慕志榮

【摘要】學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的內(nèi)在動(dòng)力，為此，教師需要在教學(xué)當(dāng)中有效激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，這樣有助于活躍課堂的教學(xué)氛圍，也能夠使得教師與學(xué)生的關(guān)系更加融洽，為學(xué)生終身研究以及學(xué)習(xí)該學(xué)科知識(shí)奠定基礎(chǔ).為此，本文主要研究小學(xué)低年級(jí)的數(shù)學(xué)教師如何培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果.

【關(guān)鍵詞】學(xué)習(xí)興趣;數(shù)學(xué)課堂;教學(xué)效果

傳統(tǒng)的滿堂灌的教學(xué)方式只能夠使得學(xué)生被動(dòng)接受教師所傳授的基礎(chǔ)理論知識(shí)，這樣不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行主動(dòng)的思考和探索.而活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)主觀能動(dòng)性的最佳方式是調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生能夠在探索數(shù)學(xué)知識(shí)、解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程當(dāng)中掌握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的正確方法，讓學(xué)生擁有終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，開(kāi)發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的潛能，使得學(xué)生在獲取數(shù)學(xué)新知識(shí)的同時(shí)能夠培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維，讓學(xué)生擁有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，從而順利完成數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo).

一、引導(dǎo)學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)興趣的重要性，使得學(xué)生將學(xué)習(xí)興趣轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動(dòng)因

小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教師想要激發(fā)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，那么，數(shù)學(xué)教師在意識(shí)到素質(zhì)教育要求的背景下，就要做好學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的思想工作，要讓學(xué)生明白每個(gè)學(xué)生都有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的巨大潛能，使學(xué)生相信自己的潛能和主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力.每個(gè)時(shí)代對(duì)于人才的要求不一樣，學(xué)生需要意識(shí)到，隨著時(shí)代的進(jìn)步，社會(huì)對(duì)于人才的要求越來(lái)越高，為此就要擁有自主學(xué)習(xí)的能力.這是社會(huì)對(duì)人才的要求，也是學(xué)生以后踐行終身學(xué)習(xí)理念的需求.因此，學(xué)生要成為學(xué)習(xí)的主人，能夠獨(dú)立探索知識(shí)，思考問(wèn)題，解決問(wèn)題，從而鍛煉在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)過(guò)程當(dāng)中的各種能力，以能夠在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)當(dāng)中獲得長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展.但是數(shù)學(xué)教師也需要明白，單純生硬的說(shuō)教并不能夠引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，故在說(shuō)教的同時(shí)需要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程當(dāng)中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，這樣才能使得學(xué)生發(fā)自?xún)?nèi)心地對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)充滿興趣.

例如，教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)“元、角、分”的貨幣相關(guān)知識(shí)時(shí)，不能夠只是依賴(lài)于課本上關(guān)于貨幣的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行教授，還應(yīng)該針對(duì)課本上的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)創(chuàng)建與貨幣相關(guān)的場(chǎng)景，讓小學(xué)生在創(chuàng)建的實(shí)際場(chǎng)景當(dāng)中利用貨幣解決問(wèn)題，從而讓學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)貨幣知識(shí)的重要性，從而對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生興趣.教師可以讓班級(jí)的每個(gè)學(xué)生扮演商店里不同的角色，有的學(xué)生可以當(dāng)營(yíng)業(yè)員，有的學(xué)生可以扮演購(gòu)買(mǎi)者，通過(guò)購(gòu)買(mǎi)商品、兌換貨幣來(lái)了解貨幣的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的趣味性以及實(shí)用性，最大限度地激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣.

二、建立融洽的師生關(guān)系，創(chuàng)建輕松愉悅的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)氛圍

和諧的師生關(guān)系是創(chuàng)建輕松愉悅的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)氛圍的基礎(chǔ).和諧的師生關(guān)系能夠有效激活學(xué)生的情感，使得學(xué)生通過(guò)喜歡該學(xué)科的教師，進(jìn)而內(nèi)化為喜歡學(xué)習(xí)該學(xué)科，因此，融洽的師生關(guān)系是提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的重要方式.首先，小學(xué)低年級(jí)的數(shù)學(xué)教師需要讓自己成為學(xué)生情感的楷模，在潛移默化當(dāng)中影響學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度，無(wú)形當(dāng)中激勵(lì)學(xué)生擁有正確的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣.故小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教師要對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的探索以及教授持有嚴(yán)謹(jǐn)和認(rèn)真的態(tài)度，并且賦予極大的教學(xué)熱情教授數(shù)學(xué)知識(shí)，這樣，學(xué)生能夠在教師的教學(xué)情感帶動(dòng)下，對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)充滿熱情，在數(shù)學(xué)教師的長(zhǎng)期情感熏陶中強(qiáng)化對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣.其次，教師應(yīng)該在學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中給予學(xué)生更多的關(guān)心，使得教師的關(guān)懷能夠感化學(xué)生，讓學(xué)生心里充滿愛(ài)，由愛(ài)轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率.在數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，數(shù)學(xué)教師要尊重每個(gè)學(xué)生的興趣愛(ài)好以及個(gè)性特長(zhǎng)，并且能夠認(rèn)真傾聽(tīng)每個(gè)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的想法與看法，并加以引導(dǎo).在教學(xué)當(dāng)中教師還要多聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)，以學(xué)生容易接受的方式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在心里認(rèn)可數(shù)學(xué)學(xué)科，也能夠感受到自己被重視、被關(guān)心，拉近教師與學(xué)生之間的心理距離，使得學(xué)生在遇上數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的難點(diǎn)和困惑時(shí)，能夠樂(lè)于向教師求助和詢(xún)問(wèn)，這樣也有利于教師及時(shí)以及全面地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度與情況，及時(shí)改變教學(xué)方式，提高教學(xué)質(zhì)量.創(chuàng)建輕松愉悅的課堂教學(xué)氛圍離不開(kāi)師生之間和學(xué)生之間的交流與互動(dòng)，在課堂交流當(dāng)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生交流在課前收集到的與數(shù)學(xué)知識(shí)相關(guān)的資料，并與學(xué)生一起探討該資料，加以分析，讓學(xué)生在班集體當(dāng)中共同交流學(xué)習(xí)心得，分享成功的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)方法.在這樣的交流過(guò)程當(dāng)中，每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)想法都能夠和班級(jí)的其他學(xué)生以及教師進(jìn)行分享，使得學(xué)生能夠在交流的過(guò)程當(dāng)中勇于表現(xiàn)自己，也能夠?qū)W會(huì)理解他人，讓學(xué)生體會(huì)到集體合作的樂(lè)趣，從而在以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中擁有自主學(xué)習(xí)為主、全體交流為輔的學(xué)習(xí)方式，幫助學(xué)生輕松解決數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中的困難，創(chuàng)建一個(gè)輕松愉悅的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)氛圍.

三、科學(xué)且合理地評(píng)價(jià)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面的情況，建立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心

在新課改的要求下，數(shù)學(xué)教師在教授學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，要注重發(fā)掘?qū)W生的個(gè)性潛能，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，使學(xué)生能夠得到全面的發(fā)展.那么數(shù)學(xué)教師在數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中就需要及時(shí)給予學(xué)生評(píng)價(jià)，讓學(xué)生能夠了解自己在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)過(guò)程當(dāng)中的優(yōu)秀之處和不足之處.數(shù)學(xué)教師要以發(fā)展的眼光來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生，要能夠深入學(xué)生內(nèi)部，細(xì)致地觀察每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)差異和個(gè)性差異，從而給每個(gè)學(xué)生制訂科學(xué)的個(gè)性化評(píng)價(jià)方式，還要尊重每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)差異，接受以及理解每個(gè)學(xué)生從不同的角度來(lái)認(rèn)識(shí)問(wèn)題以及解決問(wèn)題.特別是對(duì)學(xué)習(xí)有困難或者成績(jī)不理想的學(xué)生，教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)當(dāng)中的優(yōu)秀之處以及進(jìn)步之處，及時(shí)給予他們鼓勵(lì)，讓他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)擁有自信心，從而激發(fā)他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，使他們能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，積極思考數(shù)學(xué)問(wèn)題，提高他們的數(shù)學(xué)成績(jī).

在具體的教學(xué)評(píng)價(jià)當(dāng)中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生在課前對(duì)知識(shí)進(jìn)行提前預(yù)習(xí)與準(zhǔn)備，并在課堂上利用各種方式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生踴躍提出問(wèn)題，大膽發(fā)表自己對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的看法，并且將自己的所思與所得表達(dá)出來(lái)，與其他同學(xué)分享.數(shù)學(xué)教師也可以通過(guò)設(shè)置問(wèn)題的方式來(lái)檢查學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，如可以讓學(xué)生在黑板上展示自己對(duì)教師提出問(wèn)題的解決方法.當(dāng)學(xué)生的解題方法以及結(jié)果正確時(shí)，教師應(yīng)該及時(shí)給予學(xué)生肯定和鼓勵(lì)，讓學(xué)生能夠感受到獲得成功的興奮感以及喜悅感，讓他們對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)擁有主觀能動(dòng)性，從而在后續(xù)的數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中能夠主動(dòng)思考，大膽發(fā)言.如果有學(xué)生在解題過(guò)程當(dāng)中有不足之處，教師應(yīng)該在學(xué)生回答的內(nèi)容當(dāng)中尋找他們的優(yōu)秀之處，利用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生用正確的數(shù)學(xué)方法解決問(wèn)題.如果學(xué)生的解題方法很快捷，那么教師也需要運(yùn)用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言來(lái)鼓勵(lì)該學(xué)生，如“你很厲害，這種解題方法老師都沒(méi)有想到”，讓學(xué)生擁有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自豪感和信心.教師在評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)不應(yīng)該僅僅以學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)橐罁?jù)，還應(yīng)該注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程.要想讓學(xué)生的語(yǔ)言邏輯能力和邏輯思維能力等方面得到發(fā)展，數(shù)學(xué)教師就要建立科學(xué)的評(píng)價(jià)指標(biāo)與方法，注重學(xué)生其他方面的發(fā)展，例如團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力等.