張莉霞

摘要：在素質(zhì)教育理念下，幼兒教育過程中應(yīng)當(dāng)著重培養(yǎng)幼兒的自信心。這一時期的幼兒塑造自信心是非常重要的，如果幼兒有自信，那么，他在學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中都會充滿熱情，能夠占有主動的地位，從而表現(xiàn)自己，使自己占有更多的機會。能夠在生活當(dāng)中與伙伴進行積極的交流，使自己的想法能夠表達出來，提高自己的語言邏輯能力。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;自信心;實踐情境

幼兒教育中幼兒自信心的培養(yǎng)對于幼兒來說具有至關(guān)重要的意義，既能樹立幼兒正確的學(xué)習(xí)觀念、樂觀的生活態(tài)度，又能塑造幼兒健康健全的性格、人格。因此，這就需要廣大幼師遵循一定的培養(yǎng)原則，營造良好的教學(xué)成長環(huán)境，開展豐富多彩的幼兒教育活動，增強幼兒的成功體驗，以此切實提高幼兒的自信心。

1.培養(yǎng)自主能力，促進互幫互助

首先，幼兒會因為輸而哭，歸根結(jié)底還是因為他們?nèi)狈Π踩?，缺乏安全感的根本原因是因為缺乏自信。對于這個世界很多事，幼兒都是新手，需要足夠的時間去熟悉、接納以及成長。教師可以利用簡單的游戲，引導(dǎo)幼兒完成，逐漸培養(yǎng)他們的安全感和自信心。

其次，很多幼兒都存在盲目模仿他人的情況?？赡苁且粋€團體中最受到關(guān)注的人，也可能是成人比較喜歡的人，但是盲目模仿，可能導(dǎo)致幼兒學(xué)習(xí)了一些并不適合自己發(fā)展的行為習(xí)慣，不但不會從中受益，甚至?xí)?dǎo)致他們受到傷害。面對這種情況，教師應(yīng)該引導(dǎo)幼兒，讓他們了解什么可以模仿，什么是不可以的。并告訴他們盲目的模仿會帶來很多危險后果。更重要的，是需要引導(dǎo)幼兒對自我有一個正確的認(rèn)知，人的很多探索都是由自己出發(fā)，向更深層次進行探索。而不是在模仿他人的過程中進行探索。

2.激勵幼兒，調(diào)動幼兒的內(nèi)在力量

在以往的教學(xué)實踐中，教師在講堂上占據(jù)主導(dǎo)地位，普遍認(rèn)識是只有使幼兒按照自己的意愿去行動就是正確的，因此只要幼兒有奇思妙想就進行打壓。結(jié)果造成不但不可以促進幼兒收獲常識，也同樣使幼兒心理有挫敗感。此外，畢竟幼兒歲數(shù)不大，一般也依靠父母與教師，假設(shè)教師一味地責(zé)備學(xué)生，自然會沖擊幼小的自信心，更加不能幫助幼兒健康成長?；诖耍處熢谶M行講堂教育中務(wù)必關(guān)注幼兒自信心培養(yǎng)，在實踐中激勵幼兒行為，努力針對幼兒積極的表現(xiàn)給予肯定和贊揚。再有務(wù)必每時每刻針對幼兒實施關(guān)心重視，對于實踐中的狀況實施適當(dāng)?shù)馁澝溃敢變呵宄陨韮?yōu)勢及其自身犯下的錯誤有那些。比如：教師在指引幼兒歌唱的實踐中，需要激勵幼兒踴躍上講臺歌唱，針對敢于上講臺歌唱的幼兒，一定給予積極的肯定與贊揚，并且明確踴躍參加講堂活動是值得肯定和贊揚的行為。經(jīng)過這樣的方法，幼兒的自信心就會在不知不覺中得到提升。

3.捕捉教育時機，時刻關(guān)注培養(yǎng)幼兒的自信心

要樹立和培養(yǎng)幼兒的自信心，則需要讓幼兒能夠從園區(qū)生活之中獲得一些成功的體驗和喜悅感。當(dāng)幼兒完成了一定的任務(wù)之后，教師給予其肯定以及贊揚，那么在教師合理科學(xué)的評價之下，幼兒就會產(chǎn)生成功感以及喜悅感。比如，一名原本膽小的幼兒，在第一次完成了滑滑梯后，感到異常興奮與激動。此時，教師要抓住這一教育時機，借此培養(yǎng)幼兒的自信心。教師可以當(dāng)場鼓勵幼兒，并大聲告訴在場的所有幼兒："這位小朋友今天的進步可大了，大家看到了沒有？他學(xué)會滑滑梯了！讓我們一起對他說——你真行！"在大家異口同聲地說"你真行"的時候，這名幼兒格外開心。接下來的滑滑梯中，他比別的幼兒更加積極主動，變得越來越勇敢。正是因為教師能夠及時捕捉這一細(xì)節(jié)，并且大張旗鼓地給予幼兒心理上的肯定與鼓勵，在幼兒的心里產(chǎn)生了一種成功的喜悅之情。他不僅得到了教師的肯定，同時還得到了全班幼兒的肯定。當(dāng)幼兒勇敢地邁出第一步、第二步后，其也有了更強的內(nèi)心支撐力。因此，對于幼兒自信心的培養(yǎng)，教師需要瞄準(zhǔn)一些教學(xué)時機，同時抓住這一教育時機。在經(jīng)過教師的關(guān)注和肯定與表揚之后，幼兒則會加深對自我肯定和自我價值的認(rèn)同。教師在各種教育活動中要不吝嗇自己的鼓勵語言，用自己的人格魅力感染幼兒，用溫柔語氣與他們說話。在贊美幼兒的時候，利用更加激勵人心的語言鼓勵他們，如"你真行，你是一個勇敢的男子漢"，不斷地激發(fā)幼兒的自信心。幼兒在這些正能量語言的激勵下，則會越加敢于表現(xiàn)自我，去挑戰(zhàn)原來的自己，自信心會不斷增強。

4.換位思考，尊重幼兒的想法

培養(yǎng)自信心的關(guān)鍵在于幼兒能夠有自主決策的能力，使幼兒對自己的能力有全方位的了解。因此，在培養(yǎng)幼兒自信心的過程中，教師要尊重保護幼兒的想法，對于幼兒那些天馬行空的問題，教師切忌第一時間否定幼兒，而是要根據(jù)幼兒的想法加以引導(dǎo)。這樣才能夠不斷培養(yǎng)幼兒的自信，從實際的教學(xué)過程來看，由于幼兒的身心發(fā)展影響，大多數(shù)幼兒都有天馬行空的想法且想象力豐富，教師在教學(xué)過程中提出問題時，幼兒往往會給出各種千奇百怪的答案，也會問教師一些千奇百怪的問題，大多數(shù)教師在聽到幼兒的回答之后，往往會下意識地否定這些奇怪的答案，這時候幼兒的自信心便會受挫。因此，培養(yǎng)幼兒自信心的過程中教師首先要摒棄這樣的理念，有意識地保護幼兒的想法，這樣才能夠不斷幫助幼兒樹立自信。

5.創(chuàng)設(shè)實踐情境，增強幼兒自信心

教師采取的教學(xué)語言為幼兒提供的鼓勵與幫助，都能夠激起幼兒的自信心。而為了讓幼兒對自我產(chǎn)生正確的認(rèn)識并作出正確評價，教師在組織教學(xué)活動時需要有意識地為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的實踐情境，鍛煉幼兒的綜合能力，在實踐的過程中發(fā)現(xiàn)問題并不斷解決問題。此外，教師還可以根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)能力和年齡設(shè)置能夠變化的問題，考驗幼兒的應(yīng)變能力，同時拓展幼兒的創(chuàng)新思維。

結(jié)語

總而言之，在幼兒教育工作中，教師為幼兒創(chuàng)設(shè)一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，采取多樣化的教育方式，激發(fā)和培養(yǎng)幼兒的自信心，以培養(yǎng)幼兒的自信心為主要切入點，促進幼兒在學(xué)習(xí)和生活中不斷進步，保持身心健康。

參考文獻：

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