劉志虎

摘要：小學(xué)四年級體育教學(xué)質(zhì)量一直無法得到提升的原因顯而易見，那些被看作重要課程的獨占鰲頭，被視為副科的體育一直處在一個不受學(xué)生以及家長重視的地位。在我們國家的應(yīng)試教育當(dāng)中，只有到了初中之后，體育教育才被提升了一點點的地位，也只是因為其與中考成績掛了鉤。對此，小學(xué)生以及小學(xué)教師都應(yīng)當(dāng)非常清晰地意識到只有擁有一個優(yōu)異的體魄，才能夠在生活甚至是社會上充分發(fā)揮出自身的重要作用，只有進(jìn)一步提升小學(xué)生的個人體制，才能夠有更多的意氣以及精神投入到生活以及學(xué)習(xí)中進(jìn)一步發(fā)揮出自身的潛質(zhì)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;教育質(zhì)量;提升路徑;策略探究

引言：

《義務(wù)教育體育課程標(biāo)準(zhǔn)》當(dāng)中明確指出小學(xué)生必須要掌握一定程度的體育技能以及體育知識，從而培育小學(xué)生的思想道德品德以及意志力。伴隨著小學(xué)體育課程教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，并根據(jù)現(xiàn)如今小學(xué)體育課程教學(xué)活動開展的現(xiàn)狀，教育部對小學(xué)體育教師提出了更新的課程教學(xué)目標(biāo)，要求從多個方面著手，進(jìn)一步提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情以及身心素養(yǎng)?；诖?，本篇文章就對小學(xué)四年級體育教育質(zhì)量提升的策略以及路徑進(jìn)行了探究，希望通過本文的解析與探究能夠進(jìn)一步提升小學(xué)體育課程教學(xué)活動開展的質(zhì)量。

一、對體育教學(xué)氛圍進(jìn)行優(yōu)化

要想更好的開展小學(xué)四年級體育課程教學(xué)活動，小學(xué)體育老師就需要將教學(xué)氛圍的優(yōu)化進(jìn)一步重視起來，協(xié)助小學(xué)生調(diào)整好上課的心情，將學(xué)習(xí)體育課程知識的過程看作是一件十分快樂的事情，可以更為積極的跟著小學(xué)體育教師的指導(dǎo)參與到體育活動當(dāng)中，并且更為積極的提出自身對于體育教學(xué)活動的看法。比方說，在對“原地高抬腿跑”這一教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行講授的過程當(dāng)中，小學(xué)體育老師為小學(xué)生講解高抬腿的重要性，并積極地融入到小學(xué)生當(dāng)中，與小學(xué)生共同進(jìn)行運用，如此一來小學(xué)生在實際運動的過程當(dāng)中發(fā)現(xiàn)自身動作有問題的時候才可以更為及時有效的進(jìn)行更正。小學(xué)生愉悅輕松的教學(xué)環(huán)境當(dāng)中進(jìn)一步提升鍛煉的效果，課程教學(xué)活動開展的質(zhì)量也會得到極大程度的提高?？偟膩碚f，小學(xué)生在開展學(xué)習(xí)活動的過程當(dāng)中十分容易受到外界環(huán)境的影響，優(yōu)異的學(xué)習(xí)氛圍可以引領(lǐng)小學(xué)生更為積極的參與到學(xué)習(xí)活動當(dāng)中，所以小學(xué)體育老師需要對小學(xué)生的心理狀態(tài)進(jìn)行更為及時的了解，創(chuàng)建出充分符合小學(xué)生學(xué)習(xí)要求的教學(xué)環(huán)境，進(jìn)而進(jìn)一步提升小學(xué)體育課程教學(xué)活動開展的質(zhì)量以及效率。

二、將小學(xué)體育老師的榜樣作用進(jìn)一步發(fā)揮出來

俗話說：“身教勝于言教?！痹趯嶋H開展小學(xué)體育課程教學(xué)活動的過程當(dāng)中，示范是對小學(xué)生最為直觀的方法，在讓小學(xué)生進(jìn)行體育訓(xùn)練的過程當(dāng)中，小學(xué)體育老師需要將榜樣示范進(jìn)一步做好。小學(xué)體育老師的動作必須要規(guī)范，必須要連貫，需要給小學(xué)生一種美感。因此，在小學(xué)體育課程教學(xué)活動實際開展的過程當(dāng)中，需要將教師的榜樣示范進(jìn)一步重視起來，在向小學(xué)生示范一些體育動作要領(lǐng)的過程中，需要一邊進(jìn)行講解，一邊示范動作的運動路線、操作要領(lǐng)以及組成部分，這個時候，小學(xué)生通過模仿、想、聽、看，能夠進(jìn)一步縮短動作練習(xí)的時間。當(dāng)小學(xué)生看到小學(xué)體育老師那流暢以及優(yōu)美的動作時，也就會毫不猶豫的模仿小學(xué)體育老師的動作進(jìn)行練習(xí)，也想達(dá)到小學(xué)體育老師的動作水平。比方說在進(jìn)行長跑訓(xùn)練的過程當(dāng)中，當(dāng)小學(xué)體育老師陪著小學(xué)生一起跑的時候，一邊跑，一邊給小學(xué)生示范動作要領(lǐng)，那么，小學(xué)生就會被小學(xué)體育老師的行動所感染，就會緊緊跟隨著小學(xué)體育老師來將長跑運動完成。在進(jìn)行長跑的過程當(dāng)中，小學(xué)體育老師需要對小學(xué)生的錯誤動作進(jìn)行不斷的糾正，對小學(xué)生形成優(yōu)異的長跑習(xí)慣可以起到一定程度的促進(jìn)作用。

三、進(jìn)一步增強(qiáng)心理素養(yǎng)以及身體素養(yǎng)的培育

通過心理素養(yǎng)以及身體素養(yǎng)的培育，能夠推進(jìn)小學(xué)生的正常發(fā)育生長，進(jìn)一步提升小學(xué)生的身體活動機(jī)能，養(yǎng)成衛(wèi)生習(xí)慣，培育小學(xué)生的腦體結(jié)合、綜合應(yīng)用體力以及腦力的能力，將小學(xué)生的心理素養(yǎng)調(diào)控在最佳的狀態(tài)。對體育動作進(jìn)行學(xué)習(xí)可以進(jìn)一步促進(jìn)小學(xué)生的正常發(fā)育生長進(jìn)一步加強(qiáng)體制，有效提升各項身體素養(yǎng)，練就出一身十分強(qiáng)壯的身體，養(yǎng)成優(yōu)異的衛(wèi)生習(xí)慣以及生活習(xí)慣，學(xué)會自我保護(hù)，進(jìn)一步提升小學(xué)生的自控能力以及自理能力。體育課程教學(xué)當(dāng)中有很多動作可以伴隨人的一生進(jìn)行活動，比方說民族傳統(tǒng)項目當(dāng)中的氣功、武術(shù)，球類運動當(dāng)中的乒乓球、排球以及籃球，田徑項目當(dāng)中的中長跑項目等等，都可以進(jìn)行健身活動。通過講授正確的動作技術(shù)以及科學(xué)健身方法，為小學(xué)生的終身體育奠定十分優(yōu)異的基礎(chǔ)。心理素質(zhì)的培育方面主要通過組織游戲活動、教學(xué)比賽以及運動會、考試等等活動，對小學(xué)生優(yōu)異的心理適應(yīng)性與穩(wěn)定性以及心理調(diào)控能力進(jìn)行培育，并向小學(xué)生講述健康人的心理標(biāo)準(zhǔn)，對小學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，使得小學(xué)生可以始終保持優(yōu)異的心理狀態(tài)。

結(jié)語：

總的來說，小學(xué)四年級體育課程教學(xué)質(zhì)量的提高，需要小學(xué)體育老師對體育教學(xué)氛圍進(jìn)行進(jìn)一步的優(yōu)化，將小學(xué)體育老師的榜樣作用進(jìn)一步發(fā)揮出來，進(jìn)一步增強(qiáng)心理素養(yǎng)以及身體素養(yǎng)的培育，如此一來才可以有效避免教學(xué)的低效，小學(xué)生自身的體育能力才能夠得到更為快速的提高。

參考文獻(xiàn)：

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