趙秀霞

摘要：隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，基礎(chǔ)人才的需求量越來(lái)越大，這為中職教育提供了良好的發(fā)展環(huán)境，但我國(guó)中職學(xué)校畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀卻并不是特別理想，一方面畢業(yè)生數(shù)量巨大，另一方面還要面對(duì)高職畢業(yè)生的競(jìng)爭(zhēng)。因此，在中職院校開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)不能只是從就業(yè)角度入手，要同時(shí)開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育，這樣才能真正達(dá)到緩解就業(yè)壓力，推動(dòng)學(xué)生未來(lái)發(fā)展的目的。以此為出發(fā)點(diǎn)，本文針對(duì)創(chuàng)業(yè)視角下中職學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)的優(yōu)化改革作了簡(jiǎn)要分析。

關(guān)鍵詞：中職院校;就業(yè)指導(dǎo);創(chuàng)業(yè)教育

顧名思義，就業(yè)指導(dǎo)就是指導(dǎo)學(xué)生如何就業(yè)，是幫助學(xué)生正確選擇崗位、規(guī)劃就業(yè)方向的重要課程，但在就業(yè)壓力越來(lái)越大的背景下，一味地強(qiáng)調(diào)就業(yè)不能滿足學(xué)生的未來(lái)發(fā)展需求，因此開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)要融入創(chuàng)業(yè)教育，通過(guò)創(chuàng)業(yè)教育優(yōu)化和改革就業(yè)指導(dǎo)工作，這樣才能對(duì)學(xué)生的未來(lái)發(fā)展產(chǎn)生積極推動(dòng)作用。

一、創(chuàng)業(yè)教育簡(jiǎn)述

在過(guò)去創(chuàng)業(yè)指的就是在市場(chǎng)需求基礎(chǔ)上創(chuàng)辦企業(yè)，而隨著創(chuàng)業(yè)教育理念的不斷發(fā)展，當(dāng)前創(chuàng)業(yè)教育對(duì)思維培養(yǎng)越來(lái)越重視，其強(qiáng)調(diào)的是通過(guò)創(chuàng)新眼光看待生活和工作，然后以多種方式、多個(gè)角度去解決問(wèn)題。因此在創(chuàng)業(yè)視角下開(kāi)展中職學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作，要對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新精神進(jìn)行培養(yǎng)，幫助學(xué)生找到自主創(chuàng)業(yè)的最佳方式，從而達(dá)到就業(yè)目的[1]。這也就決定了就業(yè)指導(dǎo)工作了應(yīng)從創(chuàng)業(yè)意識(shí)入手，然后對(duì)目的、方向、理想等進(jìn)行引導(dǎo)，另外還必須向?qū)W生傳遞相關(guān)理論知識(shí)，比如管理、財(cái)務(wù)等，以此令學(xué)生的創(chuàng)業(yè)更加順利，同時(shí)外還要為學(xué)生提供必要的指導(dǎo)，比如技術(shù)指導(dǎo)、風(fēng)險(xiǎn)規(guī)避指導(dǎo)等。

二、創(chuàng)業(yè)視角下中職學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)優(yōu)化改革策略

（一）明確就業(yè)指導(dǎo)目標(biāo)

在創(chuàng)業(yè)視角下開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)工作，目標(biāo)必然會(huì)發(fā)生變化，作為中職院校就業(yè)指導(dǎo)教師，要知道當(dāng)前的就業(yè)指導(dǎo)工作目標(biāo)已經(jīng)不再是指導(dǎo)學(xué)生如何就業(yè)，而是要幫助學(xué)生建立正確的就業(yè)和擇業(yè)價(jià)值觀，要將創(chuàng)業(yè)教育當(dāng)做基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生正確看待就業(yè)難的問(wèn)題，而且要告訴學(xué)生雖然當(dāng)前就業(yè)壓力越來(lái)越大，但工作不只有就業(yè)一個(gè)途徑，創(chuàng)業(yè)同樣可以讓我們?cè)谏鐣?huì)上獲得良好發(fā)展[2]。

（二）積極改變教學(xué)理念

中職院校的就業(yè)指導(dǎo)工作目前在教學(xué)理念上存在著缺乏科學(xué)性的情況，而且和創(chuàng)業(yè)教育的關(guān)聯(lián)并不十分緊密，無(wú)法在就業(yè)指導(dǎo)中為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。因此若想真正實(shí)現(xiàn)就業(yè)指導(dǎo)工作的改革與優(yōu)化，必須改變教學(xué)理念。應(yīng)以我國(guó)的職業(yè)教育政策與人才培養(yǎng)方案為基礎(chǔ)，積極融入創(chuàng)業(yè)教育，從創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)角度入手開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)，系統(tǒng)性的指導(dǎo)學(xué)生如何就業(yè)與創(chuàng)業(yè)[3]。另外還要注意一點(diǎn)，在創(chuàng)業(yè)視角下改革和優(yōu)化就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)，并不只是指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)業(yè)，和就業(yè)有關(guān)的內(nèi)容仍然不可忽略，也就是說(shuō)在新的教學(xué)理念下就業(yè)和創(chuàng)業(yè)應(yīng)有機(jī)結(jié)合，不能過(guò)度傾向任何一方。而且無(wú)論是就業(yè)還是創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作都要結(jié)合學(xué)生的專(zhuān)業(yè)特色，要突出學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，這樣才能令就業(yè)或者創(chuàng)業(yè)更加順利。

（三）建設(shè)專(zhuān)業(yè)化教師隊(duì)伍

教師是引導(dǎo)者，直接影響著就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)效果，因此若想促進(jìn)就業(yè)指導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)教育的有效融合，實(shí)現(xiàn)就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)的優(yōu)化和改革，就要建設(shè)一支專(zhuān)業(yè)化的教師隊(duì)伍。首先中職院校要對(duì)教師隊(duì)伍重要性有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，組織就業(yè)指導(dǎo)教師開(kāi)展課類(lèi)型的培訓(xùn)活動(dòng)。要從教師對(duì)創(chuàng)業(yè)的理解、就業(yè)指導(dǎo)與學(xué)生專(zhuān)業(yè)的結(jié)合、對(duì)崗位的分析能力等角度入手，然后鼓勵(lì)教師開(kāi)展自主創(chuàng)業(yè)，并派遣教師到崗位上進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，這樣可以進(jìn)一步增強(qiáng)教師對(duì)就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的理解，使其能夠?yàn)閷W(xué)生提供更有針對(duì)性的指導(dǎo)。

（四）溝通企業(yè)優(yōu)化就業(yè)指導(dǎo)細(xì)節(jié)

是否能夠獲得理想的創(chuàng)業(yè)教育效果受實(shí)踐的影響，因此優(yōu)化改革就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)要重視實(shí)踐的作用，并且在實(shí)踐基礎(chǔ)上優(yōu)化相應(yīng)的細(xì)節(jié)。為了達(dá)到這一目的，中職院校應(yīng)加強(qiáng)和企業(yè)的合作，一方面為學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐深入了解就業(yè)環(huán)境、崗位要求，以此加深對(duì)創(chuàng)業(yè)的理解，另一方面也可以邀請(qǐng)企業(yè)優(yōu)秀員工到校授課，以此增強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)工作的針對(duì)性，進(jìn)而促進(jìn)就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)效果的不斷提升[4]。

（五）開(kāi)展創(chuàng)業(yè)模擬

這一點(diǎn)指的是作為中職院校就業(yè)指導(dǎo)教師，應(yīng)在能夠充分分析崗位趨勢(shì)、要求、學(xué)生專(zhuān)業(yè)等內(nèi)容的基礎(chǔ)上創(chuàng)建模擬平臺(tái)，然后利用模擬平臺(tái)為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)模擬的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在模擬過(guò)程中增加創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，從而為真實(shí)的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)提供參考。另外，學(xué)生還可以通過(guò)模擬平臺(tái)依據(jù)個(gè)人愛(ài)好選擇最合適的創(chuàng)業(yè)方向，并學(xué)會(huì)如何正確處理人際關(guān)系和解決在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中有可能會(huì)出現(xiàn)的各種問(wèn)題，從而讓學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)產(chǎn)生更為深刻的認(rèn)知。除了模擬平臺(tái)，中職院校還應(yīng)為學(xué)生的創(chuàng)業(yè)提供充分保障，首先學(xué)校教師可以為學(xué)生的創(chuàng)業(yè)提供技術(shù)指導(dǎo)，然后由學(xué)校和學(xué)生共同合作針對(duì)某一個(gè)項(xiàng)目開(kāi)展創(chuàng)業(yè)，以此減輕學(xué)生的創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，正確看待創(chuàng)業(yè)教育，然后充分融入就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)當(dāng)中，可增強(qiáng)學(xué)生對(duì)就業(yè)的認(rèn)知，幫助學(xué)生明確最適合的發(fā)展方向，最終讓學(xué)生在就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的共同推動(dòng)下獲得良好發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[3]王巖，陳嘉明.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)視角下大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作研究[J].新絲路：中旬，2019（1）：0119-0119.

[4]張傳傳[1].中職班主任管理中職業(yè)指導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)教育的導(dǎo)入分析[J].中華辭賦，2019，000（004）：P.225-226.