畢蕓蕓

摘要：隨著中國科技的快速發(fā)展，正在發(fā)展的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)已經(jīng)深刻地改變著人們的生活的方方面面，也為創(chuàng)新數(shù)學(xué)教育的方式提供了良好的外部條件。互聯(lián)網(wǎng)的教學(xué)技術(shù)，就是利用互聯(lián)網(wǎng)的平臺(tái)和信息技術(shù)的結(jié)合，創(chuàng)造的一種嶄新的教學(xué)模式。全新的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有著廣泛的應(yīng)用全景，必然是對教學(xué)產(chǎn)生很多重大而深遠(yuǎn)的影響。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng);小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué)

現(xiàn)在的小學(xué)生全部都是出生在一個(gè)互聯(lián)網(wǎng)的時(shí)代，是伴隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的高速發(fā)展成長起來的，互聯(lián)網(wǎng)在教學(xué)方面可以實(shí)現(xiàn)高度的資源共享，能夠?qū)⒖菰锏臄?shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)換成現(xiàn)在學(xué)生都喜歡看的動(dòng)漫，視頻等形式。這樣就更加具有直觀性和趣味性。小學(xué)生從小生活在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，所以對互聯(lián)網(wǎng)也就有著天然的興趣， 也更加容易接受互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)形式。

一、“互聯(lián)網(wǎng) +”的應(yīng)用利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

在對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，觀察能力是至關(guān)重要的，觀察能力是一項(xiàng)基本的技能，是指在對某一種對象保持持久的知覺過程當(dāng)中，完成觀察計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)觀察目的活動(dòng)。小學(xué)數(shù)學(xué)的空間和圖形教學(xué)當(dāng)中，對相關(guān)知識對學(xué)生的觀察能力提出了較高的要求，傳統(tǒng)的教學(xué)方法出現(xiàn)了一些的局限性，傳統(tǒng)的教學(xué)方式缺乏直觀性，學(xué)生在理解和掌握的過程當(dāng)中會(huì)有一些些的困難。在教學(xué)當(dāng)中老師如果可以合理地運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，就可以在網(wǎng)上找到演示動(dòng)畫，一邊播放一邊進(jìn)行講解，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行將視覺信息轉(zhuǎn)化為邏輯思維信息，更好地促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和理解。這種方法不僅僅可以增強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂的趣味性，也可以將學(xué)習(xí)變成一種更加有趣味性的習(xí)慣。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，觀察能力也是至關(guān)重要的在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的各個(gè)時(shí)間段的過程當(dāng)中，小學(xué)是有效培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力的重要階段，只有在這個(gè)階段將學(xué)生的底子打好，才能讓學(xué)生在未來的學(xué)習(xí)中對數(shù)學(xué)始終充滿興趣。

二、“互聯(lián)網(wǎng) +”應(yīng)用方便學(xué)生進(jìn)行理解

理解是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要過程，數(shù)學(xué)這個(gè)學(xué)科是一門很特別的學(xué)科，只有在學(xué)習(xí)的過程中不斷的積累和練習(xí)，才能達(dá)到理解數(shù)學(xué)的最終目標(biāo)。對事物的本質(zhì)與內(nèi)在的練習(xí)的理解。培養(yǎng)學(xué)生在進(jìn)行數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中有一定的理解能力，更好地掌握數(shù)學(xué)知識具有重要的理解作用，主要表現(xiàn)在愛能有理解概念，原理和法則的內(nèi)涵的一種能力。這也是數(shù)學(xué)教學(xué)的一種作用?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)可以有效地提高學(xué)生的理解能力。例如，在學(xué)習(xí)“立體圖形的表現(xiàn)”時(shí)， 老師可以通過互聯(lián)網(wǎng)得到相關(guān)的資源和專業(yè)的軟件，將生活中的物體記性演示模型，并且能夠通過操作，在課堂上切換視覺角度。在教學(xué)的過程中，老師要先帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)平面圖形的的面積計(jì)算方法，然后老師在帶領(lǐng)學(xué)生從不同的角度濟(jì)寧觀察和理解，引導(dǎo)學(xué)生理解平面提醒和立體圖形之間的關(guān)系，學(xué)生根據(jù)新知識就會(huì)從中間找到看相關(guān)的規(guī)律，知道了如何計(jì)算立體圖形的面積的思考方向，課堂的效果就達(dá)到了，這就是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用得到了很好的詮釋，也就達(dá)到了相關(guān)的目的。所以，老師在上課的過程中，一定好運(yùn)用好互聯(lián)網(wǎng)的相關(guān)模式，更好地豐富課堂。

三、“互聯(lián)網(wǎng) +”培養(yǎng)學(xué)生的想象能力

小學(xué)階段是整個(gè)學(xué)生階段想象能力做豐富的階段，小學(xué)生的心理發(fā)展正處于想象力培養(yǎng)的黃金時(shí)期，如果在這個(gè)階段采用正確且適當(dāng)?shù)姆椒ǎ敲丛谶M(jìn)行數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中就會(huì)有事半功倍的效果。為了可以在數(shù)學(xué)的課堂上提升學(xué)生的想象能力，老師可以利用多媒體的動(dòng)靜結(jié)合，化繁為簡的功能，來實(shí)現(xiàn)部分和整體的綜合交互，將教室當(dāng)成一個(gè)整體的多媒體的交互空間，讓學(xué)生更好地理解抽象的物體。例如，在學(xué)習(xí)“梯形的面積”中，學(xué)生很難理解的也就是在現(xiàn)實(shí)的生活當(dāng)中并沒有完全的平行四邊形的實(shí)物，教師單獨(dú)的講解可能沒有學(xué)生完整的想象的效果，達(dá)不到立體想象的線索。如果我們在教學(xué)當(dāng)中很好的引入互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)的技術(shù)，將這個(gè)和學(xué)習(xí)梯形聯(lián)系在一起，就會(huì)讓學(xué)生很容喲的掌握推到歸納出梯形的面積公式，一個(gè)原本比較難的知識點(diǎn)在運(yùn)用了互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)就變得簡單和容易了，老師和學(xué)生都會(huì)變得更加容易了，一舉兩得。

四、結(jié)語

互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)的應(yīng)用是現(xiàn)在教學(xué)的大勢所趨，小學(xué)數(shù)學(xué)本身就是要求學(xué)生有強(qiáng)大的邏輯思維能力和獨(dú)立思考的能力。這是現(xiàn)在教育現(xiàn)代下的時(shí)代潮流，是對新時(shí)代教學(xué)能力的基本要求，這是一種 新新事物下的時(shí)代潮流，也是現(xiàn)在對 90 后教師的基本要求。從事小學(xué)數(shù)學(xué)教育的老師，更多的是要學(xué)會(huì)積極地學(xué)習(xí)和應(yīng)用這種嶄新的教學(xué)模式，將這種完整的教學(xué)模式很好的應(yīng)用到教學(xué)當(dāng)中。老師要在這種洪流當(dāng)中，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，發(fā)揮自身的聰明才智，不斷地創(chuàng)新方式，不斷的探索前進(jìn)，不斷地積累經(jīng)驗(yàn)， 不斷地總結(jié)提高，真正的發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)中的巨大作用，為教育現(xiàn)代化做出相應(yīng)的貢獻(xiàn)

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