劉上達(dá)

摘 ?要：教師在對(duì)初中音樂展開教學(xué)時(shí)，要充分讓小組之間進(jìn)行合作交流，學(xué)生就會(huì)在相互交流中相互促進(jìn)。本文從以學(xué)生為主組織課堂學(xué)習(xí)，以團(tuán)隊(duì)意識(shí)開展課堂教學(xué)、以科學(xué)評(píng)估體系衡量教學(xué)效果三個(gè)方面入手，闡述了教師在對(duì)音樂課程進(jìn)行開展時(shí)如何充分促進(jìn)小組之間合作學(xué)習(xí)，從而共同取得進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中;音樂教學(xué);策略

教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自主的參與小組討論，從而學(xué)生能在討論當(dāng)中獲得到更多的知識(shí)，教師應(yīng)合理的對(duì)初中音樂展開教學(xué)來運(yùn)用此方法，可以有效地提升課堂的質(zhì)量。對(duì)于學(xué)生來說學(xué)生不僅可以促進(jìn)彼此之間的關(guān)系，從而學(xué)生就能積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)當(dāng)中，并對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有效地得到了培養(yǎng)，學(xué)生還能在此過程中對(duì)問題進(jìn)行有效的探索，從而能夠共同解決問題，長(zhǎng)此以往，就可以有效地提高課堂的質(zhì)量。

一、自主合作學(xué)習(xí)要以學(xué)生為主組織課堂學(xué)習(xí)

教師要想使學(xué)生在課堂當(dāng)中提升教學(xué)效率，那么就需要讓學(xué)生之間進(jìn)行合作交流從而能夠更好地展開學(xué)習(xí)。教師要把課堂的主體地位交給學(xué)生，有學(xué)生按照自己的興趣愛好進(jìn)行分組，從而愛好相同的學(xué)生，可以被分到一組。因此，對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)上得到了更好的幫助，學(xué)生就能共同的對(duì)問題展開探索，在探索過程當(dāng)中遇到一些難以解決的問題，學(xué)生應(yīng)該及時(shí)向教師求得幫助，教師也應(yīng)該積極地為學(xué)生解決問題，從而可以達(dá)到理想的課堂效果。

例如，教師在對(duì)《彩色的中國(guó)》這一課進(jìn)行授課時(shí)，由于這首歌是一首抒情的歌曲，其豐富的情感和音調(diào)讓學(xué)生對(duì)于祖國(guó)的大河山也有自己的了解，比如說我們的祖國(guó)地域遼闊、地大物博，美麗的神州大地上處處洋溢著朝氣和希望！碧綠的是平原，金黃的是沙漠，長(zhǎng)長(zhǎng)的是長(zhǎng)江，彎彎的是黃河，啊，彩色的中國(guó)！更賦予歌曲歡快、優(yōu)美之感，好似孩子們?cè)谶吀柽呂?，親切地表達(dá)著熱愛祖國(guó)河山的幸福情感。因此，教師在對(duì)初中音樂展開教學(xué)時(shí)，首先讓學(xué)生了解這首歌曲是3/4拍，教師引導(dǎo)學(xué)生掌握3/4拍的節(jié)奏特點(diǎn)，從而讓學(xué)生開始訓(xùn)練，學(xué)生就會(huì)在多次訓(xùn)練之后加深理解。之后再把背景音樂融合到節(jié)奏當(dāng)中，從而明顯提升了學(xué)生的感知程度，之后教師可以向?qū)W生進(jìn)行提問：大家可以聽出這首歌曲有著的節(jié)奏，其中有的地方還有著和弦的伴隨，因而要想演奏出這種效果可以使用鋼琴，那么除了鋼琴之外，什么樂器也能奏出此效果？之后教師讓學(xué)生之間進(jìn)行小組探索，學(xué)生在探索過程當(dāng)中找出了別的樂器，但它們之間還是有一些區(qū)別所在，從而學(xué)生可以說出自己獨(dú)特的看法，因此可以加深學(xué)生的音樂鑒賞能力。

二、自主合作學(xué)習(xí)要以團(tuán)隊(duì)意識(shí)開展課堂教學(xué)

教師就需要在課堂當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，讓學(xué)生能主動(dòng)地參與到小組合作當(dāng)中，并讓學(xué)生能從中發(fā)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)的力量是偉大的，學(xué)生在有了團(tuán)隊(duì)意識(shí)之后，可以更好地促進(jìn)彼此之間的學(xué)習(xí)，從而共同取得進(jìn)步、共同發(fā)展、共同成長(zhǎng)。

例如，教師在對(duì)“梁山伯與祝英臺(tái)”這一部分內(nèi)容進(jìn)行授課時(shí)，教師首先需要用到的樂器是小提琴，從而為學(xué)生進(jìn)行演奏此首曲目，學(xué)生就會(huì)在欣賞音樂當(dāng)中獲得前所未有的體驗(yàn)。教師在展開教學(xué)時(shí)，首先可以讓學(xué)生講述一下梁山伯與祝英臺(tái)的故事，那么有的學(xué)生就會(huì)知道故事，但有的學(xué)生并不了解，那么教師就需要把學(xué)生分為若干組，讓了解的學(xué)生為不了解的學(xué)生進(jìn)行講述，之后學(xué)生差不多都對(duì)此故事有所了解之后，教師在完整地介紹梁山伯與祝英臺(tái)的故事，之后教師再進(jìn)行教學(xué)，教師讓有相同興趣的學(xué)生去進(jìn)行自由組隊(duì)，之后讓學(xué)生進(jìn)行相互探討，從而營(yíng)造了一個(gè)良好的課堂氛圍。

三、自主合作學(xué)習(xí)要以科學(xué)評(píng)估體系衡量教學(xué)效果

在進(jìn)行初中音樂小班授課的課堂分組的時(shí)候，教學(xué)老師需要對(duì)班級(jí)的每一個(gè)學(xué)生具體情況有所了解，在分組時(shí)根據(jù)學(xué)生性格特點(diǎn)，成長(zhǎng)環(huán)境，以及對(duì)音樂的學(xué)習(xí)能力等等個(gè)體差異的不同進(jìn)行分組。在分組時(shí)要保證每個(gè)組的男女比例均衡，另外需要注意每個(gè)組都需要有對(duì)音樂熱愛程度比較高的學(xué)生以及對(duì)音樂熱愛程度一般的學(xué)生，這樣再進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)候，有助于讓學(xué)習(xí)好的同學(xué)去帶動(dòng)學(xué)習(xí)一般的同學(xué)?？茖W(xué)合理的分組，可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，營(yíng)造更活躍的課堂氣氛，還原音樂本身。從而使每一位學(xué)生都能夠以飽滿的熱情學(xué)習(xí)音樂。

例如，教師在對(duì)“唱臉譜”這一部分內(nèi)容進(jìn)行授課時(shí)，由于國(guó)粹與現(xiàn)代的流行歌曲結(jié)合起來形成了“唱臉譜”，學(xué)生對(duì)這種旋律也是較為熟知的，從而教師可以讓學(xué)生展開合作交流。之后學(xué)生就會(huì)充滿興趣地參與到合作交流當(dāng)中，教師可以讓學(xué)生依據(jù)臉譜、戲歌、京劇等形式進(jìn)行自行組隊(duì)，最后在課堂結(jié)束的時(shí)候，教師為檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，音樂課程是一門藝術(shù)課程，在實(shí)際的初中音樂教學(xué)中，學(xué)習(xí)音樂的最佳狀態(tài)就是老師與學(xué)生之間可以無障礙的進(jìn)行溝通交流，進(jìn)而產(chǎn)生思想上的碰撞，激發(fā)學(xué)習(xí)音樂的興趣。教師在對(duì)初中音樂進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生展開小組合作，從而在合作當(dāng)中就會(huì)激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，學(xué)生在合作當(dāng)中就可以充分的對(duì)問題進(jìn)行探索，學(xué)生在面對(duì)解決不了的問題時(shí)，可以充分向教師進(jìn)行求助，教師要及時(shí)地為學(xué)生解決問題，教師還應(yīng)該及時(shí)觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對(duì)學(xué)生存在的不足要及時(shí)進(jìn)行指出，從而可以有效地提升課堂質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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