郭夢晗

摘 ?要：自中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳頒布《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》后，“雙減”政策成為教育界眼下熱度最高的話題，引起廣大教學(xué)人士關(guān)注的同時，更促進(jìn)了我國教育格局的重大調(diào)整，掀起了教育觀念變革的新浪潮。本文以“雙減”政策為導(dǎo)向，研究提高初中英語教學(xué)效率的有效策略。

關(guān)鍵詞：“雙減”政策;初中英語;教學(xué)效率;提升

想要使“雙減”政策真正落地，需要學(xué)校對其辦學(xué)理念進(jìn)行轉(zhuǎn)變，使立德樹人的根本任務(wù)得到貫徹落實。然而，針對初中英語教學(xué)來說，仍舊有部分學(xué)校、教師持有嚴(yán)重的功利化思想，對升學(xué)率有著強烈的執(zhí)著，導(dǎo)致在學(xué)校管理、教育教學(xué)的過程中“唯分論”盛行，甚至影響著教師和家長不得不“剝削”學(xué)生的課余時間，大肆宣揚校外培訓(xùn)、題海戰(zhàn)術(shù)，導(dǎo)致學(xué)生負(fù)擔(dān)不斷加重，有礙其身心健康。以“雙減”政策為導(dǎo)向，提高初中英語教學(xué)效率，則應(yīng)當(dāng)將我黨的教育方針進(jìn)行全面落實，致力于構(gòu)建全員、全過程以及全方位育人的教育體系。筆者認(rèn)為可從以下幾個方面入手：

一、教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

聚焦“雙減”政策，促進(jìn)初中英語教學(xué)效率的提升，最關(guān)鍵的一點就在于學(xué)校管理者和英語教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，新時期下，我們只有建立正確的教學(xué)觀念，才能保障教學(xué)質(zhì)量的有效提升。不能空喊“減負(fù)”的口號，更重要的是廣大教師為此付諸實踐行動，不再以“題海戰(zhàn)術(shù)”為制勝法寶。我們要給予學(xué)生更多自主的空間，采取有效辦法培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，使其能夠獨立自主進(jìn)行初中英語課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生從內(nèi)心深處認(rèn)識到：學(xué)習(xí)不是負(fù)擔(dān)，學(xué)習(xí)是一件快樂的事情，要學(xué)會享受學(xué)習(xí)的過程。學(xué)校方面，要加強制度建設(shè)，革新考核評價機制，引導(dǎo)教師進(jìn)行教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，摒棄“課內(nèi)低效課外補”的思想，引領(lǐng)教師深入分析教材、研究課堂，不斷增強課堂教學(xué)的有效性。

二、改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)

具體來說，教師可從以下方面入手：（1）尊重學(xué)生主體地位。課堂上，鼓勵學(xué)生展開自主學(xué)習(xí)，對于學(xué)生自己可以解決的問題，教師絕不能代辦;對于需要學(xué)生進(jìn)行對話表演的課文，教師要主動為學(xué)生創(chuàng)造“張嘴”的機會。（2）針對英語詞匯教學(xué)，不鼓勵學(xué)生死記硬背，要教會其拼讀方法以及記憶詞匯的規(guī)律，減輕學(xué)生記憶詞匯的負(fù)擔(dān)。（3）在課文、“reading”部分，為學(xué)生精選背誦內(nèi)容，忽略不必要的內(nèi)容，幫助學(xué)生減輕讀背負(fù)擔(dān)。（4）適當(dāng)開展課堂活動，多給學(xué)生提供對話、表演、創(chuàng)造的機會，有效培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。（5）授課環(huán)節(jié)力求詳略得當(dāng)，對于重難點內(nèi)容多講解，多練習(xí)，簡單內(nèi)容縮短講解時間，大綱要求以外的內(nèi)容不講解，句型、時代多變化，引導(dǎo)學(xué)生及時鞏固。（6）作業(yè)壓縮至最少。這是最關(guān)鍵的一點，教師所設(shè)計的作業(yè)總量用時不應(yīng)超過30分鐘，讀背任務(wù)不超過15分鐘，每日為學(xué)生精選英語閱讀材料，確保閱讀時間控制在15分鐘內(nèi)，主要目標(biāo)是對學(xué)生的英語語感進(jìn)行培養(yǎng)。周末除雙休日作業(yè)外，結(jié)合學(xué)生實際情況布置有彈性的課外學(xué)習(xí)任務(wù)，不強行規(guī)定是寫作、聽力還是閱讀，可以讓學(xué)生自主選擇。在此基礎(chǔ)上，每兩周下達(dá)一次錯題訂正任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生及時鞏固復(fù)習(xí)。

三、家長轉(zhuǎn)變教育觀念

對于初中英語教師而言，要有意識地用自己的言行來影響學(xué)生家長進(jìn)行教育觀念的轉(zhuǎn)變，幫助其摒棄功利化教育思想?，F(xiàn)如今，有很多家長望子成龍，望女成鳳，不惜使出渾身解數(shù)只為不讓孩子輸在起跑線上，這些家長教育孩子時盲目跟風(fēng)，甚至攀比誰家孩子上了更多的課外輔導(dǎo)班，這種觀念是非常錯誤的，并不利于孩子的身心健康和成長。因此，教師要有意識地與學(xué)生家長多進(jìn)行溝通、交流，引導(dǎo)家長轉(zhuǎn)變狹隘的“就業(yè)觀”“成才觀”，幫助家長減輕家庭教育的焦慮，在教師的正確引導(dǎo)下，促使學(xué)生家長尊重教育規(guī)律，保持平和心態(tài)，學(xué)會客觀、理性分析課外輔導(dǎo)的效果以及給孩子成長帶來的影響。

四、校外培訓(xùn)機構(gòu)的重新定位

現(xiàn)如今，校外培訓(xùn)機構(gòu)遍地開花，參差不齊，服務(wù)范圍幾乎涵蓋學(xué)校教育的所有范疇，甚至演變成游離在國家教育體系之外的新“教育體系”。實際上，正是因為培訓(xùn)機構(gòu)對學(xué)科教育輔導(dǎo)的深度介入，所以助長了功利化教育思想，引發(fā)各界的教育焦慮，嚴(yán)重違背我黨的教育方針，非常不利于教育生態(tài)的和諧、穩(wěn)定發(fā)展?；诖?，在“雙減”政策下，校外培訓(xùn)機構(gòu)還需進(jìn)行重新定位，對自身職責(zé)、服務(wù)范圍予以明確，摒棄以盈利為首要目標(biāo)的思想，切實發(fā)揮自身的教育助力作用，而不是越俎代庖取代學(xué)校教師的地位，更不該在學(xué)科教育方面給學(xué)生增加額外負(fù)擔(dān)。

五、結(jié)束語

綜上所述，就我國的教育現(xiàn)狀而言，“雙減”政策的實行任重而道遠(yuǎn)，還需將其當(dāng)作一項系統(tǒng)工程，進(jìn)行長遠(yuǎn)規(guī)劃。就初中英語教學(xué)來說，社會與家長是保障“雙減”政策落地的責(zé)任主體，新時期下，要不斷加強家校合作，營造良好的社會育人氛圍，對社會各界的力量進(jìn)行整合，打造“三位一體”的育人格局，從而保障初中英語教學(xué)價值的最大化發(fā)揮。

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