溫泉

摘要：互動(dòng)教學(xué)法作為提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、促進(jìn)教學(xué)效率提升的有效教學(xué)方法，是教育者一直提倡的教學(xué) 形式之一。尤其是在初中的道德與法治教學(xué)過(guò)程中，教師合理地運(yùn)用互動(dòng)教學(xué)法，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和獨(dú) 立性，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課堂問(wèn)題進(jìn)行思考，從而形成正確的人生觀和價(jià)值觀，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：初中道德與法治;互動(dòng);教學(xué);應(yīng)用

前言：

教師在教學(xué)過(guò)程中合理地運(yùn)用互動(dòng)教學(xué)法， 改善傳統(tǒng)的 教學(xué)模式，以平等的關(guān)系與學(xué)生相處，有助于發(fā)掘?qū)W生的學(xué)習(xí) 潛力，引導(dǎo)學(xué)生大膽創(chuàng)新，思考交流，促進(jìn)其個(gè)性發(fā)展，提升 學(xué)習(xí)效果。 因此，在道德與法治教學(xué)過(guò)程中，合理地融入互 動(dòng)教學(xué)法，傾聽(tīng)學(xué)生的想法和建議，是激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的 前提條件。 本文就如何在道德與法治教學(xué)中應(yīng)用互動(dòng)教學(xué)法 展開(kāi)討論。

一、營(yíng)造互動(dòng)教學(xué)的氛圍，提高課堂教學(xué)的效率

初中道德與法治課本教材重點(diǎn)圍繞著學(xué)生的個(gè)人、家庭、社會(huì)而開(kāi)展編排，并且對(duì)學(xué)校、國(guó)家、世界也 有涉獵。學(xué)生在學(xué)習(xí)起來(lái)時(shí)不會(huì)感到有隔閡，反而會(huì) 感到無(wú)比的親切。初中道德與法治教師更應(yīng)當(dāng)根據(jù) 課本教材來(lái)營(yíng)造相應(yīng)的環(huán)境，才能為加強(qiáng)師生之間的 互動(dòng)交流奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。處于初中階段的學(xué)生活 潑好動(dòng)，有的學(xué)生還處于逆反狀態(tài)中。不同的學(xué)生有 著不同的表現(xiàn)情況，有的學(xué)生心理狀態(tài)良好，學(xué)習(xí)態(tài) 度積極，保持著陽(yáng)光樂(lè)觀的精神面貌。但是也有的學(xué) 生出現(xiàn)了提不起興趣，課堂教學(xué)活動(dòng)參與度低的問(wèn) 題，甚至對(duì)班級(jí)的日常事務(wù)沒(méi)有參與的欲望。此時(shí)初 中道德與法治教師更應(yīng)當(dāng)為學(xué)生營(yíng)造良好的溝通交 流以及學(xué)習(xí)的環(huán)境，幫助學(xué)生盡快地進(jìn)入狀態(tài)，和教 師以及其他同學(xué)進(jìn)行溝通互動(dòng)。 例如，在針對(duì)八年級(jí)上冊(cè)第二單元《遵守社會(huì)規(guī) 則》的第四課“社會(huì)生活講道德”相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行教 學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師不是簡(jiǎn)單地將課本上的內(nèi)容進(jìn)行羅列 和喋喋不休地講解，而是選擇將一部分課堂時(shí)間交給 學(xué)生來(lái)進(jìn)行溝通討論，讓全體學(xué)生參與來(lái)討論生活中 所必需的社會(huì)規(guī)則和重要的道德規(guī)范，對(duì)“尊重他 人”“以禮相待”“誠(chéng)實(shí)守信”三部分的內(nèi)容分別討論。 學(xué)生在討論以及互動(dòng)交流的過(guò)程中就營(yíng)造了良好的 氛圍，使得教師可以進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)，大大 提高了師生間互動(dòng)交流的頻率。學(xué)生充分地認(rèn)識(shí)到 遵守社會(huì)規(guī)則以及講道德所蘊(yùn)含的價(jià)值，并且也會(huì)受 到隱形的道德約束，極大地提高了互動(dòng)教學(xué)的效率。

二、教師注重改變教學(xué)理念，開(kāi)展差異化教學(xué)互動(dòng)活動(dòng)

初中道德與法治教師應(yīng)當(dāng)對(duì)于自己的教學(xué)策略 和教學(xué)方法進(jìn)行更多的創(chuàng)新，立足于學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際 需求來(lái)開(kāi)展差異化的教學(xué)互動(dòng)活動(dòng)，根據(jù)分析綜合班 級(jí)學(xué)生的具體學(xué)情來(lái)制定有針對(duì)性的教學(xué)策略。教 師應(yīng)突出學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主體性和主觀能動(dòng)性， 而不是從自己的角度出發(fā)來(lái)看待道德與法治課堂的 互動(dòng)教學(xué)活動(dòng)。部分教師在開(kāi)展互動(dòng)活動(dòng)時(shí)選擇的 是學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、表現(xiàn)情況良好的學(xué)生，如班干部、優(yōu)秀 學(xué)生等。他們獲得了更多的表現(xiàn)機(jī)會(huì)。教師甚至?xí)?將他們的表現(xiàn)情況看作全班同學(xué)的表現(xiàn)情況，忽視了 后進(jìn)生以及普通學(xué)生的具體情況，因而存在了以偏概 全的現(xiàn)象，這使互動(dòng)教學(xué)的實(shí)效性大大降低。因此， 教師應(yīng)當(dāng)抽出更多時(shí)間花費(fèi)更多精力來(lái)關(guān)心關(guān)注普 通學(xué)生和后進(jìn)生，對(duì)他們施加潛移默化的影響。教師 在課堂上不僅要多提問(wèn)問(wèn)題，還要鼓勵(lì)他們及時(shí)地展 示自己內(nèi)心的真實(shí)想法。從而為學(xué)生營(yíng)造互動(dòng)交流 的平臺(tái)，為優(yōu)秀學(xué)生以及后進(jìn)生拓展互動(dòng)交流的渠 道，從而更好地發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用。因此，初中道 德與法治教師應(yīng)不斷改進(jìn)教學(xué)理念以及教學(xué)策略和 著重點(diǎn)，根據(jù)不同類(lèi)型的學(xué)生來(lái)選擇相應(yīng)的教學(xué)策 略，結(jié)合課本教材來(lái)開(kāi)展更加深入的互動(dòng)教學(xué)活動(dòng)。

三、建立平等和諧的師生關(guān)系，加強(qiáng)課下互動(dòng)交流

教師和學(xué)生在道德與法治課堂上的互動(dòng)交流往 往時(shí)間是有限的。一些教師甚至沉浸于執(zhí)行教學(xué)任 務(wù)、趕教學(xué)進(jìn)度的誤區(qū)，而不重視和學(xué)生之間的關(guān)系 營(yíng)造。雙方課下之間的交流頻率并不高，甚至有的道 德與法治教師有“這門(mén)課程不是主要課程，學(xué)生不值 得投入太多的時(shí)間和精力，自己也沒(méi)有必要過(guò)度投 入”的錯(cuò)誤看法。因此，出現(xiàn)了課下調(diào)查研究不積極、 備課活動(dòng)不充分、師生交流不頻繁的問(wèn)題。面對(duì)這些 問(wèn)題，教師更應(yīng)當(dāng)在課前以及課后加強(qiáng)和學(xué)生的面對(duì) 面的溝通交流，了解學(xué)生對(duì)自己的真實(shí)想法，讓學(xué)生 理解如何正確地認(rèn)識(shí)自我，尋找自我價(jià)值，扮演社會(huì) 角色，并且將課本上的道德知識(shí)和法治知識(shí)化為有形 的實(shí)踐行動(dòng)。課下的互動(dòng)交流可以為課堂教學(xué)收集 大量的有用素材，幫助教師分析學(xué)生的具體情況。教 師也可以根據(jù)學(xué)生所出現(xiàn)的學(xué)習(xí)問(wèn)題和心理問(wèn)題來(lái) 制定有針對(duì)性的應(yīng)對(duì)策略，從而做到對(duì)癥下藥。教師 循循善誘的語(yǔ)言鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己內(nèi)心的真實(shí)想法， 同時(shí)學(xué)生在與教師的交流互動(dòng)中也體會(huì)到初中道德 與法治課程的重要意義，感受到教師對(duì)他們的關(guān)心和 呵護(hù)，因而做到了坦誠(chéng)相見(jiàn)，為互動(dòng)教學(xué)的深入推進(jìn)奠定了基礎(chǔ)。

四、合理運(yùn)用輔助教學(xué)工具，開(kāi)展互動(dòng)教學(xué)活動(dòng)

如果道德與法治教師僅僅依靠黑板加粉筆的形 式開(kāi)展授課活動(dòng)，則教學(xué)形式會(huì)相對(duì)落后，教學(xué)內(nèi)容 會(huì)枯燥乏味，教師與學(xué)生之間的交流互動(dòng)也會(huì)受到一 定的影響。因此，道德與法治教師需要與時(shí)俱進(jìn)，不 斷地采取新的設(shè)備和新的技術(shù)手段來(lái)對(duì)課堂教學(xué)活 動(dòng)起到補(bǔ)充作用，密切師生之間的關(guān)聯(lián)，提高互動(dòng)教 學(xué)模式推廣運(yùn)用的效率。教師可以用多媒體展示一 些與初中道德與法治課本教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的視頻和音 頻，這可以營(yíng)造良好的互動(dòng)交流的氛圍和環(huán)境。教師 也可以運(yùn)用計(jì)算機(jī)在教學(xué)網(wǎng)站上搜集一些與教學(xué)內(nèi) 容相關(guān)的 PPT 和課件，然后將課本知識(shí)點(diǎn)和相關(guān)內(nèi) 容進(jìn)行填充，這可以使得教學(xué)內(nèi)容更加的緊湊，彼此 之間的聯(lián)系更加密切。教師合理地運(yùn)用輔助教學(xué)設(shè) 備也會(huì)適當(dāng)?shù)販p少板書(shū)的時(shí)間，為互動(dòng)教學(xué)提供更多 的時(shí)間。不論是在備課環(huán)節(jié)，還是在課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)、 教課環(huán)節(jié)，或者是總結(jié)環(huán)節(jié)，教師都應(yīng)當(dāng)合理地運(yùn)用 輔助教學(xué)的設(shè)備來(lái)加強(qiáng)師生間的交流互動(dòng)，從而為相 關(guān)教學(xué)工作發(fā)揮重要的輔助作用，進(jìn)而提高整體的教 學(xué)效率。

結(jié)語(yǔ)：

總而言之，互動(dòng)教學(xué)在初中道德與法治課堂教學(xué) 的過(guò)程中發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用，教師的教學(xué)策略 和教學(xué)內(nèi)容需要不斷地完善。教師往往從互動(dòng)教學(xué) 實(shí)踐的要求出發(fā)來(lái)提高和學(xué)生互動(dòng)交流的頻率和效 率，讓更多的學(xué)生主動(dòng)參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，從 而發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體作用。初中道德與 法治教師在下一階段的研究活動(dòng)中會(huì)進(jìn)行課堂應(yīng)答 機(jī)制建設(shè)、開(kāi)展教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)、進(jìn)行課下交流互動(dòng)探 索工作，從而對(duì)于初中道德與法治課堂教學(xué)起到重要 的補(bǔ)充作用。相信在師生的共同努力下與互動(dòng)教學(xué) 法為代表的新型教學(xué)模式會(huì)為課堂教學(xué)注入源源不 斷的活力，幫助更多的學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識(shí)學(xué)習(xí)和能力培養(yǎng) 同步進(jìn)行，并且將這些道德要求和法治知識(shí)應(yīng)用于現(xiàn) 實(shí)生活，做德、智、體、美全面均衡發(fā)展的現(xiàn)代初中生。

參考文獻(xiàn)：

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[2]巨等文.談互動(dòng)教學(xué)在初中道德與法治教學(xué)中的應(yīng)用[J].學(xué)周刊，2021（22）：131-132.