林曉翠 林曉佳

摘要：數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)是數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，是對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的延伸和發(fā)展，是對(duì)學(xué)生理解、運(yùn)用數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的升華過程。數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)過程，就是在教師指導(dǎo)下學(xué)生自主活動(dòng)的過程，是教師的指導(dǎo)和學(xué)生自主活動(dòng)緊密結(jié)合的過程。讓孩子們用動(dòng)手操作、調(diào)查分析、探索規(guī)律等不同形式來參與數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課，使孩子們真正地走進(jìn)數(shù)學(xué)活動(dòng)課，以此來培養(yǎng)學(xué)生們的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);實(shí)踐活動(dòng)課;實(shí)踐策略

為了能夠保證小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課的順利實(shí)施，經(jīng)過多次備課、聽課、評(píng)課，結(jié)合本人自己二十余年的寶貴教學(xué)經(jīng)驗(yàn)反復(fù)研磨，現(xiàn)提出以下數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課的有效教學(xué)策略。

一、研讀教材，明確教學(xué)目標(biāo)

為有效地組織和開展小學(xué)教學(xué)實(shí)踐與綜合應(yīng)用，教師應(yīng)該對(duì)教材進(jìn)行深入研讀，領(lǐng)會(huì)教學(xué)材料的精神，明確課程教學(xué)目標(biāo)，制定教學(xué)計(jì)劃，規(guī)劃好教學(xué)時(shí)間和教學(xué)內(nèi)容，準(zhǔn)備好實(shí)踐應(yīng)用中的教學(xué)資源，結(jié)合學(xué)生的日常生活實(shí)踐活動(dòng)，運(yùn)用到教學(xué)內(nèi)容中，有條不紊地開展活動(dòng)。讓學(xué)生積極地參與其中，教學(xué)課程的設(shè)計(jì)應(yīng)該充分的體現(xiàn)趣味性、啟發(fā)性，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂，提高學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力，保證實(shí)踐教學(xué)和綜合應(yīng)用的質(zhì)量和效率。

二、創(chuàng)設(shè)有效的實(shí)踐應(yīng)用情境

創(chuàng)設(shè)情境是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》所倡導(dǎo)的一個(gè)重要理念，它指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)要讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程，要讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)?！睘榇?，教師應(yīng)該努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)有效的實(shí)踐應(yīng)用情景，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)整個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍。

（一）自主探究式教學(xué)情境

鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與各項(xiàng)數(shù)學(xué)活動(dòng)，通過自主探究學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的再創(chuàng)造，結(jié)合課本案例，學(xué)會(huì)舉一反三地應(yīng)用，這是提高小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐和綜合應(yīng)用的有效方法，教師可以示范性的給學(xué)生指導(dǎo)，合理的分配學(xué)生的時(shí)間，讓學(xué)生自制時(shí)間安排表，協(xié)助他們共同完成一周來的教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生充分體會(huì)到世間的重要性，合理利用時(shí)間來學(xué)習(xí)。這樣可以避免學(xué)生被動(dòng)地接受課程學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

（二）動(dòng)手操作性和實(shí)踐應(yīng)用式教學(xué)情境

教師要把數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)生活化，關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，通過所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活問題，將數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)成看得見，摸得著的物質(zhì)化實(shí)踐活動(dòng)，結(jié)合生活情形豐富、復(fù)雜的特點(diǎn)，在做實(shí)踐中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在農(nóng)村情境中去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，讓學(xué)生在實(shí)踐運(yùn)用中獲取廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，從而提高學(xué)生的興趣。

三、構(gòu)建開放的教學(xué)活動(dòng)組織

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐與綜合應(yīng)用中，要特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主探索、合作交流和動(dòng)手實(shí)踐。為了使學(xué)生在課堂上得到更好的發(fā)展，教師可以開放教學(xué)內(nèi)容，不應(yīng)只局限于課本內(nèi)容，還應(yīng)該走向生活;有的課適合在教室內(nèi)上，有的時(shí)候我們搬出教室，去更廣的空間活動(dòng)探索。構(gòu)建開放的教學(xué)活動(dòng)組織，一切以學(xué)生為本，更好地體現(xiàn)課程教學(xué)特色。

（一）教學(xué)內(nèi)容的開放性

老師的教學(xué)內(nèi)容不應(yīng)該僅局限于書本知識(shí)，還應(yīng)做好充分的課外知識(shí)輔導(dǎo)，讓數(shù)學(xué)走向生活，使數(shù)學(xué)問題生活化。引導(dǎo)學(xué)生數(shù)字信息在生活中的廣泛應(yīng)用，讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)教學(xué)的意義，體會(huì)它們的實(shí)際價(jià)值，鼓勵(lì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源參與學(xué)習(xí)，通過調(diào)查身邊的數(shù)字編碼，知道數(shù)碼不但能表示數(shù)量的多少，還可以表達(dá)一定的信息。感受數(shù)字編碼的思想方法，發(fā)展實(shí)踐能力。從而提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。

（二）教學(xué)空間的開放性

在教室內(nèi)的教學(xué)環(huán)境中，空間的布置規(guī)定不能有定式，更為重要的是，教學(xué)的空間需要開放。學(xué)生對(duì)校園的景物非常熟悉。在這樣的場所中測定方向，有助于學(xué)生在實(shí)踐中進(jìn)一步鞏固對(duì)方向的認(rèn)識(shí)，體會(huì)物體間位置關(guān)系的相對(duì)性。同時(shí)，還可以提高學(xué)生在實(shí)際生活場景中辨認(rèn)方向的能力，培養(yǎng)他們的合作意識(shí)和實(shí)踐精神。

（三）教學(xué)時(shí)間的開放性

解放學(xué)生的時(shí)間，讓其做自己喜歡的事，數(shù)學(xué)課的技能目標(biāo)可以通過小制作、小實(shí)驗(yàn)形式和社會(huì)調(diào)查、實(shí)踐活動(dòng)等去實(shí)現(xiàn)。但有些活動(dòng)項(xiàng)目或研究的時(shí)間要求多，教學(xué)時(shí)間必須延伸到課外，讓學(xué)生有比較寬松的時(shí)間完成課堂中無法完成的教學(xué)活動(dòng)。在課外時(shí)間讓學(xué)生感知、體驗(yàn)、經(jīng)歷學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)，增進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的喜愛。同時(shí)，增加語文、英語，環(huán)保等方面的知識(shí)，提高實(shí)踐的綜合性。

四、激勵(lì)自主的課堂探究活動(dòng)

教師在教學(xué)中要圍繞教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)自主探究類的教學(xué)過程，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。激勵(lì)自主的課堂探究活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生富有興趣地走入實(shí)踐活動(dòng)的探究過程中。從而提升學(xué)生的思維能力，發(fā)展學(xué)生的智慧。要讓學(xué)生有自己真正的體驗(yàn)，運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實(shí)社會(huì)，讓學(xué)生能自覺地主動(dòng)地探索，在現(xiàn)實(shí)情境中體驗(yàn)和理解數(shù)學(xué)，哪怕沒有得到正確答案，只要真正參與了探究活動(dòng)過程，那必定會(huì)有收獲的。

參考文獻(xiàn)：

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