楊麗

摘要：隨著我國教育水平的不斷發(fā)展和教學(xué)方法的不斷改進(jìn)，我國教育行業(yè)逐漸受到人們前所未有的重視。對于小學(xué)教育教學(xué)工作來說，小學(xué)階段的學(xué)生樹立良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣是教師在教學(xué)工作中的重要方面和重要目標(biāo)。良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣能夠很好地使學(xué)生建立正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維，提高自身學(xué)習(xí)能力。從而促進(jìn)學(xué)生在素質(zhì)教育發(fā)展的大背景下，學(xué)習(xí)效率和自身知識理解程度得到發(fā)展。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)習(xí)慣;小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué)

現(xiàn)階段，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)工作在教育階段中是極其重要的，其中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成也逐漸成為我國人們的重點關(guān)注方面。教師在幫助小學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)時，能夠拓寬學(xué)生的解題思路和自身眼界，使學(xué)生能夠?qū)χR的重要性進(jìn)行一個透徹的了解和認(rèn)識，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的有效發(fā)展。教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂教授時，應(yīng)充分發(fā)揮課堂的優(yōu)勢性，從學(xué)生興趣出發(fā)，使學(xué)生更好地?fù)碛歇毩⑺伎紝W(xué)習(xí)的能力，為小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)打下至關(guān)重要的基礎(chǔ)。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的現(xiàn)狀問題

首先。教師方面，受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，部分小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)知識講授時，單純的重視學(xué)生對知識的理解以及以分?jǐn)?shù)為主要教學(xué)重心。大大忽略了學(xué)生綜合素質(zhì)和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。傳統(tǒng)式單一化的教學(xué)模式和方法使學(xué)生在綜合能力培養(yǎng)、學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成都存在著嚴(yán)重的不足和問題，使學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏興趣和積極性，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時變得效率低下。

其次，隨著現(xiàn)階段各家各戶經(jīng)濟(jì)水平的不斷提升，各個家長在學(xué)生學(xué)習(xí)上投入的精力也少之又少。教師一問到家長關(guān)于學(xué)生在家的學(xué)習(xí)情況，家長總是說工作忙，沒時間。長此以往，學(xué)生在此環(huán)境下無法使自身的學(xué)習(xí)受到良好的監(jiān)督，不僅不能形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對學(xué)生逆反心理和不聽話卻有著一定的幫助。加上小學(xué)生本就存在愛玩的心理特點，在家的學(xué)習(xí)更使學(xué)生不愿意監(jiān)督自己完成學(xué)習(xí)任務(wù)，導(dǎo)致學(xué)生自控能力不足和馬虎問題的出現(xiàn)。

最后，學(xué)生自身不好的習(xí)慣對良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成產(chǎn)生著嚴(yán)重的影響。當(dāng)前小學(xué)生雖然聰明伶俐、活潑好動，但總是有一些不好的習(xí)慣。例如，對知識反感、上課溜號、注意力不能準(zhǔn)確集中、邊做作業(yè)邊玩手機等問題，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中沒有一個好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，一方面造成學(xué)習(xí)時間浪費，另一方面，學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣急劇下降。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣在教學(xué)中的具體策略

（一）重視預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的重要性，培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的習(xí)慣

數(shù)學(xué)知識的課前預(yù)習(xí)和知識講解后的復(fù)習(xí)，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)效率的養(yǎng)成就顯得尤為重要。所以，教師在課堂上應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的重要引導(dǎo)，幫助學(xué)生養(yǎng)成及時預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。以科學(xué)的方式進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生明確預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的內(nèi)容。在開始預(yù)習(xí)之前，教師可以將本節(jié)課重難點的知識任務(wù)發(fā)布給學(xué)生，讓學(xué)生先是進(jìn)行自我思考，以知識任務(wù)為導(dǎo)向，充分的對知識有了基本的把握之后，教師對知識進(jìn)行詳細(xì)的講授。在教師講解知識后，學(xué)生要對上一節(jié)課的知識進(jìn)行梳理、復(fù)習(xí)，教師可以告誡學(xué)生將重點知識點在筆記本上做筆記。通過教師課上詳細(xì)講解和筆記記錄之后，學(xué)生能夠?qū)χR有一個更牢固的記憶。學(xué)生在進(jìn)行知識復(fù)習(xí)時也能夠更好地對知識進(jìn)行一個整體順序的梳理。

（二）培養(yǎng)學(xué)生正確審題的習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生閱讀水平的進(jìn)步

審題能力作為學(xué)生做數(shù)學(xué)題的基本基礎(chǔ)。在教師進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時，為了提高學(xué)生的審題能力和題目的正確率，教師應(yīng)該及時對學(xué)生進(jìn)行審題能力的正確指引和評判，幫助學(xué)生對題目的正確理解。教師要想培養(yǎng)正確身體和閱讀水平的穩(wěn)步提升，就要在作業(yè)下發(fā)后，對學(xué)生進(jìn)行及時、準(zhǔn)確的方向引導(dǎo)，充分讓學(xué)生做到題目中的每一個字都要仔細(xì)充分的閱讀，不能因為審題而漏掉了任何重要的條件。另外，教師還可以讓學(xué)生在讀題的時候，帶領(lǐng)學(xué)生對題目進(jìn)行逐字逐句的讀，理解題目內(nèi)容的同時，將題目中的重點條件利用不同顏色的彩筆勾畫，達(dá)到做題準(zhǔn)確率的提升和幫助學(xué)習(xí)習(xí)慣的有效培養(yǎng)。

三、結(jié)語

綜上所述，為培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師就要利用科學(xué)可行的優(yōu)質(zhì)方法對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣進(jìn)行梳理，幫助學(xué)生在形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的基礎(chǔ)上，保證自身綜合能力的促進(jìn)。學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成對學(xué)生后續(xù)的知識學(xué)習(xí)和自我發(fā)展都有著一定程度的幫助作用，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠更有效地在做題中獲得有用的條件并，使自身學(xué)習(xí)的知識有效記憶，為學(xué)生自身知識素養(yǎng)的提升起到不可磨滅的作用。

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