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摘要：從整體角度分析，表達(dá)能力是學(xué)生實(shí)踐能力的體現(xiàn)，初中語(yǔ)文教學(xué)教給學(xué)生們豐富完善的表達(dá)能力，對(duì)以后立足社會(huì)有很好的幫助，初中語(yǔ)文教學(xué)隨著課改的推進(jìn)，已經(jīng)開(kāi)始注重課堂與實(shí)踐能力的高度結(jié)合。探索初中語(yǔ)文教學(xué)提高學(xué)生的實(shí)踐能力，能有效幫助學(xué)生應(yīng)用好初中語(yǔ)文知識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，真正做到學(xué)以致用，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;優(yōu)化課堂;實(shí)踐能力;學(xué)生

一、引言

傳統(tǒng)的初中語(yǔ)文教育只限于在課本的文字教學(xué)中，陳舊且乏味，常使學(xué)生厭倦學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)。而如今，新課改的推行實(shí)施，幫助了初中語(yǔ)文深得學(xué)生的喜愛(ài)。初中語(yǔ)文教學(xué)開(kāi)始將書(shū)本固定化的知識(shí)與學(xué)生的實(shí)踐能力結(jié)合在一起。這樣的做法幫助學(xué)生靈活運(yùn)用到語(yǔ)文知識(shí)文化，也讓學(xué)生懂得語(yǔ)文知識(shí)的重要性，激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣愛(ài)好。初中語(yǔ)文教學(xué)提高學(xué)生們的實(shí)踐能力，也是活學(xué)活用的表現(xiàn)。

二、優(yōu)化初中語(yǔ)文課堂的方法

（一）整合初中語(yǔ)文教材，提高學(xué)生語(yǔ)文能力

初中語(yǔ)文教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生們能力制定一套屬于他們的教學(xué)課程，目的是讓學(xué)生能力在語(yǔ)文課堂上自主且有效的掌握初中語(yǔ)文知識(shí)，學(xué)習(xí)上提高學(xué)生的工作效率。初中的語(yǔ)文有古詩(shī)詞、散文、現(xiàn)代詩(shī)歌和敘述性等文章，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合著課本內(nèi)容給學(xué)生多貫穿一些背景情節(jié)，使學(xué)生能更多的體會(huì)到文章作者的當(dāng)時(shí)思想。初中語(yǔ)文教師可以運(yùn)用多媒體技術(shù)，讓學(xué)生直觀體會(huì)課本中的一些情景，感悟詩(shī)人、作者的心態(tài)。課后，初中語(yǔ)文教師可以要求學(xué)生們熟讀深情朗讀課文，并以團(tuán)隊(duì)為主進(jìn)行演講表演，用演講形式促使學(xué)生們學(xué)會(huì)自主的剖析文章的內(nèi)涵、豐富情感以及文章中心思想，提升學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。

（二）引領(lǐng)學(xué)生探索研究文章的能力

初中的語(yǔ)文教材有很多比較經(jīng)典耐人尋味的文章，它們值得學(xué)生們進(jìn)行探索。初中語(yǔ)文教師首先教給學(xué)生們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法，如分段并總結(jié)每小段的大概意思，找出中心句，勾畫(huà)出優(yōu)美的句子等，這是讓學(xué)生課前閱讀文章需要做的任務(wù);然后，初中語(yǔ)文教師再要求學(xué)生們深挖文章，如找出文章中心思想、主旨、作者觀點(diǎn)句子并概括作者的中心思想等。最后，初中語(yǔ)文教師需要教給學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文文章最重要的是學(xué)會(huì)品味文章、學(xué)會(huì)審析文章的美，如文章意境美、句式美、結(jié)構(gòu)美等。培養(yǎng)學(xué)生審美能力的前提是將文章多讀并把文章研究透徹，研究和審美過(guò)程中學(xué)生會(huì)加深對(duì)文章內(nèi)容的理解，從中感悟作者的情感，與作者產(chǎn)生共鳴。

三、用語(yǔ)文教學(xué)提高學(xué)生實(shí)踐能力

（一）開(kāi)展語(yǔ)文課堂教學(xué)活動(dòng)

（1）課前準(zhǔn)備采用演講形式

初中語(yǔ)文教師可以安排學(xué)生將課前唱歌換成課前優(yōu)質(zhì)量演講。朗誦演講可以提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。初中語(yǔ)文教學(xué)可以要求學(xué)生課下好好準(zhǔn)備文章和練習(xí)口語(yǔ)，以免出現(xiàn)閱讀停頓、結(jié)巴現(xiàn)象，加深學(xué)生對(duì)文章的理解。課前有感情的朗誦能讓學(xué)生習(xí)以為常并喜歡上朗讀和閱讀。

（2）游戲教學(xué)，提高課堂活躍度

游戲和教學(xué)結(jié)合，能讓學(xué)生們忘記學(xué)習(xí)帶來(lái)的壓力、困倦。活躍學(xué)生上課的思維，提高課堂熱情程度。實(shí)現(xiàn)好的教育模式。語(yǔ)文課上的游戲是關(guān)于語(yǔ)文為題材的，游戲目的、內(nèi)容和方式都是為語(yǔ)文學(xué)習(xí)有效實(shí)施創(chuàng)立的。如初中語(yǔ)文教師將班級(jí)分為兩大組，將相似的文章中的故事情節(jié)進(jìn)行整合，找出人物的特點(diǎn)，性格、文章的結(jié)構(gòu)、文章中心思想和中心段落等等，以組隊(duì)為單位，采用繪制表格的方式摘抄在黑板上，讓小組成員進(jìn)行填表。板報(bào)表格的形式讓學(xué)生們進(jìn)行對(duì)比學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的清晰思路和模式，讓學(xué)生互動(dòng)學(xué)習(xí)、去長(zhǎng)補(bǔ)短、共同進(jìn)步。游戲與教材融合也體現(xiàn)出語(yǔ)文是一門(mén)使用性的學(xué)科。

（二）使用微課技術(shù)加深文學(xué)常識(shí)

文學(xué)常識(shí)也是初中語(yǔ)文教學(xué)中的重要部分。文學(xué)常識(shí)多少?zèng)Q定學(xué)生在初中語(yǔ)文基礎(chǔ)上的文學(xué)素養(yǎng)高低。所以利用文學(xué)常識(shí)教學(xué)，能夠影響到學(xué)生的閱讀能力，進(jìn)而影響到學(xué)生的文學(xué)實(shí)踐能力。由于初中課堂時(shí)間有限，所以初中語(yǔ)文教師應(yīng)該建議學(xué)生使用微課技術(shù)去學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)文化常識(shí)。微課技術(shù)內(nèi)容廣泛，融合云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)等多種技術(shù)要求。學(xué)生可以通過(guò)微課提高閱讀能力，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活中的語(yǔ)文實(shí)踐。

例如，初中教學(xué)中《中國(guó)石拱橋》的課文講解中，講述了中國(guó)兩千年來(lái)，建立的無(wú)數(shù)石拱橋，贊美了石拱橋的形式優(yōu)美，結(jié)構(gòu)堅(jiān)固，也反映了古代人們的聰明智慧與勤勞艱辛。文章中，先提到了公元605年左右修建至今有一千三百多年歷史的趙州橋，文段中講述到“趙州橋非常雄偉，全長(zhǎng)50.82米，兩端寬9.6米，中部略窄，寬9米”以及“橋洞不是普通半圓形，而是像一張弓，因而大拱上面的道路沒(méi)有陡坡，便于車(chē)馬上下”。趙州橋巧妙絕倫的建造，初中學(xué)生僅從課本中讀取文字來(lái)對(duì)古代拱橋的認(rèn)識(shí)是比較膚淺的，難以想象到千年古老橋梁的堅(jiān)固以及設(shè)計(jì)的獨(dú)到之處。但微課視頻就能夠幫助學(xué)生直觀地了解到古代的石拱橋多么堅(jiān)固又巧奪天工，使學(xué)生從微課中加深認(rèn)知，直觀地感受到古代拱橋的藝術(shù)與古人的智慧，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)民族文化與社會(huì)主義事業(yè)的自豪感。

（三）擴(kuò)展課外初中語(yǔ)文教學(xué)路徑

可以在班級(jí)上設(shè)置一些課外讀本，給學(xué)生們創(chuàng)造一個(gè)小型閱讀平臺(tái)。第一，設(shè)置課外讀本，促使學(xué)生們共同進(jìn)步，吸引學(xué)生求知欲，給學(xué)生們養(yǎng)成課外讀物的習(xí)慣。初中教師可以每周進(jìn)行一次課外讀物的觀后感大會(huì)，讓學(xué)生們發(fā)表自己本周從課外讀本中有什么收貨和啟發(fā)。教師對(duì)學(xué)生們的課外觀后感提出一些建議和評(píng)價(jià)，或者需要學(xué)生思考的問(wèn)題;這種觀后會(huì)議的形式也可以吸引更多學(xué)生去讀一些比較精良的書(shū)籍。這樣語(yǔ)文課堂教學(xué)實(shí)踐能幫助更多學(xué)生熱愛(ài)文學(xué)，主動(dòng)研究語(yǔ)文文化。

結(jié)語(yǔ)：初中語(yǔ)文教學(xué)可以在語(yǔ)文實(shí)踐中變得豐富，變得有魅力。本文提出了一些語(yǔ)文與實(shí)踐結(jié)合的方式，如舉辦課堂活動(dòng)、朗誦、做游戲等，這些教學(xué)活動(dòng)極大的活躍了課堂上學(xué)生熱情程度，收獲了課堂效果。將語(yǔ)文與實(shí)踐結(jié)合的方式還有很多，初中教師需要多研討使學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生加深文章理解，讓學(xué)生學(xué)會(huì)將語(yǔ)文活學(xué)活用在日?；顒?dòng)中，從而高效地提高學(xué)生的實(shí)踐能力和語(yǔ)文綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

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