岳曉菊

摘要：《綱要》指出“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展”。要使游戲能深入、高質(zhì)量的開(kāi)展起來(lái)，需要通過(guò)環(huán)境創(chuàng)設(shè)來(lái)支持并推進(jìn)幼兒的自主游戲發(fā)展，創(chuàng)設(shè)適宜于幼兒內(nèi)容自主、玩伴自主、材料自主、玩法自主的自主游戲環(huán)境，充分體現(xiàn)“以幼兒為本”的教育理念。

關(guān)鍵詞： 游戲環(huán)境 ? ?創(chuàng)設(shè) ? ?自主游戲

《綱要》指出“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展”。游戲活動(dòng)是幼兒的基本活動(dòng)，幼兒是在游戲活動(dòng)中學(xué)習(xí)和發(fā)展。要使游戲能深入、高質(zhì)量地開(kāi)展起來(lái)，使幼兒能在游戲中自由選擇、自由玩耍、自主發(fā)展，促進(jìn)幼兒想象能力、創(chuàng)造能力、表達(dá)能力、合作能力的全面發(fā)展，應(yīng)為幼兒創(chuàng)造適宜他們自主活動(dòng)和自我表現(xiàn)的游戲環(huán)境，充分體現(xiàn)“以幼兒為本”的教育理念。當(dāng)前“生活即教育，環(huán)境即課程”理念下幼兒園環(huán)境已是幼兒賴以生存的基本條件。

我園近年來(lái)一直在探索游戲環(huán)境在幼兒教育中的作用。我們也在思考和實(shí)踐為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)能最大程度支持和推進(jìn)幼兒發(fā)展，激發(fā)幼兒游戲的環(huán)境。

一、提供空間和場(chǎng)地引發(fā)幼兒自主游戲的開(kāi)展

自由的空間、合理的場(chǎng)地劃分對(duì)幼兒的自主游戲開(kāi)展十分重要。我園充分利用現(xiàn)有場(chǎng)地資料和空間布局，在保證安全和動(dòng)靜結(jié)合的原則下，以戶外、走廊、功能室、教室四個(gè)場(chǎng)地進(jìn)行游戲區(qū)域的設(shè)置，如：戶外場(chǎng)地有沙區(qū)、運(yùn)動(dòng)區(qū)、建構(gòu)區(qū)、涂鴉區(qū)、玩色區(qū)、小舞臺(tái)等;走廊有音樂(lè)長(zhǎng)廊、藝術(shù)長(zhǎng)廊、樂(lè)高拼貼長(zhǎng)廊等;功能室美術(shù)室、閱讀室、音樂(lè)室、陶藝室、科探室等;班級(jí)有編織區(qū)、美食區(qū)、快遞區(qū)、醫(yī)院等。我們還利用一些能夠靈活改變的活動(dòng)場(chǎng)地，如樓道和小角落設(shè)置光影區(qū)。同時(shí)把室內(nèi)和室外游戲場(chǎng)地相互交叉開(kāi)展活動(dòng)，為幼兒提供盡可能的空間和場(chǎng)地，引發(fā)幼兒游戲興趣和愿望。

二、營(yíng)造溫馨和諧的自主游戲氛圍，支持幼兒自由快樂(lè)的游戲

1.游戲計(jì)劃我制定

每周會(huì)進(jìn)行一次全園游戲大聯(lián)動(dòng)，各班一次小游戲區(qū)。由于時(shí)間固定，幼兒自己把游戲時(shí)間記得可清楚了，一到游戲那天，從早上入園開(kāi)始就進(jìn)行籌劃，今天和誰(shuí)一起，去哪里，玩什么。晨間、自由活動(dòng)時(shí)間總會(huì)看到幼兒拿起筆在記錄自己和朋友的游戲計(jì)劃。

2.音樂(lè)指引我游戲

音樂(lè)是最美的語(yǔ)言。每次游戲開(kāi)始前，會(huì)播放5分鐘的舒緩音樂(lè)，幼兒一聽(tīng)到音樂(lè)就知道游戲要開(kāi)始了，趕快去找自己的伙伴，商量今天去哪里，玩什么......在游戲結(jié)束前10分鐘也會(huì)播放輕松活潑的音樂(lè)提示幼兒游戲快結(jié)束了，可以收拾整理玩具了。最后3分鐘音樂(lè)會(huì)轉(zhuǎn)換，小朋友就知道這個(gè)時(shí)候是要回到老師身邊來(lái)了。通過(guò)音樂(lè)的形式讓幼兒自主選擇游戲玩伴和想要使用的游戲材料，進(jìn)入自己喜歡的游戲區(qū)域，然后根據(jù)不同區(qū)域的背景音樂(lè)開(kāi)展游戲活動(dòng)，在音樂(lè)節(jié)奏中調(diào)整自己的進(jìn)度，在輕松愉快的音樂(lè)中游戲，減少了老師的指揮和提示，為幼兒營(yíng)造充分自由自主的游戲氛圍。

3.材料選擇我做主

讓環(huán)境和材料與幼兒“對(duì)話”。在自主游戲活動(dòng)中，我們收集了很多生活中的廢舊材料和班上現(xiàn)有材料，通過(guò)清理、歸類、整理，設(shè)置為材料區(qū)域，騰出更多的空間和場(chǎng)地讓幼兒自由選擇材料、自由選擇場(chǎng)地、自由選擇游戲伙伴。在游戲中幼兒更加自由、更加自主，和同伴一起自創(chuàng)了很多的游戲內(nèi)容“露營(yíng)”“野餐”“快遞員”“恐龍博物館”“飛機(jī)修理廠”“星球館”等。

4.游戲場(chǎng)地我來(lái)定。自主游戲中，幼兒將帳篷、建構(gòu)積木、各種地墊都搬到操場(chǎng)上，自己選定一個(gè)區(qū)域，就開(kāi)始搭建專屬自己的小屋、露營(yíng)、做美食等，有的還會(huì)把自己做的美食主動(dòng)送給“鄰居”和外賣給醫(yī)院和小劇場(chǎng)。

只要幼兒能安全、有序游戲，自主材料區(qū)的玩具小朋友都可以自由取放。為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松自由的環(huán)境、提供合理的材料，設(shè)置良好的環(huán)境，支持幼兒游戲內(nèi)容的不斷更新、延伸，幼兒就會(huì)在與材料、環(huán)境及同伴的相互作用中獲得經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)。

三、提供創(chuàng)造性的自主游戲材料，推進(jìn)幼兒自主游戲的深入

自主游戲材料是幼兒游戲活動(dòng)的主要工具。游戲材料的外觀和結(jié)構(gòu)能夠促進(jìn)幼兒的思維，讓幼兒在游戲中學(xué)到更多的知識(shí)。

1.生活化的材料能引發(fā)幼兒生活經(jīng)驗(yàn)，生發(fā)新的游戲主題

在游戲材料的選擇上，我們會(huì)通過(guò)幼兒的興趣、生活經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合主題和幼兒進(jìn)行討論，和幼兒、家長(zhǎng)共同收集生活中的材料，如：生活類材料有帽子、小菜板、小籃子（塑料或藤編）、布藝提袋、快餐盒、紙板紙盤等;自然材料有貝殼、堅(jiān)果殼、小石頭、干花、麥稈、干玉米 等;紙類材料有報(bào)紙、鞋盒、大紙箱和各種包裝盒等。根據(jù)不同材料進(jìn)行分類整理，讓幼兒有更多結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)選擇材料生發(fā)游戲主題的產(chǎn)生。如：小朋友看到了許多的紙盒，就生發(fā)了快遞員的游戲;看到了洗發(fā)水瓶酒生發(fā)了理發(fā)店的游戲;看到帽子和手提袋就生發(fā)了時(shí)裝秀游戲等。

2.操作化的材料能激發(fā)幼兒想象力和創(chuàng)造力，延伸游戲主題

提供操作性強(qiáng)的游戲材料，可以提高幼兒的參與度，開(kāi)發(fā)幼兒的創(chuàng)造力和想象力，還可以通過(guò)趣味性的材料，讓孩子們更樂(lè)于參與游戲與材料互動(dòng)，從而提高幼兒在游戲中的發(fā)展。我們結(jié)合材料投放三原則“意圖、低結(jié)構(gòu)、經(jīng)驗(yàn)”梳理出了材料清單，并及時(shí)增添材料， 增加各類低結(jié)構(gòu)材料。如在材料區(qū)投放了醫(yī)藥箱、膠帶、繃帶、包裝紙、QQ泥等，幼兒延伸出帶著醫(yī)藥箱上門去看病去包扎傷口。

四、游戲中為幼兒留有自主解決問(wèn)題的空間，推動(dòng)自主游戲的拓展

自主游戲中要給予幼兒適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，不要急于幫助他們解決問(wèn)題，可以給他們充足的時(shí)間和空間進(jìn)行考慮和探索，盡可能發(fā)揮兒童的創(chuàng)造能力、探索能力和思考能力。當(dāng)孩子們?cè)谔剿鬟^(guò)程中出現(xiàn)錯(cuò)誤或反復(fù)時(shí)，要有耐心去等待他們找到正確的解決辦法，幫助孩子們?cè)谟螒蜻^(guò)程中成長(zhǎng)。

五、鼓勵(lì)幼兒參與到自主游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，讓幼兒真正成為游戲的主人

在自主游戲中，要將游戲還給幼兒，讓幼兒成為游戲中主人，將游戲的權(quán)利交給孩子，讓他們?cè)谟螒蛑杏凶銐虻淖杂桑谟螒颦h(huán)境的設(shè)計(jì)中，也應(yīng)該秉承這一原則。在保證他們游戲活動(dòng)安全的情況下，積極引導(dǎo)幼兒發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想象力，參與到游戲環(huán)境的設(shè)計(jì)當(dāng)中，讓他們體驗(yàn)設(shè)計(jì)和創(chuàng)造的樂(lè)趣，使孩子通過(guò)創(chuàng)造實(shí)現(xiàn)價(jià)值，促進(jìn)他們能夠更加積極主動(dòng)的完成自主游戲的培養(yǎng)過(guò)程。

鼓勵(lì)幼兒參與環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。為了能更好地開(kāi)展自主性游戲，我們?cè)O(shè)立了“回收站”和“百寶箱”，為幼兒提供了廢舊品和制作材料，提供了一個(gè)具有開(kāi)放性的環(huán)境。在游戲中，鼓勵(lì)幼兒根據(jù)自己的需要，自主尋找材料，自主制作，充分展示自主性和創(chuàng)造性。

總之，在自主游戲的開(kāi)展過(guò)程中，環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與材料的投放都會(huì)對(duì)幼兒的自主學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響，教師應(yīng)為幼兒提供一個(gè)適合他們發(fā)展的活動(dòng)“舞臺(tái)”，激發(fā)他們主動(dòng)探究的動(dòng)機(jī)，讓他們通過(guò)自主學(xué)習(xí)產(chǎn)生自豪感和自信心，獲得身心發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]《創(chuàng)設(shè)環(huán)境支持幼兒的自主性游戲》作者：俞芳 ? 來(lái)源：《幼兒教育·教師版》2009年第08期

[2]《創(chuàng)設(shè)開(kāi)放性環(huán)境 支持幼兒自主性游戲》作者：左曉靜 ? 來(lái)源：《學(xué)前教育（幼教版）》2016年第10期