蘭翠平

摘要：核心素養(yǎng)是當下提出的一種新型教育理念，而這種理念告別了舊式的教育，注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)并將其和知識教學(xué)相結(jié)合，從而達成兩者相互依存和相互融合的局面。而在當今小學(xué)語文課堂中，也應(yīng)當推行核心素養(yǎng)，對小學(xué)語文教學(xué)進行設(shè)計，往往能夠在一定的程度上提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，并且有助于學(xué)生綜合思維和能力的提升，促進學(xué)生在小學(xué)語文方面的全面發(fā)展?；诖?，本文將淺談小學(xué)語文教學(xué)中如何有效落實核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;核心素養(yǎng);教學(xué)策略

引言

在素質(zhì)教育的背景下，作為一名小學(xué)語文教師，最重要的就是要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，而推行現(xiàn)代教育理念是語文學(xué)科核心素養(yǎng)落地的重要途徑。小學(xué)語文教師應(yīng)該了解到現(xiàn)代教育理念教學(xué)的意義，從而才能夠進一步地對當前小學(xué)語文教學(xué)的現(xiàn)狀進行分析，從而得出小學(xué)語文教學(xué)中如何有效落實核心素養(yǎng)的策略，并且將其應(yīng)用到實踐教學(xué)過程中，往往能夠很好地促進小學(xué)語文的教學(xué)，從而有助于促進學(xué)生語文知識、思維、能力等的提升，以便于他們將來更好的成長與發(fā)展。

一、在“教”與“學(xué)”中促進學(xué)生思想道德的培養(yǎng)

思想道德教育是學(xué)生最為基礎(chǔ)的教育，要想成事必先成人，只有具備了良好的道德水準和正確的思想，才能正確的運用自己的能力造福國家和人民。所以在小學(xué)教育中，特別是語文教育中，教師有責任和義務(wù)領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的道德品質(zhì)。而這些都要融入到課文當中去，通過課文教學(xué)與學(xué)生互動，在一教一學(xué)中潛移默化的影響學(xué)生，讓他們樹立正確的價值觀[1]。

例如，當教師在帶領(lǐng)學(xué)生們學(xué)習(xí)《金色的魚鉤》這一篇時，在課堂教育之時可以借題發(fā)揮，通過文章潛移默化的影響學(xué)生樹立一個正確的價值觀。首先教師可以在備課的時候可以多了解這個故事的時代背景，多收集一些關(guān)于紅軍長征時期的故事，在適當?shù)臅r候講述給學(xué)生。這樣做即可以適當?shù)耐貙拰W(xué)生的知識層次，也可以讓他們知道如今的生活來之不易。而課文《狼牙山五壯士》也是同理，可以一邊拓寬學(xué)生的眼界，一邊促進愛國教育，贊揚故事中的奉獻精神。通過這樣的課堂教學(xué)，可以默默的促進“教”與“學(xué)”的發(fā)展，從而對學(xué)生產(chǎn)生長遠的影響，也由此培養(yǎng)學(xué)生的思想道德水準。

二、在“教”與“學(xué)”中促進學(xué)生的心理健康

核心素養(yǎng)中還要關(guān)心學(xué)生的心理健康狀況，讓學(xué)生具備一定的抗壓能力。生活中處處存在挫折，因此我們要讓學(xué)生有一個積極樂觀的心態(tài)，一個努力向上的心態(tài)。這一點十分重要，誰的人生都不是一帆風順的，要讓學(xué)生學(xué)會在哪里跌倒就在哪里爬起，即使跌入深遠也要努力向往美好的生活[2]。

例如，教師在教學(xué)《魯濱遜漂流記》時，可以讓學(xué)生自由發(fā)揮，想象一下如果自己是魯濱遜，在面對這種孤立無援的情況是該怎么辦，并引導(dǎo)學(xué)生不要放棄希望，不要自暴自棄，不要害怕挫折。除此之外，還可以開展課堂討論，就通過隨堂發(fā)言的形式闡述如果自己是魯濱遜會怎么樣逃離困境。通過這種方式來促進學(xué)生養(yǎng)成在逆境中思考的習(xí)慣，讓學(xué)生在逆境里也能展翅飛翔。而且，我們還可以借此機會培養(yǎng)學(xué)生不屈不撓、積極向上的品質(zhì)，通過故事的情節(jié)和邏輯，和學(xué)生分析人物性格和時代背景，使學(xué)生們能在這個故事中汲取到營養(yǎng)，最終升華自己的靈魂。而只要給學(xué)生樹立一個積極向上的精神內(nèi)核，那么一切的心理問題都可以迎刃而解，即使未來學(xué)生有迷茫的時候，他們也可以自我激勵，直至走出困境。

三、在“教”與“學(xué)”中促進學(xué)生熱愛中國傳統(tǒng)文化

除了培養(yǎng)學(xué)生思想道德、促進學(xué)生心理健康，還要推進學(xué)生對文化的熱愛。以人為本，不僅僅是生命上的，更應(yīng)該是精神上的。我們國家擁有著許許多多源遠流長的優(yōu)秀的文化習(xí)俗，這些都是我們寶貴的財富，而文化的主體是人，因此身為教師更有義務(wù)將這些文化習(xí)俗教導(dǎo)給學(xué)生們，讓他們代代相傳[3]。而這，也更是為了樹立學(xué)生的文化自信，讓學(xué)生們?yōu)樽约旱膰易院馈?/p>

例如，教師可以在教導(dǎo)文章《臘八粥》和《藏戲》時潛移默化的影響學(xué)生。有趣的是，這兩篇文章剛好一個是全民族公認的文化習(xí)俗，另一個是少數(shù)民族特有的文化習(xí)俗;而且這兩篇文章一篇是精講文章，一篇是略讀文章。因此在教學(xué)過程中，我們可以以《臘八粥》為主，通過課堂提問、課后作業(yè)等等方式精講這篇文章，調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生能夠產(chǎn)生對中國文化習(xí)俗的熱愛。然后在教導(dǎo)略讀課文《藏戲》時可以就充分調(diào)動學(xué)生的積極性，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)后撰寫學(xué)習(xí)心得。除此之外，也可以用一節(jié)課左右的時間讓學(xué)生分組講解這篇課文，通過學(xué)生之間的交流和自主思考從而達到熱愛中國傳統(tǒng)文化的目的。最后，還可以向?qū)W生推薦一些有關(guān)中國傳統(tǒng)文化的著作，讓學(xué)生有課后學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

結(jié)束語

核心素養(yǎng)教育是未來教育的大勢所趨，而在其中推行現(xiàn)代教育理念亦十分重要，通過“教”與“學(xué)”的有機結(jié)合，與素質(zhì)教育、以人為本、全面發(fā)展相互映襯，做到三管齊下，在潛移默化的教學(xué)活動中，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]劉彩霞.論以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的小學(xué)語文課堂教學(xué)[J].教育藝術(shù)，2021（09）：34-35.

[2]項小梅.核心素養(yǎng)視角下小學(xué)語文讀寫結(jié)合的教學(xué)策略[J].教育藝術(shù)，2021（09）：62-63.

[3]李玲.基于核心素養(yǎng)導(dǎo)向的小學(xué)語文閱讀教學(xué)優(yōu)化策略[J].求學(xué)，2021（36）：59-60.