能夠滿足教育工作開展要求。在開展這一教育活動(dòng)時(shí)，通過應(yīng)用良好的方式方法能夠滿足教育全面性開展要求。通過將新媒體應(yīng)用在這一教育活動(dòng)之中，能夠促使幼兒在參與教育工作時(shí)感受到高度趣味性，同時(shí)能夠避免出現(xiàn)教育單一性問題出現(xiàn)，不斷進(jìn)行實(shí)際案例展示，最終則能夠?yàn)橛變旱牧己们榫w培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)，充分滿足當(dāng)下提出的幼兒綜合素養(yǎng)培養(yǎng)提升要求。

（二）落實(shí)教育情境合理創(chuàng)設(shè)

在開展幼兒教育活動(dòng)時(shí)，幼兒教師應(yīng)該重視落實(shí)情境合理創(chuàng)設(shè)，保證幼兒在參與教育活動(dòng)的過程中具有高度自主性，最終這一教育工作則能夠得到高效開展，充分滿足當(dāng)下對(duì)幼兒教育提出的幼兒良好情緒培養(yǎng)要求[2]。通過合作參與的方式開展這一教育活動(dòng)，能夠促使幼兒在合作分析的過程中得到良好情緒培養(yǎng)，進(jìn)而則能夠充分滿足幼兒的良好情緒培養(yǎng)要求。

教育案例二：在開展幼兒教育時(shí)，通過將幼兒劃分成若干小組，進(jìn)而開展教育活動(dòng)。通過將卡通故事進(jìn)行帶入，促使幼兒能夠得到角色轉(zhuǎn)換，進(jìn)而能夠站在卡通角色角度上對(duì)事物進(jìn)行分析，有效避免幼兒自身情緒波動(dòng)較大問題，同時(shí)能夠保證幼兒在合作參與的過程中得到情緒控制能力培養(yǎng)，最終則能夠促進(jìn)幼兒素養(yǎng)提升。

（三）開展實(shí)踐活動(dòng)充實(shí)教育內(nèi)容

在幼兒教育工作中培養(yǎng)幼兒的良好情緒，幼兒教師應(yīng)該重視實(shí)踐活動(dòng)的開展對(duì)這一教育工作開展的重要意義，進(jìn)而能夠不斷落實(shí)優(yōu)化，為這一教育工作高效開展奠定基礎(chǔ)。通過家園合作的方式開展這一教育活動(dòng)，能夠保證幼兒在家庭教育背景下同樣得到良好情緒培養(yǎng)，避免出現(xiàn)空洞化的園所教育問題。同時(shí)，幼兒教師需要緊密聯(lián)系幼兒家長(zhǎng)，保證幼兒具有高度的思想素養(yǎng)，才能夠?yàn)檫@一教育工作高效開展奠定基礎(chǔ)，充分滿足幼兒教育工作開展要求。

結(jié)論：

在當(dāng)下提出幼兒教育工作培養(yǎng)幼兒良好情緒的高度要求下，幼兒教師應(yīng)該重視落實(shí)開展方式方法創(chuàng)新優(yōu)化，同時(shí)創(chuàng)設(shè)良好情境培養(yǎng)幼兒思想素養(yǎng)，促進(jìn)幼兒良好情緒的不斷培養(yǎng)提升。

參考文獻(xiàn)：

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