區(qū)清全

摘要：《教育部關于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務的意見》[2014]4號文件中提出了各學段門生成長焦點素養(yǎng)系統(tǒng)，明白了門生應具有的順應畢生成長和社會成長需要的必備風致和關頭本領。突出強調個人修養(yǎng)、社會關愛、家國情懷，更加注重自主發(fā)展、合作參與、創(chuàng)新實踐。根據(jù)核心素養(yǎng)體系，明確學生完成不同學段、不同年級、不同學科學習內容后應該達到的程度要求，將核心素養(yǎng)和學業(yè)質量要求落實到各學科教學中。學生發(fā)展核心素養(yǎng)指學生應具有且可以或許順應當今社會成長所必要的本領和風格.

關鍵詞：體育教學 核心素養(yǎng) ?課堂創(chuàng)新

一、“核心素養(yǎng)”及“體育與健康學科核心素養(yǎng)”的意義

核心素養(yǎng)是在接受教育的過程當中逐步形成并成長的一種素養(yǎng)，是學生在進修常識，進步技能，肯定感情立場等多方面的綜合表現(xiàn)。學生核心素養(yǎng)在體育課程的開展有著不可替換的作用。體育課程中通過培養(yǎng)學生察看模擬，學習思索，交流實踐以及摸索等來激勵學生參加體育，發(fā)展學生德、智、體、美等發(fā)展.通過各種體育實踐活動來熏陶學生情操，提升運動技能，為學生成長奠定必然的本質根本.

體育與康健學科焦點素養(yǎng)是自立健身，這請求咱們教員在認知方面讓門生曉得體育鍛煉的重要性，在健身實踐上盡可能使課本游戲化，讓跑、跳、投、投等體育課本經(jīng)由過程游戲的情勢舉行講授，學生的進修介入性、樂趣性、主動性肯定會大大提高。學科核心素養(yǎng)不是自主一早形成的，而是從后天的一點點積累培養(yǎng)而成的，潤育學生的學科核心素養(yǎng)有助于學生今后的一生學習和歷煉。以向體育與健康學科的本質特征是講授技術和技能，如今而是健身育人，是經(jīng)過活動的手段來培育學生的學科核心素養(yǎng)，速進學生自身全面發(fā)展。這樣就必須要求體育教師本身有扎實的專業(yè)素養(yǎng)，體育教師上課時需要做示范動作給學生看，這樣在學生面前起到表率和榜樣的感化;教師需要給學生講理論課，需要提前備課，查找大量的資料。當今知識更新太快，需要老師不斷地學習和進修才能應對。體育與健康課堂教學要重視德育滲透，德一定要放在首位，一個學生再有才能而品德不好，社會都不能重用這樣的學生，用他對社會造成的損失更大。教學中要培養(yǎng)學生遇到困難要敢于面對、要能吃苦;在比賽中能夠培養(yǎng)學生信心和拼搏精神。畢生體育已提出很多年，培育學生畢生體育的意識，培育學生的自立熬煉的本領，進步門生對體育的熟悉，幫忙門生建立準確的體育看法和規(guī)矩體育立場，把握科學熬煉的準確方式，為畢生體育打下根本。體育與康健課還要幫忙學生進步社會適應能力，進步心理康健程度。一個學生若是沒有杰出的社會適應能力，就會對其帶來很大的風險，進而影響到個人的久遠成長計劃。

二、培養(yǎng)學生的體育與健康學科核心素養(yǎng)的方法和途徑

2014年教育部出臺的《關于全面深化課程改革，落實立德樹人根本任務的意見》中提出了核心素養(yǎng)的概念，并要求“各級各類學校要從實際情況和學生特點出發(fā)，把核心素養(yǎng)和學業(yè)質量要求落實到各學科教學之中”。體育教學作為學校體育教學中不可或缺的組成部分，無疑是培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的重要途徑之一。

1.體育教師應注重自身的專業(yè)素養(yǎng)，學生的健康意識才能提高

作為教師，首先要具備杰出的思想品德，要為人師表，另外，體育教師必要按期加入各種培訓，進步本身的專業(yè)程度，進步本身的綜合本質，盡力使本身成為一位有用的體育教師，包羅專業(yè)知識、專業(yè)技能、專業(yè)的講堂組織本領和講授本領。常言道“腹有詩書氣自華”，豐碩的科學文化知識可直接表示為體育教師高水平的文化素養(yǎng)。文化素養(yǎng)、心理素養(yǎng)、品德素養(yǎng)等，是體育教師的專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)本質的凹凸，對學生的影響也是不言而喻的。

2.體育課堂教學重視德育滲透，能培養(yǎng)學生體育情感和個性品質

體育教師在講授中要充分發(fā)揮好德育功效，要將德育教育始終貫串于課堂教學，要有針對性地連系教材內容和教學活動進行德育教育，如許才氣最大限度地在體育講授中培育學生的德育教育。

在小學體育教育滲透德育教學的方式是多種多樣，體育講授也是實行德育教誨的有效途徑之一。如體育教師在游戲角逐中對學生舉行連合的集體主義教育，使學生建立體貼別人，互幫互助的杰出意識，學會與別人和睦相處，寬容別人的優(yōu)秀品質;這樣才能培養(yǎng)出學生自信、果斷。

3.培養(yǎng)學生終身體育的意識，養(yǎng)成自主健身的習慣

體育教師要幫忙學生建立準確的體育看法和規(guī)矩體育立場，培育學生的自立鍛煉的本領，進步學生對體育的熟悉，使學生領會體育的代價。使學生領會人體身心健康和體育活動的科學知識，把握科學鍛煉的準確方式，為終身體育打下根本。

4.在“發(fā)展體育與健康學科核心素養(yǎng)”的理念下，如何做好課堂教學的設計與實施

課堂教學是體育教師與學生面對面進行認知和感情交換方式，是實現(xiàn)學習目標的核心關鍵。在立定跳遠教學中應根據(jù)《體育與健康課程標準（2017年版）》的精神，以培養(yǎng)學生體育與健康學科核心素養(yǎng)為基本追求，有效實施體育與健康課程的課堂教學。

學科核心素養(yǎng)與立定跳遠教學設計與實施，如下表：

總之，教學計劃和選擇有利于實現(xiàn)立定跳遠講授方針的講授內容、學習情境、講授方法、活動負荷估計等，課堂講授應表現(xiàn)體育與康健學科焦點素養(yǎng)的思惟，增進學科核心素養(yǎng)的構成。