王錦玲

摘要：在新課改不斷推進(jìn)中，小學(xué)英語(yǔ)課堂也迎來(lái)了新的目標(biāo)和要求。閱讀和寫(xiě)作是英語(yǔ)教學(xué)中對(duì)重要的兩個(gè)部分，只有將兩者有機(jī)結(jié)合才能促進(jìn)教學(xué)的有效性，不但能夠提高英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量，還可以在很大程度上提高學(xué)生學(xué)習(xí)的英語(yǔ)的效率。然而在當(dāng)前的英語(yǔ)教學(xué)中存在著一些問(wèn)題，教師要重視利用有效的英語(yǔ)教學(xué)策略來(lái)提高英語(yǔ)教學(xué)的有效性。本文針對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的讀寫(xiě)結(jié)合教學(xué)策略進(jìn)行了分析和探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);讀寫(xiě)結(jié)合;教學(xué)策略

引言

英語(yǔ)是一門(mén)國(guó)際性通用語(yǔ)言，可見(jiàn)英語(yǔ)的重要性，在教育事業(yè)的不斷改革和推進(jìn)中，英語(yǔ)成為當(dāng)前教學(xué)中的重要學(xué)科之一，對(duì)于學(xué)生今后的發(fā)展具有重要作用。要想提高小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)開(kāi)展的有效性，就需要英語(yǔ)教師運(yùn)用合理的教學(xué)方法，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和積極性，進(jìn)而促使他們自主地參與到教學(xué)中。

一、重視提高學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容的深度理解

要想讓學(xué)生在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的過(guò)程中通過(guò)讀寫(xiě)結(jié)合學(xué)習(xí)的方式提高英語(yǔ)水平，就需要教師重視提高學(xué)生理解英語(yǔ)閱讀內(nèi)容的能力，讓學(xué)生知道如何運(yùn)用英語(yǔ)單詞和語(yǔ)法，如此才能讓學(xué)生通過(guò)閱讀學(xué)習(xí)的方法將學(xué)到的英語(yǔ)知識(shí)合理的運(yùn)用到寫(xiě)作中，進(jìn)而切實(shí)提高學(xué)生閱讀和寫(xiě)作英語(yǔ)的水平，體現(xiàn)出英語(yǔ)讀寫(xiě)結(jié)合教學(xué)的重要意義。比如在學(xué)習(xí)人教版的《My favourite season》中的“Read and write：I like them all！”這一課時(shí)，要想讓學(xué)生更為深刻地理解閱讀內(nèi)容，教師可以借助信息技術(shù)開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)，在教學(xué)的過(guò)程中給學(xué)生展示相關(guān)的資料和四季景色，如此給學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)營(yíng)造出一種身臨其境的感覺(jué)，進(jìn)而使學(xué)生深刻地理解閱讀材料中想要表達(dá)的內(nèi)容，學(xué)習(xí)如何運(yùn)用單詞來(lái)描繪出四季的景色，以此來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)行接下來(lái)的學(xué)習(xí)和寫(xiě)作練習(xí)，可以將所學(xué)到的英語(yǔ)知識(shí)靈活的運(yùn)用到寫(xiě)作中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力，高效的完成課堂教學(xué)的任務(wù)。

二、構(gòu)建趣味性的讀寫(xiě)結(jié)合教學(xué)活動(dòng)

小學(xué)生的思維非常活躍，要想更好地提高學(xué)生參與讀寫(xiě)結(jié)合教學(xué)的積極性，教師在進(jìn)行閱讀和寫(xiě)作教學(xué)的過(guò)程中，可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)開(kāi)展趣味性的教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)而提高學(xué)生參與英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生全身心地投入到讀寫(xiě)結(jié)合教學(xué)中，并且在不斷的學(xué)習(xí)中感受到閱讀和寫(xiě)作樂(lè)趣。比如在學(xué)習(xí)人教版《Then and now 》這一單元中的“Read and write： What a dream！”時(shí)，教師在閱讀教學(xué)結(jié)束后，可以組織學(xué)生共同開(kāi)展趣味性的表演活動(dòng)。讓學(xué)生在活動(dòng)中激活想象力，結(jié)合閱讀的內(nèi)容和自己所學(xué)到的英語(yǔ)詞匯和語(yǔ)法之后，在本上描繪出一個(gè)趣味性的夢(mèng)境，之后把自己在本上所描述的內(nèi)容通過(guò)表演的方式表達(dá)出來(lái)，看看哪個(gè)同學(xué)描寫(xiě)的內(nèi)容更為生動(dòng)有趣，并且用的詞匯和語(yǔ)法更為正確，表達(dá)的更為準(zhǔn)確。這樣有趣的表演活動(dòng)不但能夠吸引學(xué)生參與讀寫(xiě)學(xué)習(xí)的注意力，還可以調(diào)動(dòng)學(xué)生參與讀寫(xiě)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，更為有效的培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，讓他們可以運(yùn)用正確的表達(dá)方式進(jìn)行寫(xiě)作，促進(jìn)學(xué)生的綜合性能力提高，推動(dòng)新課改環(huán)境下提出的讀寫(xiě)結(jié)合的教學(xué)任務(wù)完成效果。

三、運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)模式來(lái)開(kāi)展讀寫(xiě)結(jié)合教學(xué)

在英語(yǔ)讀寫(xiě)結(jié)合教學(xué)中開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)的方式就是讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)，這種教學(xué)活動(dòng)可以發(fā)揮出小學(xué)生的合作意識(shí)。在小組中對(duì)教師所布置的任務(wù)和問(wèn)題進(jìn)行有效的交流和討論，并且相互補(bǔ)充進(jìn)行完成合作任務(wù)。在詞匯部分的學(xué)習(xí)中，小學(xué)生受到自身語(yǔ)言環(huán)境的限制，無(wú)法對(duì)詞匯知識(shí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。所以教師可以用小組合作的方式讓學(xué)生之間相互聽(tīng)寫(xiě)，相互批改的方式提高學(xué)生掌握詞匯知識(shí)的能力。詞匯是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)，在豐富的詞匯量的基礎(chǔ)上，不但可以理解所閱讀課本內(nèi)容，還可以有效的提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。當(dāng)學(xué)生的詞匯量達(dá)到一定的基礎(chǔ)，學(xué)生會(huì)自然的將一些段落和句子整理通順，如此就可以提高學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的意識(shí)。針對(duì)句式的學(xué)習(xí)，教師可以將單詞融入到句子里，讓學(xué)生多次不斷的閱讀，進(jìn)而記住這些句型，之后讓學(xué)生通過(guò)擴(kuò)句和模仿的方式學(xué)習(xí)句式的表達(dá)。大量的閱讀可以幫助學(xué)生提高語(yǔ)言感悟能力。比如在學(xué)習(xí)人教版《shopping 》這一單元中的“Read and write”時(shí)，教師就可以結(jié)合班級(jí)學(xué)生實(shí)際情況、合理的分成幾個(gè)小組，讓學(xué)生通過(guò)小組合作的方式分析和閱讀，并模仿閱讀內(nèi)容的寫(xiě)作方法寫(xiě)出商品的促銷(xiāo)簡(jiǎn)介。進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)模式，能夠體現(xiàn)出以學(xué)生為主體的教學(xué)理念[1]，提高學(xué)生在英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)中的主體地位，充分發(fā)揮出學(xué)生的主體作用。同時(shí)使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中通過(guò)相互分享和交流，從多個(gè)角度思考閱讀內(nèi)容，提高閱讀的質(zhì)量。另外，在之后的寫(xiě)作練習(xí)中，學(xué)生不僅可以通過(guò)模仿和借鑒閱讀內(nèi)容獲得知識(shí)，還可以發(fā)揮出學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高學(xué)生的創(chuàng)作意識(shí)，寫(xiě)出優(yōu)秀的英語(yǔ)作文。如此不但提高英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)完成的有效性，還可以提高學(xué)生的綜合能力，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

四、激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，實(shí)現(xiàn)讀寫(xiě)結(jié)合

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，閱讀能力的提高對(duì)于寫(xiě)作能力的提高具有重要的作用。在實(shí)際的英語(yǔ)教學(xué)中，教師要強(qiáng)化英語(yǔ)課堂教學(xué)的科學(xué)性，并讓學(xué)生可以在課堂教學(xué)環(huán)境中學(xué)習(xí)到豐富的英語(yǔ)知識(shí)，以此來(lái)提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。讓學(xué)生掌握寫(xiě)作的技巧。在以往的英語(yǔ)教學(xué)中，教師比較重視傳授學(xué)生英語(yǔ)單詞和語(yǔ)法知識(shí)，卻忽視了給學(xué)生創(chuàng)建情景對(duì)話和朗讀教學(xué)的情境。教師也只是單一的讓學(xué)生理解教學(xué)任務(wù)中的內(nèi)容，并跟著教師進(jìn)行英語(yǔ)朗讀。這樣的英語(yǔ)教學(xué)方式凸顯出教學(xué)的機(jī)械性和單一性，久而久之在英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中讓學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，也無(wú)法有效提高學(xué)生參與英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，無(wú)法有效提高英語(yǔ)課堂的教學(xué)效率。所以教師需要以學(xué)生的朗讀興趣為基礎(chǔ)，[2]在英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中用豐富多樣的教學(xué)方式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。提高學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容的理解和認(rèn)知，進(jìn)而可以提高朗讀教學(xué)的效果，提高學(xué)生的閱讀能力。教師可以結(jié)合閱讀內(nèi)容在教學(xué)中進(jìn)行朗讀競(jìng)賽、構(gòu)建朗讀情境的方式，提高學(xué)生朗讀的興趣，讓學(xué)生在活動(dòng)中提高對(duì)閱讀內(nèi)容的理解和認(rèn)識(shí)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力提高。

結(jié)語(yǔ)：

總而言之，在教育事業(yè)的不斷發(fā)展中，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)成為當(dāng)前教學(xué)中的重點(diǎn)部分，需要小學(xué)英語(yǔ)教師轉(zhuǎn)變教學(xué)的理念，用豐富多樣的教學(xué)方法提高學(xué)生參與讀寫(xiě)結(jié)合教學(xué)的積極性和有效性，提高英語(yǔ)讀寫(xiě)結(jié)合教學(xué)的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]袁燕萍.小組合作下小學(xué)英語(yǔ)讀寫(xiě)結(jié)合教學(xué)研究[J].當(dāng)代家庭教育，2021（20）：169-170.

[2]吳凡.小學(xué)英語(yǔ)讀寫(xiě)結(jié)合教學(xué)策略的有效實(shí)施[J].黑河教育，2021（06）：58-59.