尹素英

摘要：文化素養(yǎng)的培育是學生英語學習發(fā)展的基礎，英語教育工作者必須明確文化素養(yǎng)培育的價值，并且要從職業(yè)院校英語教學活動的基礎狀況出發(fā)，采取合適的教學策略，促進學生文化素養(yǎng)的培育。

關鍵詞：中職英語教學;文化素養(yǎng)培育;策略探究

一、中職院校英語教學活動及學生的特征分析

（一）中職院校英語教學活動的特征分析

首先從中職院校的教育宗旨和人才培養(yǎng)目標出發(fā)，我們可以發(fā)現(xiàn)，中職院校是以培養(yǎng)實用型人才為教育目標。和普通高中相比，中職院校關注學生職業(yè)技能和實操技術(shù)的培訓，但是對基礎性的文化教育要落后一些。呈現(xiàn)出以下教學特色：英語教學活動關注學生英語實踐技能的培訓，關注學生英語交際能力和英語語言能力的培訓，卻忽視了英語文化知識和英語理論知識的教育。學生缺乏必備的英語文化素養(yǎng)，英語知識不扎實，無法有效培養(yǎng)學生高效的英語思維方式，也無法促進學生英語綜合素養(yǎng)的全面提升。缺乏基礎知識的學生在學習英語技能和語言時，經(jīng)常會犯一些基礎性的錯誤，不利于英語語言能力的提升，也無法利用嚴謹縝密的英語邏輯思維來進行分析和思考。

（二）中職院校學生的特征分析

要想有效促進中職院校英語教學活動的發(fā)展，需對中職院校學生的特征進行分析，只有明確學生的特色，明確學生的英語基礎狀況，明確學生的英語學習需求，才能構(gòu)建專業(yè)的英語教學方案，才能有效提升學生的英語能力和文化素養(yǎng)。學生的英語基礎較為薄弱，英語學習能力也較為一般。而職業(yè)院校應揚長避短，挖掘?qū)W生的閃光點，在教學活動中關注學生的技能教育，對學生的基礎知識和文化教育進行積極建設，夯實中職院校學生的英語基礎知識和英語文化底蘊。

二、文化素養(yǎng)對中職英語教學活動發(fā)展的重要性探究

（一）學生英語文化素養(yǎng)的培育能夠有效促進英語教學活動的開展

文化素養(yǎng)和英語教學活動之間的關系是密不可分的，要想促進學生英語教學活動的發(fā)展，培養(yǎng)學生的英語素養(yǎng)和英語能力，必須促進學生文化素養(yǎng)的培育。語言是文化的載體，文化為語言提供了內(nèi)容和基礎，文化是語言發(fā)展的根基。學生只有具備良好的文化素養(yǎng)和堅實的文化底蘊，在用語言進行描述時才能夠言之有物，才能夠有內(nèi)容可讀;學生只有具備良好的文化素養(yǎng)，才能夠?qū)τ⒄Z知識進行深度的解讀，才能夠更好地理解英語語言，更好地運用英語語言。所以說，只有關注學生文化素養(yǎng)的培養(yǎng)，才能為學生英語語言能力的提升提供可能性。

（二）學生文化素養(yǎng)的培養(yǎng)影響著學生思想品德的構(gòu)建

中職院校學生文化素養(yǎng)的培養(yǎng)和思想品德的構(gòu)建有著千絲萬縷的關系。在上文中筆者對中職院校學生的特征進行了分析，中職院校學生自身的學習能力和基礎知識積累都較為薄弱，而且個別學生的思想操守和底線意識都較為薄弱，因為缺乏相關的文化素養(yǎng)和文化修養(yǎng)，所以學生的辨別能力較弱，無法對一些信息進行積極甄別，容易受不良信息的影響，從而形成扭曲的三觀，容易造成心理健康問題，影響學生的學習和健康成長。通過對中職院校學生展開文化素養(yǎng)教育，用文化使其明智，能夠引導學生形成正直、正向的三觀，引導其關注自身的思想品德建設，并且對自身的言行舉止進行規(guī)范，促進學生的健康成長，引導學生成長為對社會有益的人才。

（三）學生文化素養(yǎng)的培養(yǎng)對綜合素養(yǎng)的提升和全面發(fā)展有著積極的作用

文化素養(yǎng)是指英語教學活動中引導學生學習文化理論知識和英語語言閱讀方面的內(nèi)容，關注學生英語寫作能力和英語閱讀理解能力的提升，并且還要關注學生其他學科例如地理、哲學、歷史知識水平的提升。通過文化素養(yǎng)教育，能夠引導學生接受全面的知識教育，構(gòu)建出符合自身發(fā)展的教育體系，形成更為整體、更為全局和更為系統(tǒng)的三觀，能有效提升學生的綜合素養(yǎng)、學習能力和文化素養(yǎng)。在學生未來踏入社會、踏入職場后，擁有超強的核心競爭能力。

三、在中職英語教學活動中培養(yǎng)中職學生文化素養(yǎng)的積極策略探究

（一）關注中職英語教學活動中文化素養(yǎng)培育的目標

由于中職院校的教學方向以及人才培養(yǎng)目標，英語教育工作者忽視了學生文化素養(yǎng)的培育，忽視了學生文化基礎知識的奠基。在開展英語教學活動時，英語教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的英語教學理念，在堅持職業(yè)院校教學方向發(fā)展的同時，樹立人文教育意識，關注學生文化素養(yǎng)的培育，關注學生思想道德的培育，關注學生的心理健康教育。要設置合理的文化素養(yǎng)培育目標，只有這樣，才能夠為學生文化素養(yǎng)的培養(yǎng)指明方向，才能夠通過素質(zhì)教育有效培養(yǎng)學生的英語思維，開闊學生的英語學習視野，促進英語教學活動的深度發(fā)展，樹立正確的學習觀念和正確的價值觀念。

（二）關注中職英語教學活動中文化素養(yǎng)教學方式的創(chuàng)新

英語教育工作者所采取的英語教學方式對學生學習活動的發(fā)展有著直接的影響，對學生文化素養(yǎng)的培育也有著直接的影響。在新時代下，要想在中職院校英語教學活動中培養(yǎng)學生的文化素養(yǎng)，英語教育工作者必須關注教學方式的運用。其所采取的英語教學方式要具備創(chuàng)新性、探究性、開放性，這樣的英語教學方式能有效激發(fā)學生的英語思維，開發(fā)學生的智力和創(chuàng)造能力，促進學生文化素養(yǎng)的有機培育。

（三）加強教育工作者自身的文化素養(yǎng)建設

英語教育工作者這一教學角色對學生英語文化素養(yǎng)培育的影響是十分關鍵的。中職院校學生英語學習的主要渠道來源于教師，教師只有具備高超的文化素養(yǎng)，才能帶領學生對英語文化進行解讀，才能加深學生的文化素養(yǎng)建設。所以，英語教育工作者必須促進自身英語文化素養(yǎng)的有效建設。

結(jié)束語

綜上所述，隨著全球一體化趨勢的不斷加強，整個世界的信息交流、文化交流和經(jīng)濟交流也愈發(fā)密切，而要想有效擴大我國的影響力，首先要對交流語言進行深入探究。為了響應號召，中職院校的英語教學活動進行了教育體系的改革，其立足于時代發(fā)展的需求，愈發(fā)關注學生英語語言能力的培養(yǎng)和文化素養(yǎng)的培育。

參考文獻：

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