張玉榮

摘 要：英語(yǔ)是應(yīng)用型學(xué)科，提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)水平，是英語(yǔ)教學(xué)重點(diǎn)目標(biāo)之一。文章從開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)的角度，以譯林版小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)為例，從明確交際主題、創(chuàng)設(shè)對(duì)話背景、鼓勵(lì)自由發(fā)揮、加強(qiáng)合作評(píng)價(jià)等四個(gè)方面，論述了在小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中開(kāi)展英語(yǔ)口語(yǔ)交際訓(xùn)練的途徑。

關(guān)鍵詞：口語(yǔ)交際;小學(xué)英語(yǔ);小組合作;路徑

聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)都是小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)重點(diǎn)，也是學(xué)生必須具備的英語(yǔ)能力。但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師對(duì)學(xué)生口語(yǔ)交際能力的提高不夠重視。想要培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)能力，學(xué)生必須要多與他人交流。文章通過(guò)小組合作，從明確交際主題、創(chuàng)設(shè)對(duì)話背景、鼓勵(lì)自由發(fā)揮、加強(qiáng)合作評(píng)價(jià)等角度促進(jìn)小學(xué)生的英語(yǔ)交際能力。

一、明確交際主題

小組合作學(xué)習(xí)模式下的英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練并非漫無(wú)目的的隨意發(fā)揮，而是要明確交際主題，確定訓(xùn)練的主要內(nèi)容。對(duì)于小學(xué)生而言，他們的英語(yǔ)基礎(chǔ)尚淺，無(wú)法隨心所欲地靈活應(yīng)用英語(yǔ)。通過(guò)小組合作，教師首先要在口語(yǔ)訓(xùn)練的過(guò)程中，讓學(xué)生熟悉英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，提高英語(yǔ)發(fā)音的標(biāo)準(zhǔn)程度，先保證口語(yǔ)基礎(chǔ)的扎實(shí)程度，為接下來(lái)的口語(yǔ)練習(xí)打好基礎(chǔ)。

在教學(xué)譯林版小學(xué)英語(yǔ)三上Unit 7時(shí)，本單元的知識(shí)點(diǎn)主要圍繞著“this is……”“would you like……”“Yes，please./No，thank you”“what about……”等句式展開(kāi)。對(duì)此，教師可以先用多媒體播放音頻，讓學(xué)生了解這些句式的規(guī)范發(fā)音。隨后，再鼓勵(lì)學(xué)生以小組為單位，在多人合作的過(guò)程中，完成以上句式的練習(xí)。在此過(guò)程中，教師要提示學(xué)生多參考教材中的對(duì)話內(nèi)容，嘗試將本單元其他單詞和詞組代入到句式之中。例如：“Would you like a sweet？”“No，thank you.”“What about an ice cream？”“Yes，please.”

二、創(chuàng)設(shè)對(duì)話背景

由于小學(xué)生天性活潑，喜歡新奇的事物。所以，小組合作下的英語(yǔ)口語(yǔ)交際練習(xí)必須要給學(xué)生帶來(lái)生動(dòng)、愉悅的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。雖然小組合作注重多人的合作交流，學(xué)習(xí)氛圍比較濃，但在趣味性和情景感方面還略顯不足。因此，教師可以借助多媒體設(shè)備，創(chuàng)設(shè)趣味橫生的對(duì)話背景。通過(guò)這種方式，不僅能煥發(fā)學(xué)生的口語(yǔ)交際熱情，也能與小組合作學(xué)習(xí)模式起到良好的互補(bǔ)作用。

在教學(xué)譯林版小學(xué)英語(yǔ)五上Unit 3時(shí)，針對(duì)本單元的交流主題“animal friends”，教師可以播放電影《Air Bud》（飛狗巴迪）的片段，鼓勵(lì)各個(gè)小組的學(xué)生在看完電影片段之后，進(jìn)行組內(nèi)的合作交流，嘗試用英語(yǔ)談一談對(duì)“動(dòng)物朋友”的理解。例如，有學(xué)生提出：Dogs are very clever. They are human.還有學(xué)生提出：We should treat animals that are helpful to human beings with a sincere attitude and a correct way.在小組合作的過(guò)程中，如果學(xué)生不知該如何總結(jié)，通過(guò)組內(nèi)其他成員的幫助，可以迅速組織好語(yǔ)言。除此之外，假如學(xué)生有不會(huì)說(shuō)的超綱詞匯，也可以在小組交流的過(guò)程中，合作查找資料，嘗試完善自己的觀點(diǎn)。由此，既鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)表述能力，也有效激發(fā)了學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)，對(duì)學(xué)生英語(yǔ)綜合素質(zhì)的提升大有裨益。

三、鼓勵(lì)自由發(fā)揮

口語(yǔ)交際能力是一個(gè)從模仿到實(shí)踐的練習(xí)過(guò)程，通過(guò)模仿教材的對(duì)話，以及在情境下的強(qiáng)化訓(xùn)練，學(xué)生普遍具備了比較扎實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上，教師應(yīng)當(dāng)再接再厲，鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)揮，由口語(yǔ)練習(xí)過(guò)渡到口語(yǔ)實(shí)踐。針對(duì)這個(gè)目的，教師可以組織對(duì)話表演活動(dòng)，參考單元教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)編對(duì)話劇本。為學(xué)生帶來(lái)身臨其境的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提高學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)踐應(yīng)用水平。

在教學(xué)譯林版小學(xué)英語(yǔ)六上Unit 5“Chinese New Year”時(shí)，教師可以讓學(xué)生在合作交流的過(guò)程中，自主編撰情景劇劇本，共同完成對(duì)話表演。例如，學(xué)生甲：“Good morning，Ming.Happy new year.”學(xué)生乙：“Thank you.Happy new year.”甲：“What did you do for the new year？”乙：“My parents and I going to a restaurant and for a delicious meal.”各個(gè)小組的對(duì)話劇本不必拘泥于教材的內(nèi)容，可以結(jié)合中國(guó)和國(guó)外不同的過(guò)年形式，來(lái)靈活改變對(duì)話內(nèi)容。教師也要從網(wǎng)絡(luò)中檢索各國(guó)的過(guò)年視頻，為學(xué)生提供豐富的參考資料。

四、加強(qiáng)合作評(píng)價(jià)

小組合作學(xué)習(xí)不僅為學(xué)生提供了良好的口語(yǔ)交際環(huán)境，也是學(xué)生取長(zhǎng)補(bǔ)短的主要途徑。因此，教師不能只關(guān)注小組交際活動(dòng)的開(kāi)展，也要重視評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)。讓學(xué)生在合作的過(guò)程中積極反思，總結(jié)他人的優(yōu)點(diǎn)，分析自身的缺陷，從而及時(shí)找出學(xué)生在口語(yǔ)交際方面的不足之處，確定學(xué)生口語(yǔ)綜合能力的訓(xùn)練方向。

對(duì)于評(píng)價(jià)過(guò)程，應(yīng)當(dāng)從自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)等多方面同步展開(kāi)。比方說(shuō)，在教學(xué)譯林版小學(xué)英語(yǔ)五下Unit 2時(shí)，有學(xué)生的三方評(píng)價(jià)如下：學(xué)生在自評(píng)中認(rèn)為自己對(duì)本單元的對(duì)話句式“Do you like……”應(yīng)用的比較熟練，但對(duì)“bike”中“i”的發(fā)音以及“plane”中“a”的發(fā)音容易弄混淆。而其他同學(xué)在互評(píng)中提到，該生在回答問(wèn)題過(guò)于夸張。例如有學(xué)生詢問(wèn)“How do you get home？”該生的答案為“I get home by ship.”由此，教師綜合多方評(píng)價(jià)，應(yīng)要求這名學(xué)生在口語(yǔ)交際過(guò)程中多結(jié)合生活元素，讓對(duì)話內(nèi)容更為務(wù)實(shí)，不要憑空想象、隨意編撰，以端正學(xué)生的口語(yǔ)訓(xùn)練態(tài)度。

英語(yǔ)教師想要切實(shí)提高小學(xué)生的口語(yǔ)交際水平，不能讓學(xué)生在封閉、孤獨(dú)的環(huán)境下鍛煉。而是要靈活應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)模式，鼓勵(lì)學(xué)生多與他人對(duì)話交流，積極表現(xiàn)自己，展示自己的觀點(diǎn)，通過(guò)互動(dòng)活動(dòng)，逐漸提高英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)的能力。