摘要：體育舞蹈作為將肢體語言和舞蹈融合起來的綜合學(xué)科是一門新興的藝術(shù)教育專業(yè)。體育舞蹈教學(xué)需要對舞蹈運(yùn)動(dòng)、體育運(yùn)動(dòng)和音樂鑒賞等多種知識進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)、專業(yè)訓(xùn)練。本文在對肢體語言和體育舞蹈的特點(diǎn)進(jìn)行分析后，研究了肢體語言在高校體育舞蹈價(jià)值中的價(jià)值，之后結(jié)合實(shí)際提出了肢體語言應(yīng)用于教學(xué)中的方法和途徑。

關(guān)鍵詞：肢體語言;高校;體育舞蹈教學(xué);價(jià)值;使用

體育舞蹈又被稱之為國際標(biāo)準(zhǔn)舞，是將舞蹈、音樂和體育運(yùn)動(dòng)結(jié)合起來的新型藝術(shù)類型。國內(nèi)高校體育舞蹈專業(yè)相比國外發(fā)達(dá)國家還有一定的教學(xué)差距，這主要是因?yàn)閲鴥?nèi)體育舞蹈專業(yè)開設(shè)的時(shí)間不長，教學(xué)研究存在一些薄弱環(huán)節(jié)。本文在對肢體語言和體育舞蹈的特點(diǎn)進(jìn)行分析后，研究了肢體語言在高校體育舞蹈教學(xué)中的價(jià)值，之后結(jié)合實(shí)際提出了肢體語言應(yīng)用于教學(xué)中的方法和途徑，促進(jìn)體育舞蹈在高校教學(xué)領(lǐng)域獲得更大的進(jìn)步。

1肢體語言和體育舞蹈概述

1.1肢體語言

人類進(jìn)行社會(huì)交流溝通中，會(huì)運(yùn)用到眼神、表情、身體動(dòng)作等各種無聲有聲、無形有形的方式。肢體語言是人類特有的交流溝通方式，常見肢體語言有身體手勢語言，如招手代表引導(dǎo)，揮手代表去，手指筆畫V代表認(rèn)同和肯定等。眼神語言中，希望眼神代表鼓勵(lì)，緊縮眉頭、表情嚴(yán)肅代表不認(rèn)同和生氣等。服裝語言中，不同顏色、風(fēng)格的服裝都會(huì)表達(dá)著裝人不同的感受、情緒、狀態(tài)等。肢體語言在教學(xué)中應(yīng)用比較廣泛，比如教師端莊儒雅的著裝，認(rèn)真專注的眼神，糾正錯(cuò)誤時(shí)語調(diào)和語音的抬高、飽滿的講課狀態(tài)、大氣流暢的動(dòng)作示范等，都是肢體語言內(nèi)容。學(xué)生的肢體語言也非常常見，如出錯(cuò)時(shí)額頭出汗、模仿老師的動(dòng)作和神情、上課打瞌睡等等。

1.2體育舞蹈

體育舞蹈是體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的一種，也被稱為國際標(biāo)準(zhǔn)交誼舞，作為男女各一人參加的雙人舞競賽項(xiàng)目，主要分為兩個(gè)項(xiàng)目群和十個(gè)特色舞種。每個(gè)舞群和舞種都有自己獨(dú)特的舞曲、舞步和風(fēng)格、動(dòng)作要求。在比賽時(shí)選手通過自己的理解進(jìn)行舞蹈動(dòng)作組編，形成正式的成套參賽動(dòng)作。國內(nèi)高校開設(shè)體育舞蹈專業(yè)的時(shí)間并不是很長，主要有摩登舞和拉丁舞兩個(gè)類別，是屬于全國統(tǒng)一招生范圍。學(xué)生在參與全國統(tǒng)一文化課考試之后，需要通過報(bào)考學(xué)校組織的專業(yè)類考試。近些年，在國民經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展背景下，體育舞蹈專業(yè)也獲得了良好發(fā)展，開設(shè)體育舞蹈專業(yè)的大學(xué)比較著名的有北京體育大學(xué)、廣州體育學(xué)院、上海體育學(xué)院等，參與報(bào)名人數(shù)和招收人數(shù)不斷增加，承擔(dān)起為高校培養(yǎng)體育舞蹈專業(yè)老師和教練、開展體育舞蹈的教學(xué)培訓(xùn)管理等工作。

2 肢體語言在高校體育舞蹈教學(xué)中的價(jià)值

肢體語言是人類幾乎與生俱來的交流溝通方式。體育舞蹈主要是人們利用肢體語言來展示舞蹈動(dòng)作和藝術(shù)魅力、運(yùn)動(dòng)感染力。因此肢體語言在高校體育舞蹈教學(xué)中具有獨(dú)特應(yīng)用價(jià)值。

2.1實(shí)現(xiàn)對教學(xué)氛圍的有效調(diào)控

在高校開展體育舞蹈教學(xué)中，教師優(yōu)雅的舉止，時(shí)尚而適宜的著裝、飽滿而深情的眼神、規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)的專業(yè)舞蹈動(dòng)作是引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)專注力最好的教學(xué)方法。通過老師聲情并茂的舞蹈展示、優(yōu)美的舞姿動(dòng)作和舞曲的協(xié)調(diào)融合，會(huì)構(gòu)建起更具有感染力、影響力的現(xiàn)場教學(xué)氛圍，這種良好的教學(xué)氛圍下，學(xué)生會(huì)更加積極參與課堂教學(xué)，并在老師肢體語言的潛移默化下提高審美的水平和能力。

2.2實(shí)現(xiàn)師生關(guān)系的持續(xù)升華

體育舞蹈是一門將體育運(yùn)動(dòng)和舞蹈融合起來，具有很強(qiáng)實(shí)踐性的學(xué)科。在體育舞蹈教學(xué)中，一個(gè)班很多學(xué)生在一個(gè)老師帶領(lǐng)下進(jìn)行舞蹈動(dòng)作訓(xùn)練，如果只是刻板單一地應(yīng)用僵化管理手段進(jìn)行課堂秩序的維護(hù)，往往效果不是很好，也容易讓師生關(guān)系產(chǎn)生矛盾。在運(yùn)用良好的肢體語言，如善意而幽默的批評、暗示的眼神和具有固定意義的手勢動(dòng)作等，就能讓師生之間形成良好的課堂默契。這種協(xié)調(diào)和諧的交流溝通方式，往往能取得事半功倍的課堂管理效果。

2.3實(shí)現(xiàn)信息的多渠道表達(dá)

高校體育舞蹈教學(xué)中使用肢體語言比較多，覆蓋了聽覺、視覺、感覺和觸覺等人體對外界所有感知系統(tǒng)。肢體語言渠道和載體的豐富，讓信息的傳授和傳遞更加多元而順暢，比老師只單一口頭講解體育舞蹈技術(shù)要領(lǐng)、示范成套動(dòng)作技巧等有更好的教學(xué)效果，學(xué)生能從老師特定的肢體語言中解讀體育舞蹈教學(xué)的知識點(diǎn)，能借助老師各具特色的肢體語言感受信息內(nèi)涵的豐富和多元。這種信息溝通傳遞利用肢體語言的表達(dá)進(jìn)一步強(qiáng)化，加深學(xué)生的印象和理解程度，有效提高學(xué)生體育舞蹈學(xué)習(xí)效果。

3 優(yōu)化改進(jìn)肢體語言在高校體育舞蹈教學(xué)中使用的建議

3.1適度使用肢體語言

掌握肢體語言使用的平衡和程度，結(jié)合班級學(xué)生對體育舞蹈的音樂感、藝術(shù)修養(yǎng)等進(jìn)行因地制宜地應(yīng)用，注意男女性別差異，保持一定的社交距離進(jìn)行肢體語言的使用，采用合適的數(shù)量和頻率來使用肢體語言，保證肢體語言的教學(xué)價(jià)值。

3.2發(fā)揮肢體語言穿插滲透作用

體育舞蹈教學(xué)有著體育藝術(shù)相融合的特點(diǎn)，在肢體語言使用中，要在合適的時(shí)間以合適的肢體語言來進(jìn)行教學(xué)，將教學(xué)內(nèi)容和肢體語言更好結(jié)合起來，但要注意肢體語言不是教學(xué)的主體，而是一種具有穿插滲透作用的教學(xué)方式，要始終圍繞教學(xué)任務(wù)開展日常課堂教學(xué)。

3.3增強(qiáng)肢體語言的輔導(dǎo)教學(xué)效果

肢體語言在高校體育舞蹈教學(xué)中，要利用手勢、示范、表情等來發(fā)揮輔導(dǎo)教學(xué)的作用，主要目的是引導(dǎo)學(xué)生保持學(xué)習(xí)專注力，優(yōu)化學(xué)生舞蹈動(dòng)作技巧、改善課堂教學(xué)氛圍，在使用中要注重發(fā)揮出輔導(dǎo)教學(xué)、交流紐帶的橋梁作用。

肢體語言在高校體育舞蹈教學(xué)中具有獨(dú)特的價(jià)值，本文建議通過適度使用肢體語言、發(fā)揮肢體語言穿插滲透作用、增強(qiáng)肢體語言的輔導(dǎo)教學(xué)效果等措施，更好地讓肢體語言在高校體育舞蹈教學(xué)中體現(xiàn)應(yīng)有的作用和價(jià)值。

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作者簡介 ：劉芳（1990.02-），女，河南洛陽人，碩士研究生，講師。研究方向：體育舞蹈理論與實(shí)踐