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        用有效的導(dǎo)入提高科學(xué)課堂的教學(xué)效果

        2021-10-16 08:09:29謝怡帆
        小作家報·教研博覽 2021年31期
        關(guān)鍵詞:教學(xué)導(dǎo)入科學(xué)課堂教學(xué)效果

        謝怡帆

        摘要:隨著新課改理念在基礎(chǔ)科學(xué)教育中的不斷滲透,小學(xué)科學(xué)教學(xué)課堂發(fā)生了極大的變化,學(xué)生在課堂上主動“暢所欲言”、“頻繁探索”。然而,即使是小學(xué)科學(xué)課,也存在著課堂時間利用率低、學(xué)生獲取知識能力差等問題。對此,在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中,教師應(yīng)積極增強對科學(xué)教學(xué)改革的信心,將有效的教學(xué)導(dǎo)入運用到科學(xué)教學(xué)課堂中,不斷提高小學(xué)科學(xué)教學(xué)的有效性。

        關(guān)鍵詞: 教學(xué)導(dǎo)入;科學(xué)課堂;教學(xué)效果

        中圖分類號:A 文獻標(biāo)識碼:A 文章編號:(2021)-31-342

        引言

        教學(xué)導(dǎo)入在課堂教學(xué)中起著舉足輕重的作用。如果老師能夠根據(jù)學(xué)生的實際情況精心設(shè)計導(dǎo)入方法,不僅可以消除學(xué)生學(xué)習(xí)的阻力,而且可以吸引學(xué)生的注意,使學(xué)生能夠積極主動地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中。大多數(shù)學(xué)生缺乏自學(xué)意識,很難在課堂教學(xué)中集中精神,通過有效地教學(xué)導(dǎo)入能夠讓學(xué)生集中注意力,提升課堂教學(xué)的有效性。

        一、小學(xué)科學(xué)課的主要特點

        (1)科學(xué)知識的綜合

        小學(xué)科學(xué)課程的兼容性特別高,屬于是綜合性學(xué)科,包含了自然、科學(xué)、技術(shù)和社會環(huán)境等知識,培養(yǎng)學(xué)生的社會科學(xué)思維,掌握自然科學(xué)知識。只有全面了解,才能真正體會到小學(xué)科學(xué)的魅力,才能更加熱愛和尊重自然,提高環(huán)保意識。通過對知識點的深入學(xué)習(xí),更好地理解科學(xué)、技術(shù)、文化和環(huán)境之間的關(guān)系,會增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

        (2)課堂教學(xué)的探索性

        新課改明確指出,在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中,教師要始終堅持培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和探究能力,使他們在以后的學(xué)習(xí)生涯中更好地吸收知識,更好地理解書本內(nèi)容。通過組織進行小學(xué)科學(xué)教學(xué)活動,提升學(xué)生的實踐能力,擴展學(xué)生的思維,讓學(xué)生能夠更好的進行科學(xué)實驗和探究,能夠進行獨立的思考,解決遇到的問題。

        (3)教材內(nèi)容層次

        小學(xué)科學(xué)課本主要根據(jù)學(xué)生的認知水平增加課堂教學(xué)難度,培養(yǎng)小學(xué)生從具體思維到抽象邏輯思維的思維能力,教會他們運用已有的科學(xué)知識解決問題。學(xué)生在學(xué)習(xí)小學(xué)科目的過程中,會發(fā)現(xiàn)教材的內(nèi)容主要以現(xiàn)有學(xué)生的基礎(chǔ)為主,表現(xiàn)出一定的水平和優(yōu)越性,讓學(xué)生在掌握原有的理論基礎(chǔ)等基礎(chǔ)上更好地理解。教材內(nèi)容具有一定的連續(xù)性和層次結(jié)構(gòu),可以增加學(xué)習(xí)的趣味性,讓學(xué)生積極學(xué)習(xí)。

        二、科學(xué)課堂的教學(xué)導(dǎo)入的具體方式

        (1)運用實驗導(dǎo)入的方式

        在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中,探究活動是非常重要的學(xué)習(xí)方法。探究重視學(xué)生的體驗,許多問題和論點可以在教科書或教師的實驗中得出,特別是在教學(xué)導(dǎo)入的過程中,可以極大的調(diào)動學(xué)生的好奇心。比如在對《常見的力》進行教學(xué)時,老師可以在課前準(zhǔn)備了一塊布包永磁體和一個偽裝的電磁鐵裝置(以保持神秘感)。上課時,老師先把小鐵釘和學(xué)生的卷筆刀吸引到一塊布包著的磁鐵上,然后問學(xué)生:“老師拿的是什么?磁鐵。”當(dāng)電磁鐵悄悄關(guān)閉時,一顆小釘子和一個卷筆刀掉了下來,又問:“老師手里拿著什么?”為什么不直接撿起小鐵釘,還要自然掉下小鐵釘?”這時,學(xué)生會全神貫注,會集中精力聽老師講課,探索其中的奧秘。

        (2)結(jié)合學(xué)生的實際生活

        新課程標(biāo)準(zhǔn)指出科學(xué)教學(xué)需要結(jié)合學(xué)生的認知特點和生活,讓學(xué)生能夠在熟悉的生活情境中學(xué)習(xí)科學(xué)的知識,了解科學(xué)與日常生活中的關(guān)系??茖W(xué)教科書的大部分內(nèi)容是學(xué)生在日常生活中所見、應(yīng)用或體驗的內(nèi)容。在這樣的教室前,可以直接從周圍的物體開始探索現(xiàn)象的原因和規(guī)律。例如,在《物體的運動》的教學(xué)中,首先可以問學(xué)生在生活中,經(jīng)常遇到的物體運動是什么?有的學(xué)生會說是汽車、飛機等物體,可以接著提問,為什么你看到物體是運動的,你是怎么判斷的?這時學(xué)生會很迷惑,教師可以講這節(jié)課主要就是講一下為什么你看到有的物體是移動的?學(xué)生的積極性直接被調(diào)動,因為這是和自己平時生活是緊密相連的,教學(xué)效果得到了有效地提升。

        (3)運用情景導(dǎo)入的方式

        情景表達在教育中的合理運用,往往會給學(xué)生一種視覺直觀的感受。比如在對《動物的分類》進行教學(xué)時,老師可以使用多媒體來播放關(guān)于動物的視頻,讓學(xué)生直接的觀看不同的動物,為學(xué)生掌握動物的劃分提供了有利的條件。學(xué)生們觀看視頻后,老師問:“脊椎動物和無脊椎動物的區(qū)別是什么?是怎樣運動的?”在討論過程中,學(xué)生將逐步了解動物的劃分條件要素。之后,教師進行簡要的總結(jié),并告訴學(xué)生:今天主要是將動物的分類。這些介紹不僅能提升課堂氣氛,還能讓學(xué)生扎實掌握知識并思考。科學(xué)課的本質(zhì)是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生命現(xiàn)象,理解其成因,學(xué)會合理運用。使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識聯(lián)系起來并用于解決問題的教學(xué)方法是最有價值的教學(xué)方法。因此,科學(xué)課堂應(yīng)該是一個發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的過程。

        結(jié)語

        教學(xué)導(dǎo)入對課堂教學(xué)的質(zhì)量有著非常大的影響,因此教師在進行課堂教學(xué)時應(yīng)注意教學(xué)導(dǎo)入的方式。小學(xué)生年幼,對世界上的一切都充滿好奇心,因此教師在介紹課堂時可以根據(jù)學(xué)生的特點選擇合適的方法,例如情景創(chuàng)設(shè)或?qū)嶒灲榻B。這種教學(xué)導(dǎo)入的方式吸引了學(xué)生的注意力,可以讓學(xué)生積極參與教學(xué)。有利于學(xué)生理解和掌握知識,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)科學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣,為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)提供有利條件。

        參考文獻

        [1]黃小梅. 巧妙導(dǎo)入,快樂探究——小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)導(dǎo)入的有效策略探析[J]. 當(dāng)代家庭教育,2019,000(009):P.76-76.

        [2]王留芳. 運用課堂小實驗 提高科學(xué)課教學(xué)有效性[J]. 小學(xué)科學(xué)(教師版),2020(8).

        [3]李雪菲. 有效提升小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)的策略[J]. 讀天下(綜合),2019(7):88-88.

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