王童童

摘 要：愛國主義是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，其支撐著全國人民朝著共同的方向努力奮斗。在愛國主義作用下，人民群眾有了對民族、對國家的積極認(rèn)同感，并且豐富了對自身精神層面的追求。然而應(yīng)當(dāng)注意的是，愛國主義情懷的形成不是一蹴而就的，需要經(jīng)過長時間的熏陶和培養(yǎng)，小學(xué)是學(xué)生接受基礎(chǔ)教育的起始階段，應(yīng)當(dāng)在其中滲透愛國主義教育。語文教學(xué)具有極強(qiáng)的思想性和文化價值，小學(xué)生能夠領(lǐng)略我國悠久燦爛的歷史和優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，其中不乏具有深刻教育意義的愛國內(nèi)容。所以，在小學(xué)語文課堂中滲透愛國主義教育必不可少，這有利于培養(yǎng)學(xué)生正確的三觀，提升學(xué)生對祖國的認(rèn)同感和自豪感?；诖耍恼路治隽藧蹏髁x教育融入小學(xué)語文課堂的有效途徑。

關(guān)鍵詞：愛國主義;小學(xué)語文;滲透

黨的十八大以來，習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)全國人民要眾志成城、凝聚一心，大力弘揚(yáng)愛國主義精神，在全國各個學(xué)校普及愛國主義教育。由于互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，小學(xué)生受網(wǎng)絡(luò)的影響逐漸加深，極易被西方思想所干擾，因此更有必要加強(qiáng)小學(xué)生的愛國主義教育。而且在小學(xué)教育體系中，語文是一門基礎(chǔ)性學(xué)科，具有重要的人文價值，是傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的有利渠道，對塑造學(xué)生高尚人格、增強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)能夠起到積極的推動作用。所以，將愛國主義教育滲透進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)中，學(xué)生能夠從文人豪客以及其他愛國主義者所著的作品中，體會到他們對祖國的熱愛。在這種氛圍的熏陶下，學(xué)生能夠形成正確的價值觀，形成更加濃厚的認(rèn)同愛護(hù)國家的感情，進(jìn)而努力學(xué)習(xí)，成為社會需要的有用人才。

一、 愛國主義的含義

在中國人的心中，愛國主義是最樸素的情感。人出生以后，便持續(xù)受到外界環(huán)境的影響。在學(xué)習(xí)成長過程中，人們逐漸開始了解并感知祖國的豐富物產(chǎn)、大好河山、歷史遺跡以及傳統(tǒng)文化。隨著時間的逝去，人們經(jīng)過不斷實踐，自然會對祖國產(chǎn)生更加濃厚的熱愛之情，為維護(hù)祖國的繁榮穩(wěn)定貢獻(xiàn)力量。因此，從本質(zhì)上來看，愛國主義就是在歷史演變和現(xiàn)實推動下，形成的忠于祖國、維護(hù)祖國利益的思想情感，是國人崇高的道德品質(zhì)之一。

二、 小學(xué)語文課堂中愛國主義教育的作用

（一）深刻理解愛國主義思想

現(xiàn)如今，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展使得全世界的信息都可以快速進(jìn)入我國，再加上人們生活水平提升，很多家庭都享受著網(wǎng)絡(luò)帶來的便利。因此可借助網(wǎng)絡(luò)傳播范圍廣、涉及各方各面的積極影響，大力宣傳愛國主義思想，開展愛國主義教育專欄，強(qiáng)化學(xué)生的愛國思想。一般而言，愛國主義思想具有較強(qiáng)的抽象性，小學(xué)生難以理解，因此就需要借助特定的輔助工具。而在小學(xué)語文課堂中，學(xué)生接觸頻率最高的便是教材，其中的課文更是最重要、最關(guān)鍵的學(xué)習(xí)內(nèi)容。所以，小學(xué)語文教師在傳授愛國主義思想，進(jìn)行愛國主義教育時，應(yīng)當(dāng)與課文內(nèi)容進(jìn)行深度全面的融合。這樣，愛國主義會更加具象化，與小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點更加貼合，他們就容易對愛國主義形成更加深刻的認(rèn)識，逐漸形成愛國主義思想。

（二）培養(yǎng)高尚的道德品質(zhì)

愛國主義教育的普及，能夠使小學(xué)生的民族自豪感和自信心極大提升，愛國主義情懷有效激發(fā)出來。小學(xué)語文教學(xué)中有許多愛國主義內(nèi)容，其教育價值極高，蘊(yùn)藏著許多高尚的道德品質(zhì)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，聽著教師的講解，自己也會進(jìn)入作者創(chuàng)造的故事情景中，從而產(chǎn)生共鳴，感悟作者身上的美好品質(zhì)，并向其學(xué)習(xí)，最終成為國家的棟梁之材。例如，在講授《落花生》一課時，學(xué)生通過體會文中父親的話語，可以明白自己不能只考慮體面，要做有用之人，為他人奉獻(xiàn)，這也是愛祖國、愛社會的表現(xiàn)。

（三）弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

愛國主義精神是我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的瑰寶，是中華民族延續(xù)五千年的法寶，將其滲透進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)中，具有積極的傳承價值。在我國，不論是古代還是現(xiàn)代，與人民文化生活最為緊密的基礎(chǔ)學(xué)科便是語文。因此，將愛國主義教育滲透進(jìn)小學(xué)語文課堂，讓學(xué)生慢慢地接觸愛國內(nèi)容，能夠讓學(xué)生更加近距離地感受博大精深的中華文化，從而更好進(jìn)行傳承和弘揚(yáng)。

三、 小學(xué)語文課堂中愛國主義教育的滲透策略

（一）介紹祖國大好河山，開展愛國主義教育

我國有著960萬平方公里的面積，自然環(huán)境優(yōu)渥，物產(chǎn)豐富。小學(xué)語文課本中也有許多描繪祖國大好河山的課文，例如，《桂林山水》，其中介紹了桂林的優(yōu)美景色，“奇、秀、險”的山、“靜、清、綠”的水，美不勝收，讓人流連忘返。語文教師對其進(jìn)行講解時，可以結(jié)合學(xué)生的實際旅游經(jīng)驗，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上，回想一下自己曾經(jīng)欣賞過的美好景色。在課后，語文教師可以為學(xué)生布置任務(wù)，即讓他們寫一篇旅游心得，說說對祖國的熱愛，進(jìn)而提升學(xué)生的國家自豪感和自信心。

（二）依托優(yōu)秀傳統(tǒng)文化展開愛國主義教育

在歷史的積淀下，流傳著許多珍貴的傳統(tǒng)文化，它們集結(jié)了許多先輩的大智慧，蘊(yùn)含著許多深刻的人生哲理以及為國家肝腦涂地的奉獻(xiàn)精神。例如，《石灰吟》由于謙創(chuàng)作而成，作者運(yùn)用借物喻人的手法，將自己的情感借助石灰表達(dá)出來，表達(dá)了作者即使粉身碎骨，也要保持忠誠清白的愛國精神。語文教師同學(xué)生一起賞析完詩文之后，可以舉辦講故事比賽。每位學(xué)生準(zhǔn)備一個與愛國相關(guān)的名人故事，或者從自身的角度出發(fā)，結(jié)合實際經(jīng)驗，講述自己親身經(jīng)歷的愛國事件。最后，由教師和全體學(xué)生進(jìn)行評價，選出情感飽滿、情節(jié)生動的幾個故事，并給予學(xué)生口頭和物質(zhì)上的獎勵?；蛘卟捎煤颓榫皠〉姆绞剑寣W(xué)生將愛國故事情節(jié)演繹出來，生動形象地展現(xiàn)愛國主義情懷。利用上述方法，不僅能夠?qū)?yōu)秀傳統(tǒng)文化切實傳承下來，而且為學(xué)生提供榜樣，有利于推動他們形成愛國意識，并且從小事做起，真正樹立起高尚的道德品質(zhì)。

（三）朗讀課文，激發(fā)愛國主義情懷

小學(xué)語文課本中有很多表達(dá)愛國主義思想的文章，教師在開展語文教學(xué)活動時，可組織學(xué)生一起大聲并富有感情地朗讀課文，這一方面有利于學(xué)生更好地理解文章的中心思想，另一方面有利于調(diào)動學(xué)生的情緒，從而使學(xué)生在朗讀的同時漸漸產(chǎn)生愛國主義情懷。這不僅是一個有效的教學(xué)方式，同時也是激發(fā)學(xué)生愛國主義情懷的有效手段。例如，教師在講解《頤和園》時，可引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課本原有的注釋先自行理解并大聲朗讀，鼓勵學(xué)生在朗讀中繼續(xù)探索，讓學(xué)生想象自己站在頤和園，眺望著祖國的大好河山，從而感嘆祖國的繁榮，產(chǎn)生愛國情懷。同時教師也可為學(xué)生講解當(dāng)時的年代背景與生活情況，并與現(xiàn)在的幸福生活進(jìn)行比較，使學(xué)生意識到我們的幸福生活是許多人一點一點努力來的，從而促使學(xué)生對祖國懷有感激與自豪的情懷。