馬海蓉

摘要：隨著教育改革的推進，學(xué)生能力的發(fā)展已經(jīng)成為了教師教學(xué)的主要目標(biāo)，為了實現(xiàn)這一點，教師們就需要提升自己的教育理念，能對自己的教學(xué)設(shè)計進行反思，嘗試著以學(xué)生能力的培養(yǎng)作為教學(xué)重心，并在實際的教學(xué)中去凸顯這一重心。本文對實現(xiàn)農(nóng)村小學(xué)生數(shù)據(jù)分析、數(shù)據(jù)應(yīng)用能力培養(yǎng)的策略進行了研究，并結(jié)合實際教學(xué)情況進行分析，提出了具體的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)據(jù)分析;應(yīng)用能力;培養(yǎng)研究

小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)階段的一門重要學(xué)科，學(xué)生能否在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中達成基本學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，做到對基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識的熟練掌握，就會對學(xué)生今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況產(chǎn)生直接的影響。在當(dāng)前，學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)成為了平時教學(xué)的主要內(nèi)容，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師也要能認(rèn)識到學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的重要性。而數(shù)據(jù)分析作為數(shù)學(xué)素養(yǎng)的重要構(gòu)成部分，其對學(xué)生數(shù)據(jù)處理應(yīng)用能力的發(fā)展至關(guān)重要，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，需要將這一情況重視起來，以便于進行教學(xué)研究。

1結(jié)合教學(xué)展示，引領(lǐng)學(xué)生分析

教學(xué)展示是教師開展數(shù)學(xué)教學(xué)的重要手段，教師能否進行有效的教學(xué)展示直接會影響到教學(xué)的質(zhì)量。而為了進一步提升學(xué)生數(shù)據(jù)分析和數(shù)據(jù)應(yīng)用能力，教師在教學(xué)中就需要能合理開發(fā)教學(xué)展示工具，利用其進行教學(xué)的展現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生對相關(guān)的數(shù)學(xué)數(shù)據(jù)內(nèi)容進行研究分析。

例如，在進行“統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖（一）”這一課的教學(xué)時，為了實現(xiàn)學(xué)生數(shù)據(jù)分析、應(yīng)用能力的培養(yǎng)，教師就需要能合理的使用多媒體教學(xué)工具進行教學(xué)展示，引導(dǎo)學(xué)生進行觀察。在教學(xué)實際中，教師可以為學(xué)生展示一張關(guān)于班級中學(xué)生身高的統(tǒng)計表和身高條形統(tǒng)計圖，讓同學(xué)們認(rèn)真進行觀察。而后提出要求：同學(xué)們在上述的圖表中，大家都觀察到了什么樣的關(guān)鍵信息，可以嘗試著將其中所涉及到的關(guān)鍵信息讀出來。在學(xué)生進行深度的觀察之后，教師就可以讓學(xué)生將圖表中所展示的內(nèi)容闡述出來。對于以學(xué)生身高為主題的統(tǒng)計圖表而言，其關(guān)鍵信息自然是圖表的類型與其中數(shù)據(jù)的具體分布，這一點是學(xué)生很容易看出來的，在學(xué)生回答了相關(guān)的信息之后，教師就可以再引領(lǐng)學(xué)生觀察統(tǒng)計表與條形統(tǒng)計圖的關(guān)系，并讓他們思考如何去制作一個條形統(tǒng)計圖，這樣就做到了學(xué)以致用，然后再分析數(shù)據(jù)統(tǒng)計時應(yīng)該先制作統(tǒng)計表還是條形統(tǒng)計圖。為了提升學(xué)生的分析能力，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生找出統(tǒng)計圖中比較突出的數(shù)據(jù)，讓學(xué)生借助統(tǒng)計圖統(tǒng)計出班級中處于哪個身高區(qū)間的學(xué)生最多。

2構(gòu)建學(xué)生小組，開展實際活動

在實際的教學(xué)過程中，小組合作學(xué)習(xí)是一種有效的教學(xué)策略，學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)的同時，也可以促進學(xué)生能力的發(fā)展，凸顯在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的主體性。對于數(shù)據(jù)分析、數(shù)據(jù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)而言也是如此，教師在教學(xué)中需要能引導(dǎo)學(xué)生進行小組合作，進行數(shù)據(jù)的處理和應(yīng)用，實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的全面發(fā)展。

例如，教師在實際的教學(xué)過程中，就可以引導(dǎo)學(xué)生通過小組合作的方式去實際的制作統(tǒng)計圖，讓學(xué)生在其過程中獲得數(shù)據(jù)分析、應(yīng)用能力的發(fā)展。在其中，教師可以讓學(xué)生以小組為單位選定一個主題去設(shè)計統(tǒng)計圖表進行統(tǒng)計，為了給學(xué)生多樣化的選擇，教師在教學(xué)準(zhǔn)備環(huán)節(jié)需要能預(yù)設(shè)一些統(tǒng)計的主題，讓學(xué)生可以進行選擇。筆者在進行教學(xué)時，選擇了興趣愛好統(tǒng)計、晨練與否統(tǒng)計、食物喜好統(tǒng)計、生活作息統(tǒng)計等多種主題，給予了學(xué)生豐富的選擇。在其過程中，考慮到學(xué)生合作學(xué)習(xí)對學(xué)生自身能力發(fā)展的要求，筆者設(shè)置的學(xué)生小組是圍繞著學(xué)生的能力發(fā)展進行劃分的。通過這樣的實際活動的開展，可以看到學(xué)生的數(shù)據(jù)分析、應(yīng)用能力就獲得了較好的發(fā)展。

3有效評價開展，實施精準(zhǔn)指導(dǎo)

在實際的教學(xué)過程中，教學(xué)評價是教學(xué)的重要構(gòu)成部分，這是教師實現(xiàn)對學(xué)生精準(zhǔn)指導(dǎo)的重要過程之一。為了促進學(xué)生能力的發(fā)展，教師需要能聯(lián)系學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)進行分析，探究學(xué)生學(xué)習(xí)過程中存在的問題，并給出調(diào)整的建議。

例如，在“折線統(tǒng)計圖”相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)完成后，教師就可以著手對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行評價，實現(xiàn)學(xué)生問題的明確，對問題進行詳細(xì)的分析，以便于達成精準(zhǔn)指導(dǎo)。首先，為了測明學(xué)生理論知識的掌握情況，教師就可以著手進行提問，引導(dǎo)學(xué)生說出射線統(tǒng)計圖中各項內(nèi)容的含義;其次，教師可以給學(xué)生布置一個統(tǒng)計任務(wù)，讓學(xué)生通過實際操作的進行，展現(xiàn)其自身的能力掌握程度，教師再以此對學(xué)生的總體發(fā)展情況進行一個評定;最后，教師也要能對學(xué)生進行表揚和鼓勵，并為學(xué)生設(shè)計一個實踐作業(yè)，促進其能力的進一步發(fā)展。

綜上所述，為了促進學(xué)生的有效發(fā)展，教師在教學(xué)過程中就需要能對自己的教學(xué)設(shè)計進行調(diào)整，以學(xué)生的能力發(fā)展為導(dǎo)向調(diào)整教學(xué)方法，提升教學(xué)的有效性。在教學(xué)實際中，教師就可以從教學(xué)展示、活動構(gòu)建、評價進行三個方面入手進行研究，設(shè)置教學(xué)方法。

參考文獻：

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