歐曉霞

摘要：初中階段是學(xué)習(xí)知識(shí)和增長(zhǎng)能力的黃金階段，培養(yǎng)初中生的數(shù)學(xué)問題解決能力至關(guān)重要，當(dāng)前，初中數(shù)學(xué)教學(xué)面臨著越來越多的挑戰(zhàn)，尤其是教師的教學(xué)方法方面的問題。此外，因?yàn)閿?shù)學(xué)學(xué)習(xí)本身相對(duì)枯燥，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍并不像其他學(xué)科的學(xué)習(xí)一樣活躍，往往是比較沉悶的。部分學(xué)者認(rèn)為使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)充滿生機(jī)對(duì)于提升初中生數(shù)學(xué)成績(jī)、了解并掌握更多的數(shù)學(xué)知識(shí)有著重要意義。問題導(dǎo)學(xué)法是一種以提問的形式來引導(dǎo)學(xué)生思考的教學(xué)方法，對(duì)該方法的合理運(yùn)用能夠營造良好的課堂氛圍，助力于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。但因種種原因所致，問題導(dǎo)學(xué)法的運(yùn)用仍舊有著一定的問題。

關(guān)鍵詞：?jiǎn)栴}導(dǎo)學(xué)法;初中數(shù)學(xué);教學(xué);應(yīng)用

引言

問題導(dǎo)學(xué)法是一種新型教學(xué)法，在當(dāng)前教育領(lǐng)域中的應(yīng)用越來越普遍，在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中運(yùn)用問題導(dǎo)學(xué)法，不但能夠便于整個(gè)教學(xué)工作的開展，還利于滿足于初中數(shù)學(xué)教學(xué)的迫切需求，有效培養(yǎng)初中生的學(xué)習(xí)能力。所以，初中數(shù)學(xué)教師需深入認(rèn)知問題導(dǎo)學(xué)法的積極作用，并在教學(xué)實(shí)踐中加以科學(xué)運(yùn)用，以期全面增強(qiáng)初中數(shù)學(xué)教學(xué)成效。

1問題導(dǎo)學(xué)的概念

問題導(dǎo)學(xué)是指教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)相應(yīng)的問題，引導(dǎo)學(xué)生研究、分析、解決問題。數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)在于加強(qiáng)邏輯思維強(qiáng)化訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)和數(shù)學(xué)思維，促使學(xué)生主動(dòng)解決數(shù)學(xué)問題。問題導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)給教師營造了相對(duì)寬松和開闊的教學(xué)環(huán)境，有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，對(duì)促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展具有重要的推動(dòng)作用。

2問題導(dǎo)學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的應(yīng)用探析

2.1問題聯(lián)系生活

在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師在運(yùn)用問題導(dǎo)學(xué)法時(shí)，還可將問題聯(lián)系于生活實(shí)際，這樣做能夠充分引發(fā)學(xué)生的共鳴，能夠讓學(xué)生意識(shí)到在日常生活之中也存在著諸多數(shù)學(xué)知識(shí)，這也能夠使學(xué)生在日常生活中，學(xué)會(huì)主動(dòng)觀察現(xiàn)實(shí)生活中的一些數(shù)學(xué)現(xiàn)象，以便提高學(xué)生學(xué)以致用的能力，實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的本質(zhì)目標(biāo)。初中數(shù)學(xué)教師要善于了解每名學(xué)生的認(rèn)知水平以及學(xué)習(xí)能力等，在聯(lián)系實(shí)際生活因素的過程中，還要確保該生活因素更加符合學(xué)生的生活實(shí)際，這樣才利于確保問題提出的有效性，否則數(shù)學(xué)問題無論是否聯(lián)系了生活實(shí)際，都會(huì)顯得毫無意義。另外，在設(shè)計(jì)生活方面的問題時(shí)，教師還需注重銜接教學(xué)內(nèi)容，爭(zhēng)取做到數(shù)學(xué)問題與生活實(shí)際之間的首尾呼應(yīng)。除此之外，也可在課堂中向?qū)W生講述生活案例，讓學(xué)生從其中探析數(shù)學(xué)問題，這樣更利于促進(jìn)學(xué)生理解與掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，并能夠提出解決問題的重要方案。

2.2注重對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的總結(jié)，啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考

問題的設(shè)置需要能夠真正引發(fā)學(xué)生的思考，因而教師設(shè)置的問題需要具有層次性，注重對(duì)以往知識(shí)的復(fù)習(xí)與總結(jié)，然后再引入新的問題。不同的學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)掌握的程度有著一定的差距，因此，為了讓數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差、數(shù)學(xué)知識(shí)掌握進(jìn)程較為緩慢的學(xué)生也能夠深入思考數(shù)學(xué)問題，啟發(fā)其數(shù)學(xué)思維，問題的設(shè)置就應(yīng)當(dāng)重視對(duì)以往的數(shù)學(xué)知識(shí)的復(fù)習(xí)與鞏固。比如，在學(xué)習(xí)反比例函數(shù)之前，教師可引入簡(jiǎn)單的正比例函數(shù)的問題，因?yàn)閷W(xué)生最早接觸的函數(shù)其實(shí)就是正比例函數(shù)，在此時(shí)設(shè)置正比例函數(shù)的問題，不僅能讓學(xué)生加強(qiáng)對(duì)這一知識(shí)的理解，也能從側(cè)面引導(dǎo)學(xué)生去思考反比例函數(shù)的含義以及兩者之間的關(guān)系。教師在設(shè)置問題時(shí)做好了這些準(zhǔn)備，才能真正發(fā)揮問題導(dǎo)學(xué)法的作用。

2.3靈活應(yīng)用，促進(jìn)學(xué)生課后鞏固提升

問題導(dǎo)學(xué)法的應(yīng)用為學(xué)生摸索符合自身發(fā)展的學(xué)習(xí)模式、提升自身綜合素養(yǎng)創(chuàng)造了條件。當(dāng)然，教師在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)確保問題貫串在學(xué)生學(xué)習(xí)的始終，而在學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上，利用問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)應(yīng)用環(huán)節(jié)，則是鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵。在初中數(shù)學(xué)課后教學(xué)指導(dǎo)中，問題導(dǎo)學(xué)主要體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的檢測(cè)層面。設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)臋z測(cè)題目和靈活的檢測(cè)方式是展現(xiàn)問題導(dǎo)學(xué)優(yōu)勢(shì)、調(diào)動(dòng)學(xué)生探究應(yīng)用積極性的關(guān)鍵。在當(dāng)堂知識(shí)檢測(cè)中，教師要明確課程目標(biāo)，緊扣學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)，保證問題少而精，這樣才能打破“題海戰(zhàn)術(shù)”的困境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。此外，教師還應(yīng)創(chuàng)新問題呈現(xiàn)的方式與方法，打破傳統(tǒng)測(cè)驗(yàn)中對(duì)數(shù)學(xué)理論知識(shí)的機(jī)械運(yùn)用，利用生活化素材作為背景，采用更加開放的提問方式，引導(dǎo)學(xué)生將數(shù)學(xué)與實(shí)際生活相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生知識(shí)應(yīng)用的熱情，培養(yǎng)解決實(shí)際問題的能力。例如在北師大版七年級(jí)下冊(cè)“用頻率估計(jì)概率”的教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師鼓勵(lì)學(xué)生從生活中收集材料，自主設(shè)計(jì)問題，并以小組為單位互動(dòng)交流，分析用頻率估計(jì)概率的實(shí)際應(yīng)用，以激發(fā)學(xué)生主動(dòng)質(zhì)疑的精神，在問題探究中提升學(xué)生學(xué)以致用的能力。

結(jié)語

綜上所述，問題導(dǎo)學(xué)作為一種新型的教學(xué)方式，可以給教學(xué)帶來很多的可能性。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師要學(xué)會(huì)積極運(yùn)用問題導(dǎo)學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問題進(jìn)行自我探索和自主思考，要注意科學(xué)、合理運(yùn)用這一方法，將學(xué)生放在課堂的主要位置，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂學(xué)習(xí)，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)的欲望，激發(fā)學(xué)生探究數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣。這種方法還能給課堂營造一種良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)。

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