李華

摘要：歷史是一門綜合型學(xué)科，目的是教育學(xué)生了解中國以及國外的優(yōu)秀文化，讓學(xué)生了解中國的發(fā)展歷史和優(yōu)秀的民族文化，因此，在歷史教學(xué)中滲透家國情懷教育也是為了培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興做準(zhǔn)備。家國情懷是一個(gè)人對國家、民族的熱愛之情，體現(xiàn)著人民對國家和民族的責(zé)任感和使命感。在高中歷史教學(xué)中滲透家國情懷教育有助于學(xué)生了解中國的優(yōu)秀文化，提高學(xué)生的愛國主義精神和復(fù)興偉大民族的信心。因此，在高中歷史教學(xué)中滲透家國情懷教育能夠?qū)崿F(xiàn)歷史教學(xué)的真正意義。

關(guān)鍵詞：高中歷史;家國情懷;優(yōu)秀文化

引言：

在高中歷史教學(xué)中滲透家國情懷教育是高中歷史教學(xué)的重要內(nèi)容，家國情懷教育的滲入要求學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史時(shí)，能夠明確自身的學(xué)習(xí)態(tài)度。自身的價(jià)值觀一定要端正，學(xué)習(xí)歷史就是在教育學(xué)生要愛國，這樣才能體現(xiàn)出家國情懷教育的重要意義。高中階段的教育對學(xué)生形成正確的價(jià)值觀和人生觀是一段十分重要的過程，由此可見，在高中歷史教學(xué)中滲透家國情懷教育有著重要的現(xiàn)實(shí)意義，能夠重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神。

一、家國情懷教育的重要性

1.突出高中歷史教育重點(diǎn)

在新課改的背景下，歷史課教學(xué)內(nèi)容也突出了家國情懷的教育，通過歷史事件和歷史人物等的教學(xué)內(nèi)容去引導(dǎo)學(xué)生了解國家的歷史和民族文化，這就是高中歷史教學(xué)滲透家國情懷教育的重要表現(xiàn)。我國是一個(gè)歷史悠久的文明古國，在漫長的歲月中我國經(jīng)歷了奴隸社會，封建社會，戰(zhàn)亂社會，經(jīng)歷了重重困難，走到了今天的文明社會，這些在高中歷史教學(xué)中都有體現(xiàn)，體現(xiàn)了歷史教學(xué)的核心，提高學(xué)生對國家的了解和民族的偉大發(fā)展歷史，同時(shí)讓學(xué)生對國家和中華民族產(chǎn)生敬仰之心[1]。

2.提高學(xué)生情感觀念

家國情懷教育是積極，對學(xué)生有益的教育，能夠體現(xiàn)學(xué)生的情感觀念，在當(dāng)今迅速發(fā)展的社會，高中生正處于身體和心理發(fā)育的快速時(shí)期，高中生的情感價(jià)值能夠很快體現(xiàn)出來，情感觀念對于學(xué)生今后的發(fā)展道路上有著重要的引導(dǎo)作用，還能夠決定一個(gè)學(xué)生的未來。學(xué)生作為未來社會的重要人群，肩負(fù)著更大的使命，因此提高學(xué)生的情感觀念是決定社會風(fēng)氣和氛圍的重要因素。

3.強(qiáng)化學(xué)生公民意識

高中階段是學(xué)生的一個(gè)非常重要的過渡時(shí)期，高中結(jié)束后會步入大學(xué)社會，在大學(xué)社會中對學(xué)生的使命感和社會責(zé)任感的要求很明顯，在高中歷史教育中滲透家國情懷教育能夠培養(yǎng)學(xué)生的公民意識，對國家和民族充滿責(zé)任心和榮譽(yù)感，能夠讓學(xué)生快速的步入大學(xué)生活，因此在高中接受家國情懷教育有著直接的聯(lián)系性。

二、高中歷史教學(xué)滲透家國情懷教育的重要途徑

1.以歷史事件和人物作為教學(xué)基礎(chǔ)

在高中歷史教學(xué)中，歷史事件和歷史人物是教學(xué)的主要內(nèi)容，通過學(xué)習(xí)歷史事件和人物能夠提高學(xué)生對國家的了解和民族文化的認(rèn)識，中國在改革開放以前，一直處于長期落后的狀態(tài)，在這種現(xiàn)象的影響下，否定中國文化的人數(shù)非常多，主要是人們的思想受到了禁錮，對中國文化認(rèn)識不徹底的原因造成的，家國情懷是中國傳統(tǒng)文化的組成部分，受到中國無數(shù)文人的追求。在對人們教育的過程中，一個(gè)好榜樣蘊(yùn)含著巨大的能量，在歷史教學(xué)中，有著無數(shù)的優(yōu)秀歷史人物事件激勵(lì)著人們學(xué)習(xí)愛國主義精神。其不僅能夠提高學(xué)生對歷史的認(rèn)識，更能提高學(xué)生對中國文化的認(rèn)識。因此，在高中歷史教學(xué)中，教師應(yīng)該多以具有家國情懷的相關(guān)教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行授課，充分引入優(yōu)秀的歷史人物和重要的歷史事件，提高學(xué)生對中國文化的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷。例如，在學(xué)習(xí)到“遼宋夏金元的文化”時(shí)，在授予學(xué)生基礎(chǔ)知識的同時(shí)，還應(yīng)該加入一些有趣的活動，讓學(xué)生選擇一個(gè)這個(gè)時(shí)期中，自己喜歡的一個(gè)重要人物，通過搜索資料，深入的了解人物的信息，了解此人本身具有的哪些優(yōu)良品質(zhì)，進(jìn)而潛移默化的在學(xué)生心中植入家國情懷的思想。同時(shí)，中國的歷史文化源遠(yuǎn)流長，有著無數(shù)的詩詞歌劇都在賦予著家國情懷的教育意義。如，文天祥的“人生自古誰無死”，突出表現(xiàn)了作者為國家獻(xiàn)身的豪邁精神。這些不僅可以培養(yǎng)學(xué)生對中國文化的了解，更能培養(yǎng)學(xué)生使命感和社會責(zé)任感，進(jìn)而提高家國情懷。

2.滲透社會主義價(jià)值觀

在高中歷史教學(xué)中滲透家國情懷教育為了培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神，愛國主義精神需要學(xué)生對國家和民族產(chǎn)生自信心和自豪感，不僅是對我國悠久歷史的自信，還要對當(dāng)前我國的現(xiàn)狀感到自豪，這種情感離不開學(xué)生的社會觀和價(jià)值觀。歷史教學(xué)著重于歷史時(shí)間的結(jié)論和結(jié)果進(jìn)行分析教學(xué)，這就需要教師對古今中外的歷史都要做到理解和分析，與現(xiàn)在的社會形成一個(gè)鮮明的對比，進(jìn)而對學(xué)生強(qiáng)調(diào)現(xiàn)在社會主義的優(yōu)越性，以此來幫助學(xué)生對社會主義價(jià)值觀有真正的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神[2]。如，在學(xué)習(xí)到“改革開放與社會主義現(xiàn)代化建設(shè)新時(shí)期”這一課內(nèi)容時(shí)，教師通過播放復(fù)旦大學(xué)教授張維為主講的《這就是中國》視頻，視頻內(nèi)容主要是介紹了中國改革開放前后的鮮明對比，強(qiáng)調(diào)了社會主義對我國的重要價(jià)值，突出了改革開放對中國的作用。中國從“一輛拖拉機(jī)都造不出來”的時(shí)代，慢慢的發(fā)展到現(xiàn)在的可以與許多國家的經(jīng)濟(jì)、科技競爭的時(shí)代，中國的這一改變，足以證明了中國的特色社會主義道路是正確的，是符合我國發(fā)展的，以此來提升學(xué)生對社會主義的認(rèn)識。

3.挖掘文化遺產(chǎn)，突出家國情懷

我國是一個(gè)歷史悠久的國家，擁有著豐富的文化遺產(chǎn)，在高中歷史的教學(xué)中應(yīng)該突出文化遺產(chǎn)在我國文化平臺的重要性，充分利用文化遺產(chǎn)來提高學(xué)生對我國歷史文化的熱愛，提高學(xué)生的自信心和自豪感，在歷史的教學(xué)中通過為學(xué)生講解“長城”，“秦始皇陵兵馬俑”，“故宮”等名勝古跡，激發(fā)學(xué)生對我國歷史的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對中國歷史的認(rèn)同感，并為我國擁有如此歷史文明而感到驕傲，激發(fā)學(xué)生對我國歷史文化的保護(hù)精神。

結(jié)束語

家國情懷是中國優(yōu)秀文化的內(nèi)涵之一，對于構(gòu)建社會導(dǎo)向和道德準(zhǔn)繩有著積極的意義。在高中歷史教學(xué)中滲透家國情懷教育可以促使高中生的發(fā)展思想和理念，隨著社會的發(fā)展，時(shí)間的推移，家國情懷教育可以促進(jìn)所有的學(xué)生具備愛國主義精神和為復(fù)興我國偉大民族而奮斗的精神，能夠促進(jìn)我國社會主義道路的長久發(fā)展，在高中歷史教學(xué)中滲透家國情懷教育能夠充分體現(xiàn)現(xiàn)代教育的實(shí)際意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]宋會敏.高中歷史教學(xué)滲透“家國情懷”教育摭探[J].成才之路，2021（24）：96-97.

[2]王奇.關(guān)于高中歷史教學(xué)中家國情懷滲透策略管窺[J].新課程，2021（31）：3.