劉杰

摘要：將“立德樹人”理念貫徹到初中“道德與法治”課堂之中，是由該課程的教學(xué)性質(zhì)、目標(biāo)以及內(nèi)容所決定的。有鑒于此，本文將首先分析二者融合的重要價(jià)值與現(xiàn)實(shí)情況，繼而詳細(xì)探討如何實(shí)現(xiàn)“立德樹人”理念與初中“道德與法治”教學(xué)的深度融合。

關(guān)鍵詞：立德樹人;初中;道德與法治;教學(xué)策略

引言：

所謂“立德樹人”，就是指教育教學(xué)工作要以德育為先、以人為本，用合理的方式引導(dǎo)學(xué)生身心的發(fā)展[1]。而初中“道德與法治”課程則以思想道德和價(jià)值取向、法律和國(guó)際國(guó)內(nèi)基本形勢(shì)等為主要教學(xué)內(nèi)容。由此可見，“立德樹人”理念和初中“道德與法治”課程具有統(tǒng)一性，二者處于相輔相成、互相促進(jìn)的關(guān)系之中。因此，教師需要秉持“立德樹人”的重要理念，明確初中“道德與法治”課程的重要目標(biāo)，為社會(huì)提供更充足的現(xiàn)代化高質(zhì)量人才。

一、于初中“道德與法治”課堂上貫徹“立德樹人”理念的重要價(jià)值

德育教學(xué)是教育體系的重要工作環(huán)節(jié)。對(duì)于初中階段的學(xué)生而言，由于其與社會(huì)的關(guān)系愈發(fā)密切，且其思維和辨別是非的能力尚未成熟，故易于在歪風(fēng)邪氣的不良影響下步入歧途。而于初中“道德與法治”課堂上貫徹“立德樹人”的理念，將有助引導(dǎo)學(xué)生明辨是非，幫助其形成正確的思想意識(shí)和價(jià)值取向，逐步提升其道德水平，從而使其能夠自覺抵制不良風(fēng)氣的侵襲，為他們將來的健康發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、將“立德樹人”理念融入初中“道德與法治”課堂教學(xué)的現(xiàn)實(shí)情況

從現(xiàn)階段的初中“道德與法治”課堂教學(xué)實(shí)踐上看，受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，部分教師仍然固守刻板的理論教學(xué)模式，僅僅要求學(xué)生背誦和默寫教材中的重點(diǎn)概念和定義[2]。單一枯燥的理論教學(xué)確實(shí)可以幫助學(xué)生獲得較高的考試分?jǐn)?shù)，但其并不能夠有效地幫助學(xué)生深入理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而難以達(dá)到優(yōu)化學(xué)生道德素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)。有鑒于此，教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)更新教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)手段，將“立德樹人”的理念扎扎實(shí)實(shí)地貫徹到“道德與法治”課堂中，并通過多元化的模式推動(dòng)二者的深度融合。

三、“立德樹人”理念與初中“道德與法治”教學(xué)深度融合的可行路徑

（一）減少枯燥的理論輸出，利用趣味性故事推動(dòng)二者的深度融合

教學(xué)手段與課堂教學(xué)實(shí)效直接相關(guān)，在“立德樹人”理念的指引下，教師應(yīng)當(dāng)立足于學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律以及興趣點(diǎn)，減少枯燥的理論輸出，利用生動(dòng)形象的故事或?qū)嶋H的案例將所要說明的理論呈現(xiàn)出來。

七年級(jí)的學(xué)生正處于學(xué)習(xí)內(nèi)容由易變難的過渡階段，加之其年紀(jì)尚小，認(rèn)知能力和理解能力尚顯不足，故教師可以選擇淺顯易懂的故事或案例展開教學(xué)。比如，教師在講述《師生交往》一節(jié)時(shí)，可以通過分析《程門立雪》的故事向?qū)W生講解師生之間互相尊重帶來的良好效應(yīng)，通過孔子與子路之間的幾則故事向?qū)W生說明亦師亦友的關(guān)系及其重要性。通過故事的講授，教師將能夠化抽象為具體，從而更有效地落實(shí)“立德樹人”理念與初中“道德與法治”教學(xué)深度融合的目標(biāo)。

（二）重視學(xué)生的主體功能，通過開展演講比賽實(shí)現(xiàn)二者的深度融合

在落實(shí)“立德樹人”理念與初中“道德與法治”教學(xué)深度融合的過程中，教師需要不斷探索并創(chuàng)新教學(xué)方式，以取代枯燥的理論教學(xué)模式。比如，教師在講授《少年有夢(mèng)》一節(jié)時(shí)，可以在課堂上開展一場(chǎng)以“少年有夢(mèng)”為主題的演講比賽，引導(dǎo)學(xué)生大膽地講述自己的夢(mèng)想以及自己為這一夢(mèng)想所作出的點(diǎn)滴努力。通過這一方式，學(xué)生不僅可以了解到其他同學(xué)的雄心壯志，看到他們?nèi)绾螢閷?shí)現(xiàn)夢(mèng)想而不斷奮斗，還能夠激起自身的強(qiáng)大力量，從而發(fā)奮圖強(qiáng)、為實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想而不斷努力。演講比賽的開展既有助于落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，又在潛移默化之中融入了理想信念教育[3]，可見上述方式是落實(shí)“立德樹人”理念與初中“道德與法治”教學(xué)深度融合的合理路徑。

（三）開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在深化學(xué)生體驗(yàn)的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)二者的深度融合

由于教材中的法治知識(shí)普遍較為抽象和枯燥，僅僅依靠理論教學(xué)很難使學(xué)生深入理解和記憶相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)。而若教師將實(shí)踐與理論相結(jié)合，將能夠幫助學(xué)生在實(shí)踐的過程中深刻體驗(yàn)并理解相關(guān)理論，從而幫助其有效記憶[4]。

比如，在講授第九課《法律在我們身邊》時(shí)，教師可以在向?qū)W生呈現(xiàn)和說明相關(guān)的法律知識(shí)點(diǎn)后，帶領(lǐng)學(xué)生參加社區(qū)的普法教育活動(dòng)，讓學(xué)生到社區(qū)中向居民講解一些基礎(chǔ)的法治知識(shí)，從而使學(xué)生在親身的講解體驗(yàn)中深化對(duì)這些法律知識(shí)的理解，同時(shí)鞏固對(duì)相關(guān)法律知識(shí)的記憶?？偠灾?，上述方式不僅能夠幫助教師落實(shí)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，還能夠在潛移默化中幫助學(xué)生形成法治意識(shí)，最終使“立德樹人”理念與初中“道德與法治”教學(xué)深度融合的目標(biāo)能夠順利實(shí)現(xiàn)。

結(jié)束語：

綜上所述，“立德樹人”理念與初中“道德與法治”教學(xué)密切結(jié)合能夠產(chǎn)生積極且良好的效益。因此，教師需要在實(shí)際工作中不斷探索和優(yōu)化教學(xué)路徑，在推動(dòng)二者深度融合的過程中實(shí)現(xiàn)教學(xué)效益的最大化。

參考文獻(xiàn)：

[1]王春梅.“立德樹人”理念融入初中“道德與法治”課堂教學(xué)的策略[J].教育觀察，2020，9（23）：75-76.

[2]陳林濤.立德樹人教育的滲透——以初中道德與法治教學(xué)為例[J].新課程教學(xué)（電子版），2021（10）：142-143.

[3]吳明興.初中道德與法治教學(xué)中滲透立德樹人理念的思考[J].新課程，2021（29）：3.

[4]徐學(xué)純.如何在初中道德與法治課中充分發(fā)揮立德樹人的作用[J].名師在線，2021（21）：15-16.