覃鑫科

摘要：在體育教學中融入素質教育思想，能夠讓學生更具社會競爭力，讓學生在教師的牽引下健康、全面地成長。所以，在未來進行施教中，教師也應當基于體育學科的教育本質出發(fā)，進行教育活動的更新和調整，以便在契合素質教育理念中助力學生的成長。本文立足于初中體育與健康教學角度，分析了素質教育背景下的初中體育與健康教學策略，希望具有一定參考價值。

關鍵詞：素質教育;初中體育與健康;教學策略

引言

當前，學科素養(yǎng)從學生長遠發(fā)展的角度對體育教學提出了更高要求，不再僅僅關注學生身體素質的成長，更包括了心理素質和個人能力的提升。因而，基于體育學科核心素養(yǎng)對教學所提出的目標，傳統(tǒng)的體育教學模式需要作出調整與完善，從情感態(tài)度、過程方法和知識技能多個方面豐富課堂教學內容與方式，使體育課堂教學更加多元化隨著教育改革的不斷深化，體育教學越發(fā)重要，因此，對于素質教育背景下的初中體育與健康教學策略的研究有著鮮明現(xiàn)實意義。

一、素質教育下體育對青少年的重要性

1.體育是學生的最大財富

一個人的健康是個人最大的財富，青少年的健康身體就是人生的第一大財富。 青少年隨著學業(yè)壓力及生活節(jié)奏的加快，缺少鍛煉的人不在少數(shù)，亞健康學生的數(shù)量也越來越多，得心腦血管疾病、慢性呼吸系統(tǒng)疾病、糖尿病等慢性非傳染性疾病問題也日益突出，不少家庭也因病致貧。通過這次新冠病毒事件，青少年的體育理念已漸漸深入人心，越來越多的學生在關注自己的身體健康，體育知識已成為青少年網絡搜索的熱點，青年人吸煙以及過量飲酒的減少了，把過去應酬時間變成了積極鍛煉身體的時間。健康是人生第一財富，是個人、家庭的財富，也是國家、社會的財富，青少年通過這次疫情更能夠理解身體健康的價值，在以后的學習和生活中會更加注重身體的鍛煉。

2.體育是學生完成家庭責任和社會責任的需要

家庭責任是指個人要努力地勞動，不要懶惰，通過自己的努力換取家庭成員生存和繁街所必要的物質條件，讓家庭成員在物質和精神上能健康、平安、快樂地生活或成長。社會責任是指個人高效地勞動，創(chuàng)造出高于個人社會消耗的資源，滿足部分或社會和諧發(fā)展的需求;維護社會健康運行和推動社會的有利發(fā)展。

對于當前青少年來說，積極鍛煉身體，強身健體，不能因為身體原因耽誤學業(yè)，每天鍛煉一小時，健康工作五十年就是家庭責任和社會責任的集中表現(xiàn)，人的基礎在于健康的生命，沒有健康就沒有生命，也就無從談家庭責任和社會責任。健康的動機不僅僅是為了個人的發(fā)展，還要為家庭和社會的發(fā)展，人們常說：世上最痛苦的莫過于分離，所以對自己的健康負責，不僅是對社會負責，更是對家人負責。這次疫情也讓青少年理解了家庭責任和社會責任的重要性，爭做一個有擔當?shù)男聲r代合格青年。

二、素質教育背景下的初中體育與健康教學策略

1.培養(yǎng)學生體育情感，增強學生體育精神

學生對體育運動的興趣與態(tài)度，直接決定了學生參與課堂的積極性以及后期學科素養(yǎng)培育的成果，因此情感培養(yǎng)是體育教學的首要環(huán)節(jié)。在情感與態(tài)度的培養(yǎng)中，教師有兩個教學目標：一是迅速培養(yǎng)學生對體育運動的熱情，二是通過體育運動或者觀看體育素材培養(yǎng)學生體育精神，并將該精神發(fā)揮于日常生活中。在實現(xiàn)第一個教學目標過程中，教師應采用差異化的組織教學方式，滿足學生個體的情感體驗與需求。針對不同年級段、不同性別的學生，教師都應有不同的教學材料與方法。例如，對于初一的學生，因為剛組建班級，他們彼此之間還不是很熟悉，此時教師可以通過一些團隊協(xié)作性比較強的活動來促進學生相互協(xié)作，增進彼此之間的感情。對于男女生之間的差異，男生的訓練可多集中在力量，女生則多集中于有氧，因此幫助學生找到適合他們的訓練難度是關鍵。當學生都能在適合自己領域中鍛煉后，他們參與體育課堂的興趣才會迅速提升。

2.傳授學生運動能力，使學生養(yǎng)成良好的體育習慣

教師可以將學生按照能力差異劃分成三個不同的層次，每個層次的學生在本節(jié)課中的訓練任務不同，教師所關注的點也不同。當完成了低層次的訓練目標之后，學生再去進行更高層次的學習。例如，在“排球墊球”環(huán)節(jié)教學中，第一層次目標是分解墊球動作，要求學生掌握墊球每個步驟和動作要領，并能夠準確做出分解之后的各個步驟。第二個目標是將分解動作連貫性地做出，并且能將球墊出去。第三層次是協(xié)調且連貫地掌握墊球步驟，并且將球擊中到目標點。隨著難度的提升，學生的訓練強度也會加大，相應的排球基本功也會越來越扎實。在教學中，教師不僅教會了學生排球墊球知識，更教會了學生學習排球的方式。在接下來的新課程中，教師也可以按照該方法引導學生自己規(guī)劃練習進度和每個階段的練習內容，逐漸培養(yǎng)學生自主學習的好習慣，使其逐漸形成終身堅持體育鍛煉的好習慣。

3.豐富學生體育知識，培養(yǎng)學生健康的鍛煉方式

知識與技能教學是密不可分的，掌握了體育技能還不夠，學生還需要用體育理論知識充實自我。教學中發(fā)現(xiàn)，許多學生體育知識量儲備很少，有些學生甚至不知道體育運動的基本常識。

例如，以“熱身教學”為例，在講解熱身相關理論知識的時候，教師首先要讓學生明白熱身意義何在，以及未熱身就進行體育運動會帶來哪些損傷。其次，講解熱身得要領，在體育運動之前我們需要活動身體的哪些部位，這些部位活動是否有順序之分。在時間比較倉促的情況下，是否有比較快速的熱身方式等。這部分是理論講解的核心，教師需要以視頻動畫、圖片和親身示范等多種方式，讓學生準確理解這些知識。最后，在理論講解完畢之后，教師需要在當堂課檢驗學生的學習成果，以測試或者實踐的方法檢查學生是否完全掌握。在接下來的幾節(jié)課中，可以讓學生自己完成課前熱身活動，反復鞏固課堂中的理論知識。理論知識的學習多數(shù)情況是在課堂中開展，但對于學生健康生活意識的培養(yǎng)，需要教師時刻提醒。

結論

綜上所述，體育作為促進學生全面發(fā)展的主要科目之一，其重要性是不言而喻的。在體育學科素養(yǎng)指導下，初中體育教學活動不僅要著眼于當下學生體育能力和知識的提升，更要關注學生體育運動習慣和學習能力的發(fā)展，這對每位體育教學來說都是比較嚴峻的考驗。教師應改變之前體育屬于輔修課的思想，細化體育教學內容與方法，真正發(fā)揮出體育課程對學生健康成長的重要價值。

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