張伊

摘?要：新形勢(shì)下物流行業(yè)的轉(zhuǎn)型升級(jí)，帶動(dòng)物流人才需求的不斷增長(zhǎng)。為順應(yīng)時(shí)代變化，培養(yǎng)符合企業(yè)需求的物流人才，物流管理專業(yè)的教學(xué)需要改進(jìn)和轉(zhuǎn)型。本文以游戲化教學(xué)思想為指導(dǎo)，針對(duì)物流管理專業(yè)課程的教學(xué)難點(diǎn)，從學(xué)生的興趣特點(diǎn)出發(fā)，分析了利用游戲教學(xué)產(chǎn)品實(shí)現(xiàn)“課前—課中—課后”不同階段的課堂設(shè)計(jì)過(guò)程。通過(guò)將理論教學(xué)融入游戲化的情景設(shè)計(jì)，有利于學(xué)生發(fā)揮主體作用，提升教學(xué)效果，為其他類似課程的教學(xué)和改革提供一定參考。

關(guān)鍵詞：游戲化教學(xué);課堂設(shè)計(jì);物流管理專業(yè)

中圖分類號(hào)：G424.2??文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

Analysis?on?theapplication?of?gamification?Teaching

in?the?courses?of?logistics?management

Zhang?Yi

The?Engineering?&?Technical?College?of?Chengdu?University?of?Technology?SichuanLeshan?614000

Abstract：With?the?transformation?and?upgrading?of?the?logistics?industry?under?the?new?situation，the?demand?for?logistics?talents?continues?to?grow.In?order?to?adapt?to?the?changes?of?the?times?and?cultivate?logistics?talents?that?meet?the?needs?of?enterprises，the?teaching?of?logistics?management?needs?to?be?improved?and?transformed.Guided?by?gamification?teaching?theories，aiming?at?the?difficulties?of?logistics?management?professional?courses?teaching，the?course?design?process?of?"before?classduring?classafter?class"?by?using?game?teaching?products?based?on?the?characteristics?of?students'?interest?was?analyzed.Incorporating?theory?teaching?into?gamebased?situational?design?is?conducive?to?the?main?role?of?students，enhances?the?teaching?effect，and?provides?a?certain?reference?for?the?teaching?and?reform?of?other?similar?courses.

Keywords：Gamification?teaching;Course?designing;Professional?courses?of?logistics?management

1?緒論

互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展和商業(yè)模式的變革，電子商務(wù)和線上交易的爆發(fā)式增長(zhǎng)，對(duì)物流崗位提出了多樣化的新需求。目前具備專業(yè)素養(yǎng)和技能的物流人才缺口明顯，在新的時(shí)代背景下，如何培養(yǎng)滿足企業(yè)要求的物流專業(yè)復(fù)合型人才成為亟待解決的問(wèn)題。傳統(tǒng)教學(xué)模式下，以講解和案例分析為主的教學(xué)方法以教師為主導(dǎo)，學(xué)生的主動(dòng)性較低。但物流管理專業(yè)課程的理論點(diǎn)多面廣，單一的教學(xué)手段難以實(shí)現(xiàn)較好的教學(xué)效果。

游戲化教學(xué)注重學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，寓教于樂(lè)，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，在教學(xué)實(shí)踐中有廣泛應(yīng)用。國(guó)內(nèi)外學(xué)者基于不同角度，對(duì)游戲化教學(xué)的理論進(jìn)行了研究。Thomas?W.Malone[1]強(qiáng)調(diào)有教育用途的游戲，為教學(xué)計(jì)算機(jī)游戲的設(shè)計(jì)人員提供了一套啟發(fā)式方法;Kristian.Kiili[2]提出基于體驗(yàn)學(xué)習(xí)的理論，將教育與游戲設(shè)計(jì)進(jìn)行整合;Qian，Meihua[3]等人通過(guò)文獻(xiàn)研究發(fā)現(xiàn)基于游戲的學(xué)習(xí)方法會(huì)有效地促進(jìn)21世紀(jì)學(xué)生的技能發(fā)展;劉俊[4]通過(guò)樣本統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)在實(shí)際教學(xué)應(yīng)用中游戲化元素比游戲具有更多優(yōu)勢(shì);賀子君[5]基于游戲化理論對(duì)協(xié)作學(xué)習(xí)的模式進(jìn)行了游戲化設(shè)計(jì)，構(gòu)建了教學(xué)活動(dòng)流程。目前已有的研究成果多針對(duì)游戲化教學(xué)手段的實(shí)施效果和體系構(gòu)建，針對(duì)課程內(nèi)容的研究較少。本文以物流管理專業(yè)的課程為研究對(duì)象，結(jié)合大學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，對(duì)游戲化教學(xué)在課程教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行分析，為相關(guān)專業(yè)的課程改革提供一定參考。