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        快樂教育,健康成長(zhǎng)

        2021-10-19 06:24:29葉婷
        三悅文摘·教育學(xué)刊 2021年26期
        關(guān)鍵詞:快樂教育聽力教學(xué)核心素養(yǎng)

        葉婷

        摘要:快樂學(xué)習(xí)教育理念是新課標(biāo)改革以來的關(guān)鍵教學(xué)理念,對(duì)初中生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)有十分重要的影響。英語(yǔ)學(xué)科本就是一門和語(yǔ)言相關(guān)的學(xué)科,快樂教育能夠帶給英語(yǔ)課堂無限的魅力,學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中可以感知到多彩的英語(yǔ)課堂,從聽力的訓(xùn)練中不斷拓展,并提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的綜合能力。

        關(guān)鍵詞:核心素養(yǎng);快樂教育;聽力教學(xué)

        “聽”作為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的四大基礎(chǔ)能力之一,是英語(yǔ)教學(xué)過程中的主要教學(xué)目標(biāo)。聽力需要聚焦各項(xiàng)能力,無論是對(duì)單詞的積累,還是對(duì)句子的理解,都影響著學(xué)生。教學(xué)過程中,教師應(yīng)該創(chuàng)新更多方式,在實(shí)踐訓(xùn)練的過程中,不斷提高學(xué)生英語(yǔ)聽力的感覺,分析一些有效的方法,更好地助力聽力學(xué)習(xí)訓(xùn)練。

        一、利用周邊環(huán)境,培養(yǎng)學(xué)生聽力習(xí)慣

        聽力教學(xué)需要有良好的環(huán)境,在不斷訓(xùn)練的過程中,形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。教學(xué)課堂上,使用英文教學(xué),對(duì)于一些難懂的句子,教師再用中文進(jìn)行翻譯。在潛移默化中,加強(qiáng)學(xué)生的聽力能力,初中課本里的聽力內(nèi)容并不會(huì)設(shè)置太大的難度。對(duì)于一些基礎(chǔ)的知識(shí),學(xué)生需要不斷積累,在某種特定環(huán)境下的對(duì)話,學(xué)生有時(shí)可以依據(jù)自我學(xué)習(xí)到的知識(shí)進(jìn)行判斷。

        初中的三個(gè)年級(jí)階段的聽力學(xué)習(xí)由淺入深,七年級(jí)的聽力課本聚焦于兩個(gè)人的簡(jiǎn)單對(duì)話,從中尋求一些關(guān)鍵的內(nèi)容就能夠定位正確的答案。八年級(jí)的聽力課本中規(guī)中矩,聽力的內(nèi)容更加深刻,會(huì)滲透對(duì)話兩人的情感。九年級(jí)的聽力課本更加系統(tǒng)規(guī)范,對(duì)學(xué)生聽力能力要求更高,要求在一定語(yǔ)境下能夠轉(zhuǎn)換思考。如此一來,依據(jù)不同年級(jí)階段的要求,教師應(yīng)該制定相應(yīng)的方案。打好聽力的基礎(chǔ)很關(guān)鍵,教學(xué)課堂教師可以設(shè)置一定的語(yǔ)言環(huán)境,通過不斷的學(xué)習(xí)與感知,學(xué)生逐漸形成的聽力習(xí)慣可以幫助學(xué)生解決實(shí)際中的各個(gè)問題。教師更要對(duì)課本的內(nèi)容進(jìn)行分析,在平常教學(xué)的課堂上,有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生的“說”能力。學(xué)生可以將聽到的內(nèi)容說出來,可以更加有效的提升學(xué)生的聽力能力。

        二、強(qiáng)化聽力訓(xùn)練,創(chuàng)新多樣方式方法

        關(guān)于聽力的培養(yǎng)需要有專門的訓(xùn)練模塊,在學(xué)生早讀和晚讀時(shí)可以進(jìn)行聽力練習(xí),每一天都可以設(shè)置相應(yīng)的任務(wù)。有些學(xué)生對(duì)于一些聽力內(nèi)容易混淆,對(duì)音近的詞不能準(zhǔn)確判斷,就會(huì)影響了句子的內(nèi)容理解,故而強(qiáng)化聽力訓(xùn)練可以幫助學(xué)生不斷感知自我的薄弱內(nèi)容,在訓(xùn)練的過程中得到有效解決。課堂上多樣化的教學(xué)方法,可以幫助學(xué)生從多個(gè)角度來感知聽力學(xué)習(xí),課堂上教師可以利用交互式一體機(jī),讓電腦來教會(huì)學(xué)生讀一些較為困難的字詞。清晰又準(zhǔn)確的發(fā)音是學(xué)生心馳神往,并且能夠努力做到準(zhǔn)確美式或英式的發(fā)音,提升各方面的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。

        在教學(xué)的課堂上教師要鼓勵(lì)學(xué)生多說英語(yǔ),將課本里的基礎(chǔ)知識(shí)用英語(yǔ)表達(dá),對(duì)于課本里一些知識(shí)總結(jié),讓學(xué)生用學(xué)過的知識(shí)來解釋語(yǔ)言現(xiàn)象。因?yàn)樵~匯的積累與理解是聽力感知的基礎(chǔ),只有明白了單詞如何讀,如何理解,翻譯過程中聽到這個(gè)詞時(shí),就能夠有效的判斷整句話的大致意思。新課前,教師可以開展聽力訓(xùn)練活動(dòng),先讓學(xué)生多聽?zhēng)妆椴牧希⑼茰y(cè)。通過一定的聽力訓(xùn)練尋找到“The best title and the main idea of the passage”,學(xué)生可以帶著教師的問題去聽,多聽?zhēng)妆?,能夠?qū)γ鞔_的問題進(jìn)行回答。課堂上教師也可以注重對(duì)于聽力技巧的傳授,感知句子的重音,對(duì)一些聽不懂的詞大膽推測(cè),結(jié)合外國(guó)人的思維來思考問題等這一系列的聽力技巧都方式強(qiáng)化學(xué)生的聽力訓(xùn)練。

        三、加強(qiáng)復(fù)述回答,有效鞏固聽力能力

        快樂學(xué)習(xí)的理念就要讓學(xué)生主動(dòng)地探索問題,教師在布置任務(wù)過后,應(yīng)該讓學(xué)生獨(dú)立自主地去解決問題。重復(fù)是英語(yǔ)聽力學(xué)習(xí)重要的教學(xué)方式,通過對(duì)某一單詞的重復(fù)對(duì)某一句子的復(fù)述,學(xué)生的腦、心、眼、耳、口等綜合運(yùn)用的聽說活動(dòng)會(huì)有所影響。在復(fù)述的過程中,學(xué)生可以加強(qiáng)鞏固對(duì)于已知內(nèi)容的學(xué)習(xí),使得記憶更加深刻。聽力能力的培養(yǎng)需要不斷地重復(fù),平常訓(xùn)練的過程中重復(fù)聽到的內(nèi)容和重點(diǎn)知識(shí),對(duì)于聽力的培養(yǎng)是一種鞏固與創(chuàng)新。

        初練時(shí),學(xué)生可以從單詞,詞組,句子開始,打好基礎(chǔ),然后逐漸過渡到對(duì)話與課文的復(fù)述,先用中文的意思進(jìn)行表達(dá),再用聽到的英文進(jìn)行回答,對(duì)于所復(fù)述的內(nèi)容就會(huì)更加有印象。當(dāng)學(xué)生已經(jīng)熟悉了復(fù)述的一個(gè)流程,教師可以根據(jù)要求提示學(xué)生復(fù)述,讓學(xué)生邊聽邊對(duì)內(nèi)容進(jìn)行分析與回答,這是對(duì)由這句內(nèi)容而引起的問題進(jìn)行思考。最后讓學(xué)生聽整體復(fù)述,不需要事無巨細(xì),但是聽力問題所設(shè)置的答案必須要十分清晰。平常課堂教學(xué)過程中,教師更加注重學(xué)生的復(fù)述能力,設(shè)置不一樣的情境教學(xué),也在一定程度上提升著學(xué)生的聽力水平。

        四、結(jié)語(yǔ)

        總而言之,初中是英語(yǔ)學(xué)習(xí)承上啟下的關(guān)鍵時(shí)期,是培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣以及為今后學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)的重要階段。探索更有趣味性的教學(xué)方式,可以讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí),從聽力的世界中感受到英語(yǔ)學(xué)科的魅力。

        參考文獻(xiàn):

        [1] 張敏,張卓然,黃惠賢.影子跟讀法在初中英語(yǔ)聽力教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].英語(yǔ)教師,2021,21(4):48-54.

        [2] 馮紅藝.探討初中英語(yǔ)聽力教學(xué)模式的優(yōu)化與實(shí)踐[J].散文百家,2021(6):250.

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