尹慶賽

摘 ?要：在現(xiàn)今新課標的大背景下，要求各學科老師應對學生的學習效果展開研究和討論，并且在注重培養(yǎng)學生對于課本知識內(nèi)容的學習態(tài)度的同時，還應該展開高效的核心素養(yǎng)教學，使學生能夠樹立正確的學習觀念。此外，化學作為一門重要的學科，在學生高中學習階段的作用是非常重要的。所以，教師應對落后的教學觀念進行一定的摒棄和革新，重點培養(yǎng)學生的化學學習態(tài)度和核心素養(yǎng)，使學生能夠在課堂上發(fā)掘自身的學習潛能，不斷增強自身的自主學習能力，為各個同學今后的學習和發(fā)展奠定堅實的基礎。

關鍵詞：高中課程;化學知識;核心素養(yǎng)

在教育教學方面，教師應不斷更新自身理念，將核心素養(yǎng)的教育貫穿到高中化學教學課堂的始終，堅持反思自己，并積極將書本上的內(nèi)容進行不斷的學習和思考，做好每一節(jié)課的教案，使學生能夠在高中化學的學習過程中，不斷培養(yǎng)自己先進的學習思想，養(yǎng)成良好的學習能力，讓每個同學能夠在高中化學課堂的學習中，不僅可以獲得知識，而且能夠有受益終生的學習目標和學習精神。在下文中，筆者會結合自己的教學經(jīng)驗以及自身總結的一些教育理念和教學觀念對高中化學教學課堂中如何高效地開展核心素養(yǎng)教學進行研究和討論，希望以下的教學方法以及一些教育思想能夠?qū)V大的教育教學工作者有所幫助，為今后的教學發(fā)展起到一定的促進作用。

一、核心素養(yǎng)教育教學的重要影響

化學這門學科對于學生今后的學習以及發(fā)展的作用是不可替代的，因此，高中化學老師在課堂教學時，應堅持自己的教學方法和教育理念與當今新課程改革的要求相適應，堅持以核心素養(yǎng)為中心體系，展開高效的課堂教學。這樣長久一來，在一定程度上能夠使學生能夠更加地熱愛高中化學學習，在無形中培養(yǎng)同學們的創(chuàng)新性思維以及學習習慣，為他們今后的學習和生活奠定基礎，起到高效的促進作用。

二、做好準備工作，發(fā)揮教案作用

縱觀以往的教學教育實踐，我們可以發(fā)現(xiàn)，以往的老師在高中化學教學過程中沒有堅持核心素養(yǎng)，沒有落實同學們在課堂上的學習基礎，所以，老師面對當今新課程改革的要求，應改進自身的教育教學理念，更新教學方法。與此同時，老師在高中化學教學過程中，應重視教材上的重難點，使學生能夠接受更加全面的知識，相應地，老師在每節(jié)課上課之前也應堅持多視角的教學設計，形成一個比較系統(tǒng)的化學知識體系，使其涵蓋本章節(jié)的全部知識點，并積極引導學生去發(fā)現(xiàn)去研究，不斷達到素質(zhì)教育理念的要求。例如：我們可以以高中化學教材為例，老師在講解必修1第一章《物質(zhì)及其變化》這部分知識內(nèi)容時，可以先在上課之前將本節(jié)課的知識做一個整體的知識框架和教學體系，使其能夠?qū)⒈菊鹿?jié)的整體內(nèi)容展示給學生，并使相應的知識點能夠與其他知識相聯(lián)系，達到良好的課堂教學效果。此外，老師在知識體系中應將相應的重點和難點體現(xiàn)出來，使學生能夠針對不同的化學知識進行有目標性地學習。

三、堅持因材施教，展開針對性教學

老師如果只是一味地講解教材上的基礎知識，而沒有針對不同學生的學習情況進行有針對性的教學，那么對于學生的學習發(fā)展是非常不利的，而且，以往的教師一直看重學生的學習成績，沒有對于學生思維的養(yǎng)成和習慣的形成予以重視， 在現(xiàn)今看來，老師沒有重視核心素養(yǎng)在當今教育教學的重要作用。因此，教師們應堅持因材施教的教學方法，并且能夠針對不同學生的學習程度進行有針對性的分層教學，使不同層次的同學都能夠在自己原有的水平上有所提升。

四、帶領學生開展課堂實踐活動

我們可以發(fā)現(xiàn)，在眾多學生的眼中，如果老師能夠以一個朋友的姿態(tài)，用風趣幽默的語言講課，那么在一定程度上能夠激發(fā)同學們的學習積極性，使他們能夠愛上化學，靈活利用化學知識展開有效的研究。此外，教師應改進教學方法，帶領學生開展有趣的教學實踐活動，對于每一位學生進行關注，保證課堂的有效性。與此同時，老師在課堂上應對于同學們展開有效地關注，并堅持高效的教學方法，結合學生的學習情況和學習效果以及上課的進度，帶領學生開展高效有趣的課堂活動，使同學們能夠在老師的帶領下學到知識，獲得樂趣。

除此之外，老師應將自己的教學方法和一些教學的相關設計展開高效的研究和完善，使化學的理論知識與同學們的實踐相結合，展開化學探究活動，并使學生在自身操作過程中不斷發(fā)現(xiàn)自身的學習情況和缺點，進行彌補和糾正，從而有效地提升同學們對于化學實踐的學習興趣和自己的動手能力，使他們能夠在潛移默化中受到老師的影響，學會相關的化學知識。例如：我們可以以高中化學教材為例，老師在講解第二章《配制一定物質(zhì)的量濃度的溶液》這部分實踐活動時，可以根據(jù)同學們的學習需求展開高效的學習探究，從而使學生能夠深刻了解本節(jié)課的知識，在活動的同時使學生能夠?qū)W會配制溶液的關鍵步驟，夯實學生的學習基礎，達到良好的教學目標。

五、結束語

綜上可知，在當今的教學中，教師們應積極努力順應新課程改革的要求，力爭提升學生的學習能力，展開有效的課堂教學，得到更好的教學效果。我相信在眾多老師的不斷努力下，高中化學教學課堂的效率和質(zhì)量一定會得到提升的。

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