何森標(biāo)

摘要：在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，計算是非常重要的一部分，通過學(xué)習(xí)計算可以有效提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，學(xué)好計算將直接影響小學(xué)生構(gòu)建數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。增強(qiáng)小學(xué)生的計算能力可以有效提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，針對現(xiàn)在的數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，小學(xué)生的數(shù)學(xué)計算能力還有待提升。本文針對小學(xué)數(shù)學(xué)計算的現(xiàn)狀及如何提升的方法進(jìn)行探究，僅供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);計算能力;提升方法

引言

小學(xué)數(shù)學(xué)課程是整個小學(xué)最基礎(chǔ)的課程之一，也是和我們生活息息相關(guān)的一門學(xué)科，學(xué)好數(shù)學(xué)可以幫我們解決許多生活中遇到的問題，因此對于數(shù)學(xué)教學(xué)受到了廣泛的關(guān)注。傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代小學(xué)生的個性發(fā)展，因此，教師需要創(chuàng)新教學(xué)方法，適應(yīng)小學(xué)生的發(fā)展設(shè)計教學(xué)方案，這樣才能為社會培養(yǎng)創(chuàng)新性人才。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，計算能力是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，只有提升小學(xué)生的計算能力，才能提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中計算教學(xué)的現(xiàn)狀及分析

1.受電子設(shè)備影響太多

隨著我國經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，很多關(guān)于信息技術(shù)的電子設(shè)備已經(jīng)在我們實際生活中得到了廣泛的應(yīng)用。雖然這些電子設(shè)備為我們的生活提供了很多便利，但是卻對小學(xué)生學(xué)習(xí)計算能力影響很大。小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程遇到了計算的問題，就會借助于手機(jī)或者電腦上面的計算功能又快又精準(zhǔn)，小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中離不開這些電子設(shè)備，在寫作業(yè)時就會習(xí)慣依賴電子設(shè)備中的計算功能，這對小學(xué)生提升計算能力是非常不利的，也會讓小學(xué)生漸漸失去動腦的習(xí)慣。

2.計算習(xí)慣沒有得到培養(yǎng)

小學(xué)生在學(xué)習(xí)計算時最先遵循的應(yīng)該是規(guī)則和順序。很多教師在小學(xué)數(shù)學(xué)的計算教學(xué)時往往把重點放在課堂計算過程和成果上，卻忽略了培養(yǎng)小學(xué)生計算的習(xí)慣。很多小學(xué)生由于計算基礎(chǔ)沒有打好，在寫計算過程時也不夠清晰，往往在寫完后教師都分辨不出哪個是草稿哪個是答案，這樣對小學(xué)生以后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就會有很大的影響。小學(xué)生年齡尚小，在進(jìn)行計算練習(xí)時經(jīng)常會馬虎粗心，這也是因為沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師一定要及時做好監(jiān)督工作，讓小學(xué)生形成良好的計算習(xí)慣，才能對他們進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí)，提高計算的準(zhǔn)確率。

二、如何提升小學(xué)生能力的方法及應(yīng)用

1.提高教學(xué)趣味性，提高小學(xué)生參與度

由于小學(xué)生受年齡段的影響，盡管已經(jīng)進(jìn)入了小學(xué)階段還是比較愛玩的。教師就可以根據(jù)小學(xué)生的這一特點，在設(shè)計教學(xué)內(nèi)容時加入游戲環(huán)節(jié)，提升課堂的趣味性，這樣就能有效調(diào)動小學(xué)生的積極性，提升小學(xué)生的參與度，讓他們在快樂中完成學(xué)習(xí)任務(wù)，也能有效提升學(xué)習(xí)的效率。教師在教學(xué)中要經(jīng)常導(dǎo)入小游戲，讓小學(xué)生對枯燥的數(shù)學(xué)不再被動，這樣的教學(xué)在提升小學(xué)生積極性的同時還能提升教師的教學(xué)質(zhì)量，讓教學(xué)得到事半功倍的效果。

例如：教師在開展人教版四年級下冊的《乘法運算定律》教學(xué)活動時，就可以導(dǎo)入“報數(shù)”的小游戲讓全班學(xué)生參與。教師可以根據(jù)學(xué)生的座位排序讓學(xué)生根據(jù)“1、2、3、4、5、6、7、8、9、10”的順序進(jìn)行報數(shù)，每當(dāng)報數(shù)遇到關(guān)于6或者6的倍數(shù)時候，那位學(xué)生就要大聲的喊“過”，如果學(xué)生沒有答對，就要接收小小的“懲罰”，比如表演個節(jié)目等。小學(xué)生對這種游戲的教學(xué)方法非常感興趣，教師通過導(dǎo)入游戲的方法進(jìn)行教學(xué)，就能有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度，也能提高學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在歡樂中更快的進(jìn)行乘法的換算，也能讓學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握的更加扎實。在小學(xué)數(shù)學(xué)的計算教學(xué)中還有重要的一部分就是口算，口算能力的培養(yǎng)是強(qiáng)化計算能力的基礎(chǔ)，教師也可以通過一些小游戲來強(qiáng)化學(xué)生的口算能力。例如，教師可以導(dǎo)入一些關(guān)于口算的歌謠“一直青蛙一張嘴，兩只眼睛四條腿”，讓學(xué)生在讀歌謠的同時掌握口算能力。通過提升課堂的趣味性來強(qiáng)化學(xué)生的計算能力已經(jīng)得到了很多教學(xué)機(jī)構(gòu)的認(rèn)可，而且取得了不錯的成績，教師一定要抓住學(xué)生的這一特點，選擇這種科學(xué)的教學(xué)方法，提升小學(xué)生的計算能力。

2.教學(xué)與實際生活相結(jié)合，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

愛因斯坦說過：“興趣是學(xué)習(xí)最好的教師”。數(shù)學(xué)與我們的實際生活有著緊密的聯(lián)系，教師可以在開展教學(xué)活動時，通過將教學(xué)與生活相結(jié)合的教學(xué)方法，提升小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，只有小學(xué)生先對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，才能提升他們自主學(xué)習(xí)的能力，提升小學(xué)生的綜合素養(yǎng)。教師可以幫助小學(xué)生設(shè)置學(xué)習(xí)的情景，將數(shù)學(xué)練習(xí)和教材內(nèi)容與生活融在一起，讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中意識到數(shù)學(xué)對于生活的重要性，生活對于小學(xué)生來說是非常熟悉的，只有將生活與原本枯燥的教學(xué)相結(jié)合，才能激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如：教師在開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動時，既可以問學(xué)生“植樹節(jié)要到了，學(xué)校要求少先隊員要在操場上進(jìn)行植樹活動，學(xué)校要求學(xué)生要在72米的距離內(nèi)種8顆大楊樹，如果兩頭有體育器材不能種樹，那中間的這些樹要平均多少米栽一顆？”這種種樹的問題在生活中是非常常見的，因此，教師可以經(jīng)常提問這種類型的問題，讓學(xué)生從熟悉的場景出發(fā)，學(xué)會自主進(jìn)行計算。此外，教師在鍛煉小學(xué)生計算能力的同時還要注重理論知識的傳授，如果在計算過程中沒有良好的理論知識作基礎(chǔ)，小學(xué)生的計算能力也不能真正意義上得到提升。只有將理論知識掌握扎實，小學(xué)生才能將計算合理的運用到生活中，變成自己的知識。教師在歸納10以內(nèi)數(shù)的組成和分解時，就可以選擇湊十法和破十法這兩種教學(xué)方法。教師引導(dǎo)小學(xué)生將這些理論知識融入到實際計算中，就能提升計算的準(zhǔn)確率。所以，教師在開展教學(xué)活動時一定不能脫離理論基礎(chǔ)，小學(xué)生只有掌握理論知識，才能提高計算練習(xí)的效率。

三、總結(jié)

總而言之， 計算能力才是小學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。教師在開展教學(xué)活動時，要讓學(xué)生先學(xué)會計數(shù)，將基礎(chǔ)掌握扎實后再進(jìn)行計算，這樣才能提升學(xué)習(xí)計算的效率。學(xué)生在小學(xué)階段要將基礎(chǔ)建立穩(wěn)固，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師要通過激發(fā)小學(xué)生對計算的興趣，再對小學(xué)生進(jìn)行口算的強(qiáng)化練習(xí)，在設(shè)計課堂教學(xué)內(nèi)容時，也要根據(jù)小學(xué)生的年齡段進(jìn)行不同教學(xué)，這樣才能為小學(xué)生以后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)奠定堅實的基礎(chǔ)。

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