安明梅

摘要：在高中的數(shù)學(xué)課堂，努力講好每一道題，讓學(xué)生增加對于數(shù)學(xué)的知識的鞏固，在千變?nèi)f化的題型中，讓學(xué)生總結(jié)出自己的做題規(guī)律，有助于形成學(xué)生的做題技巧，真正達(dá)到得數(shù)學(xué)者得天下。在高中數(shù)學(xué)的課堂中，適用于探究性學(xué)習(xí)思考，可以幫助學(xué)生取得好成績，成就好未來。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);探究性學(xué)習(xí);創(chuàng)新性學(xué)習(xí)

在新課改的大環(huán)境下，高中數(shù)學(xué)課堂上需要越來越實行探究性學(xué)習(xí)，究其根本，事實上是創(chuàng)新性學(xué)習(xí)。在數(shù)學(xué)的方法上，很多教師往往會說量變引起質(zhì)變，讓剛上高中的學(xué)生開始瘋狂的刷題，這個方法實用，但是不適用于所有的學(xué)生。所以在高中數(shù)學(xué)課堂上也應(yīng)該進行改革創(chuàng)新，讓學(xué)生們尋找到自己的學(xué)習(xí)方法，而不是一味埋頭苦做，還應(yīng)該配合相應(yīng)的后續(xù)學(xué)習(xí)方法。

一、分析當(dāng)前高中數(shù)學(xué)的學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)

在高中的學(xué)習(xí)過程中，由于學(xué)習(xí)壓力過大，可能會對學(xué)生的學(xué)習(xí)生活造成很大的影響，具體原因如下。其一，剛剛步入高中的學(xué)生，對于初高中的銜接問題十分嚴(yán)重，有淺入深的學(xué)習(xí)，部分學(xué)生可能會接受不了，造成厭學(xué)的現(xiàn)象。所以初高中的數(shù)學(xué)銜接問題十分重要。其二，做題數(shù)量的大量增加。高中教師往往會強制學(xué)生做大量的題目，為了鍛煉學(xué)生的做題速度以及應(yīng)用知識的水平，使學(xué)生形成相關(guān)題目的做題記憶。可能對于學(xué)生而言，可能會是大量題目的堆砌，一直在重復(fù)一類的題目，可能會對學(xué)生造成極大的厭煩情緒。其三，大量時間被占用。規(guī)定的數(shù)學(xué)題數(shù)做完的情況下，可能不能保證好其他學(xué)科的學(xué)習(xí)時間，造成學(xué)生的各科成績不均現(xiàn)象，從而使學(xué)生的整體成績下降。

二、探究高中數(shù)學(xué)課堂上的探究性學(xué)習(xí)方案

2.1注重銜接過程，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

初高中的銜接過程，是很多教師忽略掉的部分，教師會認(rèn)為自動認(rèn)為學(xué)生已經(jīng)做好了越好高中內(nèi)容的準(zhǔn)備，可對于學(xué)生而言，突然難度系數(shù)增加很多，讓學(xué)生剛剛建立好的心理防線崩潰，感覺好難。這個時候的教學(xué)工作應(yīng)該讓適應(yīng)學(xué)生的鼓勵教學(xué)，且留適當(dāng)?shù)念}目讓學(xué)生練習(xí)。這樣可以幫助學(xué)生鞏固知識，也可以更快的適應(yīng)高中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，雖然數(shù)學(xué)學(xué)科的重要性是不言而喻的，可是一個學(xué)生想要成績，需要均衡發(fā)展，所以不僅需要數(shù)學(xué)好，其他科目更要好。所以在高中數(shù)學(xué)課堂上，應(yīng)該注重初高中的銜接部分，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

比如在進行人教版必修一《集合的基本性質(zhì)》一節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)時，可以讓學(xué)生先進行預(yù)習(xí)，讓大家了解集合的基本性質(zhì)有哪些，然后再根據(jù)課程安排進行教學(xué)。教師應(yīng)該安排好典型的習(xí)題，在上課的過程，通過經(jīng)典的習(xí)題進行講解，在講解之后再進行課堂練習(xí)，太關(guān)注學(xué)生的理解程度，在上完課以后，再留適當(dāng)?shù)牡湫屠}，讓學(xué)生進行課后練習(xí)，爭取以最少的練習(xí)題讓學(xué)生們達(dá)到可以做對題目的目的。然后通過少量題目讓學(xué)生學(xué)會一類題型的所有解答方法，提高學(xué)生的做題效率。

2.2通過探究性學(xué)習(xí)多接觸同種題型的多種解答

無論教師和學(xué)生都知道一個題型的題型的解題方法不止一個，但是教育學(xué)生應(yīng)該是用單一解題方法還是多種解題方法是教師值得思考的問題。根據(jù)學(xué)生的接受能力來決定，也根據(jù)學(xué)生的實際情況來決定。經(jīng)過綜合研究，讓學(xué)生學(xué)習(xí)多種的解題方法，是有助于學(xué)生的做題速度的。在大量的題海中，我們根據(jù)題目的信息，了解到一個題型有多種方式可以解題，是十分有助于學(xué)生快速解題的。當(dāng)學(xué)生在適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)生活后，教師還可以適當(dāng)?shù)脑黾幼鰯?shù)學(xué)題的題量。讓學(xué)生達(dá)到快速解題的目的。通過對一個題型的多種解答，也是對高中所學(xué)數(shù)學(xué)知識融會貫通的過程。所以通過創(chuàng)新性學(xué)習(xí)接觸同種題型的多種解答可以幫助學(xué)生的解題速度，提高學(xué)習(xí)效率。

比如在進行必修二第六章《平面向量》這一節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)時，教師都知道有部分的學(xué)生對于空間立體幾何的認(rèn)識不夠清楚，所以平面向量就可以為大家解決這個問題，當(dāng)我們在教學(xué)的過程中，通過題型，我們可以像一開始學(xué)習(xí)的那種，根據(jù)空間的關(guān)系，來做二面角進行解題，對于空間感好的同學(xué)可能會比較容易學(xué)習(xí)，對于空間感不是很好的學(xué)生，就可以作用平面向量建立坐標(biāo)系來解題。我們可以在坐標(biāo)系上讓我們抽象的點面用數(shù)字具體的表現(xiàn)出來，到達(dá)較快的解題效果。

三、探究性學(xué)習(xí)的優(yōu)勢

創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的優(yōu)勢在未來會越來越顯著，人們不再局限于單純的做題，做無用功，而且可以通過適當(dāng)?shù)淖鲱}的以及例題的講解，達(dá)到學(xué)習(xí)效果。在做完題以后，教師還可以讓學(xué)生們準(zhǔn)備糾錯本，讓學(xué)生總結(jié)自己的做題做錯的原因，以及及時更正自己在做題過程中出現(xiàn)的小問題，達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。讓學(xué)生們進行探究性學(xué)習(xí)，也是為了學(xué)生未來更好的發(fā)展，所以優(yōu)勢十分明顯。

結(jié)束語

在未來高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，探究性學(xué)習(xí)的教學(xué)方式會更加的廣泛使用在高中數(shù)學(xué)課堂以及其他學(xué)科的學(xué)習(xí)過程中，所以教師應(yīng)該也要不斷鍛煉自己，提高自己的教學(xué)能力，讓自己可以在探究性學(xué)習(xí)的課堂發(fā)揮自己更大的價值。綜上所述，在高中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)課堂上，應(yīng)該注重初高中數(shù)學(xué)的教學(xué)的銜接問題以及讓學(xué)生多多學(xué)習(xí)多方法解同種類型的題目，幫助學(xué)生可以在高三復(fù)習(xí)前，數(shù)學(xué)可以打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

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