馮穎嫻

摘要：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對于學(xué)生來說具有重要意義，而數(shù)學(xué)學(xué)科一直是主流學(xué)科中較為重要的一門，學(xué)好數(shù)學(xué)是每位學(xué)生要做到的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)。關(guān)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)學(xué)生容易在數(shù)學(xué)計(jì)算方面存在困難和差異，因此教師在教育學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識時(shí)，要注意培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。學(xué)生掌握優(yōu)秀的計(jì)算能力，在解決數(shù)學(xué)問題中可以突破計(jì)算思維的局限性，增加自身的數(shù)學(xué)邏輯和培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力。文章就小學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算教育和教學(xué)方式的開展策略進(jìn)行初步探討，以供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教學(xué);數(shù)學(xué)教育;計(jì)算能力

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中最看重學(xué)生的計(jì)算能力，任何關(guān)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)都離不開數(shù)學(xué)計(jì)算的涉及，而計(jì)算能力也考驗(yàn)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解和運(yùn)用。教師在教學(xué)的過程中，要鍛煉學(xué)生對數(shù)字的敏感性，讓學(xué)生對數(shù)值的運(yùn)算有一定的了解和興趣。讓學(xué)生在鍛煉中，豐富發(fā)展自身的數(shù)學(xué)計(jì)算經(jīng)驗(yàn)。對此，關(guān)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)提出以下幾點(diǎn)建議。

一、激發(fā)計(jì)算興趣

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)計(jì)算知識培養(yǎng)學(xué)生的興趣具有重要意義，學(xué)生對數(shù)學(xué)計(jì)算產(chǎn)生興趣才能更好的學(xué)習(xí)進(jìn)步。培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力也同樣如此，讓學(xué)生產(chǎn)生計(jì)算興趣，首先教師要采取有趣的教學(xué)方式，勾起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)生對數(shù)學(xué)計(jì)算習(xí)題有興趣的基礎(chǔ)上，教師在進(jìn)行計(jì)算知識的講解中，才能更好的傳輸教學(xué)內(nèi)容，并讓學(xué)生認(rèn)識計(jì)算過程中所涉及的知識點(diǎn)，在計(jì)算的實(shí)際操作過程中不會(huì)產(chǎn)生偏離計(jì)算知識的脫軌。

例如，教師在為學(xué)生講解《線與角》的知識時(shí)，首先可以為學(xué)生講清楚線的基本概念和類型有直線、射線以及線段。接著為學(xué)生講解線與線之間的關(guān)系有垂直相交和平行，不同的直線類型可以組成不同的線的關(guān)系。最后讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)的線角知識，進(jìn)行課堂問答，可以采用教師臨時(shí)抽問的方式，或?qū)W生自主回答的方式。在抽問的情況下，回答正確與自主回答正確的學(xué)生，可以獲得積分獎(jiǎng)勵(lì)，在每學(xué)期期末時(shí)進(jìn)行合計(jì)，分?jǐn)?shù)排名較前的學(xué)生可以獲得格外的獎(jiǎng)勵(lì)。

教師為學(xué)生組織課堂積分賽，是活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)計(jì)算知識的興趣，讓學(xué)生在興趣中學(xué)習(xí)計(jì)算知識。教師在教育過程中才能為自己的教學(xué)壓力減負(fù)，可以更叫輕松的指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)計(jì)算知識的學(xué)習(xí)。學(xué)生在課堂積分賽的催促下，會(huì)引導(dǎo)自身采用全新的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。并且自主回答的過程中，還激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算知識的探索興趣。

二、進(jìn)行課堂測試

學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的最大的難點(diǎn)在于，對于數(shù)學(xué)知識的公式不擅長靈活運(yùn)用，在不同問題中運(yùn)用相同的數(shù)理知識存在困難。把數(shù)學(xué)公式和計(jì)算方式能夠靈活的運(yùn)用于不同的題型中，是考驗(yàn)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解和掌握。教師在教學(xué)的過程中，也要注重培養(yǎng)學(xué)生對于數(shù)學(xué)公式的靈活運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的敏感度和計(jì)算能力。學(xué)生能夠靈活的運(yùn)用數(shù)學(xué)計(jì)算公式和數(shù)學(xué)原理，是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力較高 ，數(shù)學(xué)思維較好的體現(xiàn)。

例如，教師在為學(xué)生講解《乘法》的知識時(shí)，可以組織隨堂乘法測試，讓學(xué)生進(jìn)行當(dāng)堂的測試，考驗(yàn)學(xué)生對乘法知識的掌握程度。隨堂測試結(jié)束后，教師把學(xué)生上交的試卷進(jìn)行批改，選出測試成績優(yōu)秀的學(xué)生試卷。在下一次課堂中，讓測試成績較高的學(xué)生，上臺進(jìn)行試題的講解，鍛煉學(xué)生上臺的膽量。還可以把優(yōu)秀的測試試卷作為范例，張貼在教室的后墻上，作為學(xué)習(xí)模范試卷，以此，激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)計(jì)算知識。

教師在教學(xué)中要讓學(xué)生體驗(yàn)到成就感，讓學(xué)生在看得到的成績中獲得對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成就性。通過課堂測試能夠及時(shí)，有效的掌握學(xué)生課堂的學(xué)習(xí)情況，在測試中也最能反應(yīng)學(xué)生的存在的數(shù)學(xué)計(jì)算問題。教師適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行隨堂測試，讓學(xué)生盡可能的接觸數(shù)學(xué)計(jì)算習(xí)題，讓在計(jì)算和思考中，發(fā)展自身的數(shù)學(xué)邏輯思維能力，提高自己的計(jì)算能力，嫻熟的運(yùn)用數(shù)學(xué)計(jì)算公式，在往后的學(xué)習(xí)中不斷的探索數(shù)學(xué)計(jì)算知識。

三、組織計(jì)算考試

數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)依然離不開考試的訓(xùn)練，俗話說熟能生巧，數(shù)學(xué)考試題目做的多了，學(xué)生自然能夠在題型中總結(jié)規(guī)律，得出自己的獨(dú)特計(jì)算體系。數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)也離不開日積月累經(jīng)驗(yàn)的堆積，量變才能促成質(zhì)變，每一次數(shù)學(xué)考試的訓(xùn)練，都是提高學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力的方式。沒有任何的事物的發(fā)展不需要練習(xí)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)同樣如此，需要學(xué)生通過不斷的計(jì)算訓(xùn)練，有規(guī)律有目標(biāo)有成果的訓(xùn)練方式，才能最大化考試帶來的教育意義。

例如，教師在講解完《除法》的數(shù)學(xué)知識后，可以在教學(xué)進(jìn)度上一半時(shí)，為學(xué)生安排期中考試的復(fù)習(xí)。并進(jìn)行相關(guān)考試知識的回顧和練習(xí)，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)考試中，又加強(qiáng)了數(shù)學(xué)知識的鞏固。對于數(shù)學(xué)考試成績排名較前的同學(xué)，教師可以為其頒發(fā)相應(yīng)的獎(jiǎng)品，給予表揚(yáng)鼓勵(lì)學(xué)生，在數(shù)學(xué)優(yōu)異成績的學(xué)習(xí)狀態(tài)中繼續(xù)保持。學(xué)生受到教師的鼓勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)，會(huì)激發(fā)內(nèi)心對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的動(dòng)力和興趣，不斷的提高自身的計(jì)算能力。

教師為學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)考試前的溫習(xí)和鞏固，是為了增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力，通過考試的訓(xùn)練讓學(xué)生在計(jì)算中找到數(shù)學(xué)算感。學(xué)生除了在教師的要求下進(jìn)行數(shù)學(xué)考試的習(xí)題練習(xí)，還可以通過自主學(xué)習(xí)加強(qiáng)自身的計(jì)算能力，不斷地提高自己的數(shù)學(xué)計(jì)算能力。教師在輔導(dǎo)學(xué)生的進(jìn)行計(jì)算練習(xí)時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力的前提下，也應(yīng)當(dāng)減少學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)壓力。

四、結(jié)語：

小學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力的培養(yǎng)，從客觀的角度來說，需要教師的滋滋教育，用嚴(yán)格的要求規(guī)定學(xué)生的對于數(shù)學(xué)計(jì)算的練習(xí)。但計(jì)算能力也有天賦的影響，而這也需要學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)提高自身能力。

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