柯淑敏

摘要：在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中滲透數(shù)學(xué)文化教學(xué)，可以有效的提高數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性以及生活性。同時可以在數(shù)學(xué)課堂中營造良好的課堂氛圍，并設(shè)計出較多的教學(xué)方式，從而有效的提高學(xué)生對數(shù)學(xué)教學(xué)的興趣，增強學(xué)生對知識的掌握能力，有效的促進學(xué)生思維的形成和發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);數(shù)學(xué)文化

引言

在傳統(tǒng)進行數(shù)學(xué)中，主要是以傳授知識為主，并不需要深入進行數(shù)學(xué)內(nèi)涵的教學(xué)，從而導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)中受思維的限制，在學(xué)習(xí)上只能受教材中的知識限制，在遇到問題時只會根據(jù)傳統(tǒng)的教學(xué)方式來進行解決，且進行教學(xué)的方式過于枯燥，導(dǎo)致學(xué)生缺少對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，這種情況對學(xué)生以后的發(fā)展帶來了較大的影響。將數(shù)學(xué)文化滲透到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，可以有效的提高數(shù)學(xué)學(xué)科與實際生活的聯(lián)系，并且可以幫助學(xué)生充分的認識到數(shù)學(xué)教學(xué)的目的，同時還可以以有效的利用數(shù)學(xué)中的美，來提高學(xué)生對數(shù)學(xué)教學(xué)的興趣，在數(shù)學(xué)課堂中滲透數(shù)學(xué)文化可以有效的提高教學(xué)效果和質(zhì)量。

一、引導(dǎo)學(xué)生感受、發(fā)現(xiàn)和體會數(shù)學(xué)美

1.展示小學(xué)數(shù)學(xué)的簡潔美

數(shù)學(xué)教學(xué)中的定義和定理大多數(shù)都是通過對語言的總結(jié)而形成的，為了更好的提高學(xué)生對知識點的掌握提供了較為便利的條件，并且學(xué)生在進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中往往會對數(shù)學(xué)定義和定理進行有效的掌握，同時可以加深學(xué)生對知識點的認知。并且在進行教學(xué)教學(xué)中還包含大量的數(shù)學(xué)法則，這些法則主要是以公式的形式來進行展現(xiàn)，沒有相對較為簡潔的語言會導(dǎo)致學(xué)生無法深入的進行理解，所以教師在進行教學(xué)中可以采用相對較為簡單的方式來進行教學(xué)。例如，教師在進行“減法”教學(xué)時，教師可以根據(jù)這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，進行一句話的總結(jié)，從而有效的加深學(xué)生的記憶點，這樣可以更好的幫助學(xué)生進行學(xué)習(xí)。

2.體現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)的對稱美

在數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的對稱美主要可以表現(xiàn)在幾何圖形教學(xué)中，將圖形根據(jù)對稱軸線來進行分割，從而可以得到相同的圖案，教師在進行教學(xué)中可以充分的利用這一特點，這樣可以幫助學(xué)生更好的掌握教學(xué)知識。比如教師在進行“長方形”教學(xué)中，教師可以先繪制出一個長方形，然后在讓學(xué)生根據(jù)長方形來進行對稱軸的繪畫，這樣可以有效的幫助學(xué)生感受到對稱美，同時還可以有效的提高學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生在遇到問題之后可以采用多方面的角度來進行問題的解決。

3.凸顯小學(xué)數(shù)學(xué)的奇異美

在數(shù)學(xué)中的奇異美主要是數(shù)學(xué)中的與眾不同，可以最大程度的提高學(xué)生的好奇心，從而有效的吸引學(xué)生的注意力，同時還可以有效的提高學(xué)生的探索精神，使學(xué)生可以全身心的投入到數(shù)學(xué)教學(xué)中，使學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情大幅度的提高。比如，教師在進行教學(xué)中可以先設(shè)計一組具有規(guī)律的數(shù)字，然后讓學(xué)生自己來說出數(shù)字之間具有那些規(guī)律，這樣進行教學(xué)可以有效的培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，從而使學(xué)生通過自己的能力來解決數(shù)學(xué)問題，這樣可以有效的提高學(xué)生對學(xué)習(xí)的自信心，從而幫助學(xué)生形成，良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

二、滲透數(shù)學(xué)文化史，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

1.滲透數(shù)學(xué)史，提高學(xué)生解決問題能力

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進行教學(xué)中，需要明確自身在教學(xué)中的引導(dǎo)位置，并且需要給予學(xué)生一定整理知識的空間，這樣可以有效的提高學(xué)生進行學(xué)習(xí)的效率。所以，教師在進行教學(xué)中需要合理運用數(shù)學(xué)知識，從而有效的豐富數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，對教學(xué)方式進行一定的創(chuàng)新，從而提高學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。以學(xué)生的興趣來進行教學(xué)，這樣的教學(xué)方式可以有效的提高教學(xué)效果和質(zhì)量。所以教師在進行教學(xué)中，需要注重教學(xué)的方式，并且需要加強數(shù)學(xué)知識教學(xué)與現(xiàn)實生活的滲透。比如，教師在進行“三角形”教學(xué)中，教師可以將教學(xué)知識與學(xué)生實際生活進行聯(lián)系，從而幫助學(xué)生鞥更好的掌握數(shù)學(xué)知識。

2.了解數(shù)學(xué)家的品質(zhì)，進行德育教育

教師在進行教學(xué)中，可以對學(xué)生多進行數(shù)學(xué)家故事的講解，從而幫助學(xué)生積累一定的學(xué)習(xí)品質(zhì)。教師可以通過對數(shù)學(xué)家的品質(zhì)進行講解，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)，從而幫助學(xué)生在進行數(shù)學(xué)教學(xué)中更好的進行發(fā)展。比如，教師在進行“圓周率”教學(xué)中，教師可以將祖沖之的故事來與教學(xué)知識進行結(jié)合，這樣可以幫助學(xué)生提高自身意志和品質(zhì)。

3.開展合作學(xué)習(xí)，體現(xiàn)數(shù)學(xué)文化

在教學(xué)中進行合作教學(xué)是有效提高學(xué)生思維的重要方式，學(xué)生在進行交流和合作中，可以有效的提高自身的思維能力，同時提高學(xué)生進行學(xué)習(xí)的效率，同時學(xué)生還可以通過合作的方式來發(fā)現(xiàn)其他學(xué)生所具備的優(yōu)勢和不足，從而更好的幫助學(xué)生完善自我，并促進學(xué)生共同進步。所以教師在進行教學(xué)中，需要充分利用合作教學(xué)方式，從而充分的了解每一位學(xué)生所具備的優(yōu)勢，并有效的幫助學(xué)生進行問題的解決。

結(jié)語

總之，在小學(xué)中進行數(shù)學(xué)教學(xué)是一門具有較高趣味的教學(xué)，且數(shù)學(xué)教學(xué)中包含較多的教學(xué)內(nèi)容，同時與實際生活有著緊密的聯(lián)系。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)文化教學(xué)，可以更好的開闊學(xué)生的思維以及素質(zhì)的培養(yǎng)，從而更好的幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。同時教師可以對教學(xué)方式進行一定的創(chuàng)新，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

參考文獻

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