張?jiān)氯?/p>
摘要:小學(xué)一至三年級(jí)是學(xué)生扎實(shí)語(yǔ)文閱讀基礎(chǔ)的黃金時(shí)期,決定了學(xué)生是否能對(duì)語(yǔ)文以及閱讀理解產(chǎn)生興趣。課外閱讀作為課內(nèi)閱讀的一個(gè)延伸,可以很大程度的開闊學(xué)生的視野,并且可以激起學(xué)生對(duì)于閱讀的興趣。在這個(gè)時(shí)期,讓學(xué)生們接觸一些優(yōu)秀的文學(xué)作品,可以使學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力得到一個(gè)深化,對(duì)學(xué)生以后的發(fā)展有著更加重大的意義。雖然課外閱讀對(duì)小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的幫助非常的大,但是在實(shí)際的語(yǔ)文教學(xué)中,還是會(huì)有大部分的教師存在很多指導(dǎo)上的問(wèn)題。本文以小學(xué)低年級(jí)為例,就如何提升小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀指導(dǎo)的質(zhì)量為論題,提出一些自己的看法。
關(guān)鍵詞:小學(xué)語(yǔ)文;課外閱讀;學(xué)習(xí)方法;教學(xué)探究
近年來(lái),我國(guó)對(duì)國(guó)民素質(zhì)的要求不斷的提升,素質(zhì)教育更要從娃娃開始抓起,有效的課外閱讀活動(dòng)不僅可以提高學(xué)生的識(shí)字寫作能力、閱讀理解能力和語(yǔ)言表達(dá)能力,還可以提高學(xué)生的人文素質(zhì)。在小學(xué)階段,要想完成語(yǔ)文教學(xué)的基本任務(wù)一定要有一定的閱讀量作為保證,閱讀也越來(lái)越受到大家的重視和關(guān)注。但是,大部分小學(xué)生的真實(shí)閱讀情況卻不是那么的盡人意,很多的小學(xué)生對(duì)閱讀沒(méi)有興趣,沒(méi)有培養(yǎng)出好的閱讀習(xí)慣等等。因此,教師針對(duì)學(xué)生課外閱讀的有效指導(dǎo)就變的格外的重要。
一、小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀現(xiàn)階段的一些問(wèn)題
1.1對(duì)課外閱讀的重視度并不高
現(xiàn)如今在傳統(tǒng)教育的影響下,大部分的小學(xué)生的注意力還是放在一些應(yīng)對(duì)考試的教材上。家長(zhǎng)更多的是關(guān)注學(xué)生的成績(jī),覺(jué)得課本上的知識(shí)最重要,分?jǐn)?shù)才是衡量學(xué)習(xí)水平的標(biāo)準(zhǔn)。哪怕小學(xué)生的課余時(shí)間很多也更愿意讓學(xué)生去做一些關(guān)于課本的習(xí)題或者補(bǔ)習(xí)班,覺(jué)得課外閱讀是沒(méi)有用的事情。
1.2閱讀興趣缺乏,閱讀質(zhì)量不高
小學(xué)低年級(jí)學(xué)生年齡還小,自制力不強(qiáng),注意力也很難集中。很多學(xué)生不知道該如何去選擇課外閱讀讀物,相比起高質(zhì)量的書籍,動(dòng)畫片以及漫畫書更加吸引學(xué)生的目光?,F(xiàn)在又有了手機(jī)電腦等產(chǎn)品加入,學(xué)生更不愿花費(fèi)時(shí)間和精力用在課外閱讀上。
二、課外閱讀對(duì)于小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的作用
2.1課外閱讀可以提高學(xué)生的道德品質(zhì)
在小學(xué)階段,大部分的小學(xué)生都富有幻想,好奇心很強(qiáng),這段時(shí)間也是她們腦力和智力的快速發(fā)展時(shí)期。在這個(gè)階段,學(xué)生并沒(méi)有準(zhǔn)確明辨是非的能力,對(duì)于善惡也不會(huì)很好的區(qū)分。這時(shí),讓學(xué)生去閱讀一些高質(zhì)量的讀物會(huì)給學(xué)生帶來(lái)潛移默化的影響,在學(xué)生閱讀書籍時(shí),他潛意識(shí)會(huì)和書中所描述的角色做一個(gè)比較,可以在無(wú)形中提升學(xué)生自己的道德修養(yǎng)和思想意識(shí)。
2.2課外閱讀可以提高學(xué)生的寫作水平
作文是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的一大難題,想必很多家長(zhǎng)和老師想起就很頭疼。由于小學(xué)生掌握的知識(shí)量較小,對(duì)外界的認(rèn)知也少,對(duì)于寫作的素材非常局限,很多學(xué)生只能從課本中或者生活上找話題,學(xué)生逐漸就會(huì)對(duì)寫作失去興趣。但是如果讓學(xué)生從小學(xué)一年級(jí)就開始進(jìn)行課外閱讀,從課外讀物中積累豐富的寫作素材,掌握到更多的詞匯量以及優(yōu)美的句子。給學(xué)生奠定了良好的寫作基礎(chǔ),對(duì)學(xué)生日后的寫作學(xué)習(xí)都有很大的影響和幫助。
2.3課外閱讀可以提高學(xué)生的社交能力
古人云:“胸?zé)o點(diǎn)墨難言志,腹有詩(shī)書氣自華”。學(xué)生在廣泛的閱讀過(guò)以后,知識(shí)的儲(chǔ)備越來(lái)越豐富,語(yǔ)言表達(dá)能力也會(huì)提高,與他人的交流會(huì)更加的和諧愉快。
三、課外閱讀如何更好的應(yīng)用在教學(xué)中
3.1激發(fā)學(xué)生對(duì)于課外閱讀的興趣愛(ài)好
如果要想將一件事情堅(jiān)持下去那最開始對(duì)這件事情一定是感興趣的,教師要想培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的習(xí)慣,首先就要激發(fā)學(xué)生對(duì)于課外閱讀的興趣。而小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生,正是求知欲最旺盛的一個(gè)時(shí)期,教師更應(yīng)重視起來(lái),可以根據(jù)學(xué)生的性格和特點(diǎn),從學(xué)生感興趣的地方下手,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課外閱讀的興趣愛(ài)好。比如,小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生不適合讀太過(guò)深?yuàn)W的書籍,和讀書相比起來(lái)他們更喜歡聽大人給他們讀故事。這個(gè)時(shí)候,教師就可以引導(dǎo)學(xué)生去閱讀《安徒生童話故事》《快樂(lè)讀書吧》《我愛(ài)閱讀》等有趣的,簡(jiǎn)單易懂并圖文并茂的書籍。可以在課堂上設(shè)計(jì)一個(gè)小環(huán)節(jié),每節(jié)課前讓一位同學(xué)上臺(tái)為大家分享一個(gè)他最近在讀的小故事。這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生對(duì)于閱讀的興趣愛(ài)好,還可以鍛煉學(xué)生的朗讀能力,也可以給班內(nèi)聽故事的同學(xué)增加課外閱讀的積累。
3.2引導(dǎo)學(xué)生選擇高質(zhì)量的課外讀物
書的種類有五花八門,質(zhì)量也是參差不齊。作為教師,應(yīng)為學(xué)生過(guò)濾掉不適合學(xué)生的書,提倡學(xué)生多讀書,讀好書。教師要如何才能引導(dǎo)學(xué)生選擇優(yōu)秀的讀物呢?我們可以使用一個(gè)更加簡(jiǎn)單的方法,引導(dǎo)學(xué)生尋找課本中比較喜歡的文章,讓學(xué)生去找同作者的其他書籍去進(jìn)行閱讀,不僅能增加學(xué)生對(duì)于閱讀的興趣還大大增加了學(xué)生的閱讀量??梢栽诎嗉?jí)建立一個(gè)圖書角,班內(nèi)同學(xué)互換圖書,不僅可以增加學(xué)生的閱讀量,學(xué)生中讀過(guò)同一本書籍的學(xué)生還可以討論閱讀心得,閱讀氛圍一下就起來(lái)了,同時(shí)還提高了學(xué)生的交往能力。
3.3教會(huì)學(xué)生有效閱讀的方法
引導(dǎo)學(xué)生做到閱讀時(shí),一邊思考一邊閱讀,看一遍書左腦袋進(jìn)右腦袋出屬于無(wú)效閱讀??梢耘囵B(yǎng)學(xué)生看到好句子或者有意思的內(nèi)容標(biāo)記出來(lái)的習(xí)慣。讓學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)筆記本,通過(guò)摘抄或者剪貼的方式將自己認(rèn)為可以收藏的文章或句子挪到專門用來(lái)收藏好文好句的筆記本上,這樣不僅可以方便學(xué)生隨時(shí)翻閱,還可以提高學(xué)生對(duì)于閱讀的質(zhì)量??梢悦總€(gè)學(xué)期給學(xué)生上一到兩次的課外讀物指導(dǎo)課,了解學(xué)生不同的閱讀狀況,幫助落后的學(xué)生提高閱讀質(zhì)量。
結(jié)束語(yǔ)
綜上所述,課外閱讀是幫助學(xué)生擴(kuò)展知識(shí)面的一條最便捷的道路。對(duì)于提升小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力以及閱讀理解能力都有非常大的幫助。教師要端正對(duì)于課外閱讀的理解認(rèn)識(shí),正確的指導(dǎo)小學(xué)生,尤其是小學(xué)低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行有效的課外閱讀學(xué)習(xí)。讓學(xué)生從小對(duì)高質(zhì)量的課外閱讀產(chǎn)生興趣,從而一步步增加文學(xué)素質(zhì)受益終身。
參考文獻(xiàn):
[1]曾繼蘭,. 課外閱讀在小學(xué)作文教學(xué)中的重要性研究[J]. 科教導(dǎo)刊(上旬刊),2020,(16).
[2]陳月琴,. 小學(xué)生良好課外閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)方法探討[J]. 科教文匯(上旬刊),2018,(6).